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1、...
第2課時 求一些物體的幾分之一是多少
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。
2.在探究的過程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L
教學(xué)過程：
一、談話引入
課件出示題目：
（1）8個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分幾個？
（2）12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？
2、
（3）10個蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個？
讓學(xué)生口答，說說計算列式的理由。
師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計算。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用另一種方法來解決這類問題。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
（1）談話：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36個蘑菇。（出示教材第78頁例3情境圖）
提出問題：這籃蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有幾個？
（2）合作探究。
談話：你們能幫助小兔解決這個問題嗎？請大家先思考一下，這籃蘑菇的是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法，然后在小組交流討論，看哪個小組討論得更好。
（3）學(xué)生匯報。
3、
方法一：可以用圓片分一分，把6個 平均分成3份，是2個 。
方法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義：把6個蘑菇平均分成3份，每份是2個。
方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個。
提問：把6個蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計算？（除法）
得出：6÷3=2（個）
（4）比較方法。
提問：比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？說說你的理由。
學(xué)生自由發(fā)表看法。
2.試一試。
出示問題：這籃蘑菇的是多少個？
學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師適時表揚(yáng)用新知識解決問題的學(xué)生。
學(xué)生交流匯報。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說“6÷2=3（個）”表示的意思。
三、反饋完善
4、
1.完成教材第79頁“想想做做”第1、2題。
（1）擺一擺，說一說，完成第1題。
讓學(xué)生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺。先擺8個 ，拿出它的；再擺12個 ，拿出它的。
提問：都是拿出 的，為什么個數(shù)不一樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同整體的所表示的物體個數(shù)不同。
（2）分一分，完成第2題。
讀題后，要求學(xué)生先畫豎線分一分，再獨(dú)立填寫算式。
提問：12個草莓的和12個草莓的哪個多？
師小結(jié)：同一個整體的和的個數(shù)也不同。
2.完成教材第79頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生讀題，說說知道了什么，要求什么。
學(xué)生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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【蘇教版】三年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第七單元第2課時求一些物體的幾分之一是多少
