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1、...
第11課時 通分
教學(xué)內(nèi)容:
教材第71頁的例14“試一試”“練一練”和練習(xí)十一的第1—3題。
教學(xué)目標:
1.學(xué)生理解通分的意義,學(xué)會通分的方法。
2.會用簡便的方法求分母的最小公倍數(shù),進行通分。
3.使學(xué)生感到美源于生活,美來自生產(chǎn)和時代的進步,提高審美意識。
重點難點:
使學(xué)生理解通分的意義,學(xué)會通分的方法。
教學(xué)難點:
會用簡便的方法求分母的最小公倍數(shù),進行通分。
教學(xué)方法:探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏。
1.說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和8??? 8和9??? 9和
2、27
?。?)先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答、再指幾名學(xué)生口頭回答。
(2)讓學(xué)生概括出求最小公倍數(shù)的幾種情況:
一般情況下,求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法,除到兩個商只有公因數(shù)1為止,把各除數(shù)和商連乘,特殊的情況是:
A.當(dāng)一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時,較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)
B.當(dāng)兩個數(shù)只有公因數(shù)1時,它們的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積。
2.把下面的分數(shù)約分。
讓學(xué)生在準備本上完成,再指名說出自己是怎樣想的。
3.引入新課。
二、探究新知
1.教學(xué)通分的意義。
?。?)教師板書出示例14。
?。?)怎樣運用我們以前學(xué)
3、的知識來解決這個問題呢?請同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生說出可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì),把它們化成分母相同的分數(shù)?! ?
(3)交流方法:
生1:我把它們改寫成分母是12的分數(shù)。
生2:我把它們改寫成分母是24的分數(shù)。
(4)教師明確:像這樣“把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。”(教師板書課題:通分)通分的過程中,相同的分母叫做公分母。
(5)討論:觀察上面的通分過程,用哪個數(shù)作公分母比較簡便?
(通分時,一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。)
引導(dǎo)學(xué)生說取4和6的最小公倍數(shù)12做公分母計算簡便。
2.教學(xué)“試一試”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:通分時先干什么?然后干什么?
?。ㄍ老然ハ嘣囍f一說,再指名說一說)
(2)學(xué)生獨立完成“試一試”。
三、鞏固新知:
1.練一練。
先讓學(xué)生說一說公分母是幾,再進行通分。
集體評價時強調(diào):書寫格式。
2.練習(xí)十二第1—3題。
四、全課小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?
五、布置作業(yè):
完成補充習(xí)題相應(yīng)的題目。
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