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1、教學(xué) 內(nèi)容
第六課時(shí) Read and Write
Let，s check & Let's wrap it up & Story time
教材
分析
Read and Write局部分為讀寫(xiě)兩個(gè)局部，第一局部要求學(xué)生閱讀Robin' s play,然后對(duì)Tick or cross中的三句話作出判斷，第二局部為個(gè)性化的書(shū) 寫(xiě)活動(dòng)，要求學(xué)生補(bǔ)全給Robinson寫(xiě)的一封信，告訴他自己每天都做些什么。 Lei's check分為兩局部，第一局部為聽(tīng)力活動(dòng)，用于檢測(cè)本單元核心句型和核 心詞匯，第二局部為個(gè)性化書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，用于考查單元核心詞匯的書(shū)寫(xiě)，意義理解 以及真實(shí)運(yùn)用。Let's wrap
2、 it up由兩局部組成，第一局部提供了 11個(gè)詞匯， 這些詞匯都是名詞或名詞詞組，第二局部是將四個(gè)常用動(dòng)詞g。，play, have, d。分別與這11個(gè)詞匯組成恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞詞組，填在表格中。Story time呈現(xiàn)的是 Zoom和Zip關(guān)于日?；顒?dòng)的對(duì)話，Zip告訴Zoom自己一周中的每一天都非常忙 碌，學(xué)生可以在對(duì)話中復(fù)習(xí)與鞏固本單元核心詞匯與句型，同時(shí)，根據(jù)圖片，幫 助學(xué)生理解collect nuts, dry nuts, eat nuts在故事中的意思。
教學(xué) 目標(biāo)
1 .復(fù)習(xí)鞏固單元重點(diǎn)單詞及語(yǔ)法，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子:When do you… in the morning?
3、We…at…o' clock. What do you do on the weekend? I often…
2 .能完成“Let' s check”局部的聽(tīng)力任務(wù)，并描述自己所進(jìn)行的活動(dòng)。
3 .完成“Let' s wrap it up”局部，總結(jié)歸納動(dòng)詞短語(yǔ)。
4 .能讀懂“Story timen的故事。
5 .培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與創(chuàng)造力。能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)一些任務(wù)型活動(dòng)。
6 .合理地安排日常學(xué)習(xí)和周末活動(dòng)，關(guān)注中外兒童作息時(shí)間的不同。了解 文學(xué)名著《魯濱遜漂流記》的背景知識(shí)。
教學(xué) 重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀懂“Read and write”局部，并完成相關(guān)的閱讀練習(xí)和
4、寫(xiě) 信練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠靈活運(yùn)用"a"ays/usually/oft6n+動(dòng)詞短語(yǔ)”進(jìn)行口頭 交際及寫(xiě)作。
2.完成“Let' s wrap it up”局部的練習(xí)，自主總結(jié)歸納含“go, play, have, do”的動(dòng)詞短語(yǔ)。
教學(xué)
準(zhǔn)備
PPT課件,單詞卡片。
教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改
Step 1:Warm-up
Do it quickly
1 .教師拿出單詞卡片 “do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner, clean my room, go fo
5、r a walk, go shopping, take a dancing class”等，讓學(xué)生“開(kāi)火車”讀動(dòng)詞短語(yǔ)卡。
2 .運(yùn)用句型 “When do you- ?” "At…o' clockw 以及“What do you do on…？” “I always/usually/of ten/somet imes*** "，同桌問(wèn)答。 Step 2:Presentation
1 .聽(tīng)“Let' s check"局部的聽(tīng)力，并聽(tīng)Mike所 做的事情，同時(shí)，能夠運(yùn)用句型 “I
often/always/sometimes--來(lái)描述自己周末進(jìn)行的活 動(dòng)。
2 .完成"Let' s wr
6、ap it up” 局部，總結(jié)帶“go, play, have, do”的動(dòng)詞短語(yǔ)，并總結(jié)用法和漢語(yǔ)意思， 如下，并小組討論相關(guān)用法。
go: go swimming go running go shopping
play: play sports play ping-pong play the pipa
have: have class have dinner
do: do homework do kung fu do morning exercises
小結(jié):go+v-ing； play運(yùn)動(dòng)器具或play the+樂(lè)器; have：吃，喝，有；do：做（較靈活）。
3 . To
7、day Robin is in a play.播放丹尼爾?笛福 寫(xiě)的小說(shuō)《魯濱遜漂流記》的相關(guān)背景知識(shí)。小說(shuō)主要 講述了主人公Robinson因出海遇險(xiǎn),漂流到無(wú)人小島， 并堅(jiān)持在島上生活，最后回到原本社會(huì)的故事，并著重 說(shuō)明一下野人“星期五”。
本局部的游戲 再次幫助學(xué)生 復(fù)習(xí)本單元所 學(xué)的新詞匯及 短語(yǔ)。
聽(tīng)力活動(dòng)既鍛 煉了學(xué)生“聽(tīng)” 的能力也培養(yǎng) 了學(xué)生抓重點(diǎn) 的能力。
此局部?jī)?nèi)容， 幫助學(xué)生歸納 總結(jié)不同的活 動(dòng)所運(yùn)用的動(dòng) 詞是不一樣 的，也提醒學(xué) 生同一個(gè)詞在 不通的情景下 所表達(dá)的意義 也是不一樣 的。
4. General reading.請(qǐng)學(xué)生快速閱讀并勾畫(huà)出 "W
8、hat does Robin often do?"
5. Detailed reading.完成 Tick or cross 并核對(duì) 答案。
6. 寫(xiě)一封信給Robinson,給學(xué)生5-8分鐘。
Step 3:Consolidation and extension
1 .請(qǐng)學(xué)生展示自己寫(xiě)給Robinson的信。
2 .請(qǐng)學(xué)生扮演Robinson。并評(píng)選自己最喜歡的 Robinson。
3 .表演之前準(zhǔn)備的課本劇或者對(duì)話或講故事。
4 完成 Story time?
①教師展示掛圖，學(xué)生結(jié)合掛圖，閱讀story。
②小組討論stocj并能復(fù)述故事大意。
Step 4:Homew
9、ork
1 .復(fù)習(xí)Unit 1的重點(diǎn)詞匯及句子。
2 .完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。
通過(guò)寫(xiě)信的活 動(dòng)，有目的的 培養(yǎng)學(xué)生的書(shū) 寫(xiě)能力。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
Unit 1 My day go: go swimming go running go shopping play: play sports play ping-pong play the pipa have: have class have dinner do:do homework do kung fu
do morning exercises
When do yoir??in the morning? We*** at …o' clock. What do you do on the weekend?
I often/always/sometimes go shopping/…with my mother/…on Saturdays/on Sundays/on the weekend.
知 識(shí) 點(diǎn)
教 學(xué) 反 思
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