《高考化學(xué)備考》PPT課件.ppt

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07年高考理綜備考 化學(xué)復(fù)習(xí)策略 一 基本概念和基本理論 1 回歸 活化 升華 1 回歸課本 課本是復(fù)習(xí)之本 在復(fù)習(xí)中要增強對課本的使用意識 以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點 按化學(xué)科 考試說明 要求的知識內(nèi)容 逐條逐項的對照過關(guān) 使課本的知識內(nèi)容系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化 從而達到全面系統(tǒng)地梳理中學(xué)化學(xué)基本理論知識 形成結(jié)構(gòu)合理 完善的理論知識網(wǎng)絡(luò)的目的 2 活化基礎(chǔ) 首先要將相關(guān)理論知識進行并合和串聯(lián) 如四大平衡即 化學(xué)平衡 電離平衡 水解平衡 溶解平衡 都可以用化學(xué)平衡來進行統(tǒng)領(lǐng)或從化學(xué)平衡來歸納和發(fā)散 其次是要將基本理論知識之于化學(xué)學(xué)科的大環(huán)境中 注意基本理論與基本概念 元素化合物 化學(xué)實驗和化學(xué)計算的交叉融合 再次是要注意基本理論與相關(guān)學(xué)科如數(shù)學(xué) 物理和生物進行恰當綜合 3 升華規(guī)律 對各理論板塊中的隱性知識按一定的線索進行統(tǒng)攝成規(guī)律 在原有知識上產(chǎn)生新的認識 做到知識和技能融會貫通 靈活運用知識解決實際問題 如電離平衡部分可以總結(jié)如下規(guī)律 溶液中水電離出的H 或OH 離子濃度的求解的規(guī)律 比較鹽類水解程度的規(guī)律 pH計算的方法 溶液中離子濃度比較的規(guī)律 物料守恒 電荷守恒 水的電離守恒 將溶液加熱蒸干能否得到溶質(zhì)的規(guī)律 酸式鹽溶液的酸堿性規(guī)律等 2 發(fā)散 提煉 反思在解題時要遵循思維效益定律 1 100 100 1 即對一個問題從多個角度思考多次的效益要比對多個問題每個只思考一次的效益要好得多 要對解題方法進行歸納和優(yōu)化 從中提煉解題規(guī)律 對解題過程進行反思和解剖 比如做完一道題后可以讓學(xué)生進行如下的自我設(shè)問 此題的背景是什么 題源在哪里 考查了哪些知識點和化學(xué)思想方法 其形式是否可變 條件能否減少 有無其他解法 哪一種解法最優(yōu) 有無進一步的結(jié)論等 解題后的反思最有利于形成解題能力和鞏固相關(guān)知識 二 元素及其化合物 一 階段性復(fù)習(xí)的建議1 系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段 點 線 網(wǎng)的有機結(jié)合 建立知識體系 夯實基礎(chǔ) 1 主線法非金屬知識主線 氣態(tài)氫化物 單質(zhì) 氧化物 氧化物對應(yīng)的水化物 相應(yīng)的鹽如 H2S S SO2 SO3 H2SO3 H2SO4 Na2SO3 Na2SO4 金屬知識主線 單質(zhì) 氧化物 氧化物對應(yīng)的水化物 相應(yīng)的鹽如 Fe FeO Fe2O3 Fe3O4 Fe OH 2 Fe OH 3 FeCl2 FeCl3 一 階段性復(fù)習(xí)的建議1 系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段 2 結(jié)構(gòu)圖法 一 階段性復(fù)習(xí)的建議1 系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段 3 轉(zhuǎn)換關(guān)系法 一 階段性復(fù)習(xí)的建議2 專題復(fù)習(xí)階段 設(shè)計小專題 強突三點 重點 難點 ?？键c 強化能力培養(yǎng) 小專題 物質(zhì)的重要物理性質(zhì) 物質(zhì)的重要用途 物質(zhì)制備的基本實驗 典型物質(zhì)性質(zhì)的判斷 酸式鹽 無機框圖推斷題 混合物成分推斷 混合物的計算 計算題 開放性試題訓(xùn)練 無機信息題 拓展性試題訓(xùn)練 守恒法計算 差量法計算 既能與強酸反應(yīng)又能與強堿反應(yīng)的物質(zhì)的小結(jié)及應(yīng)用 鋁三角 鐵三角 中學(xué)里可以和水反應(yīng)的物質(zhì) 元素化合物知識與除雜等 根據(jù)情況有的可放入綜合復(fù)習(xí)階段或系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段中穿插進行 酸式鹽 酸式鹽的定義 類別 酸式鹽的生成 酸式鹽的性質(zhì) 酸式鹽在水中的溶解性規(guī)律 與酸式鹽有關(guān)的反應(yīng) 酸式鹽的電離和水解等 考查形式包括酸式鹽與堿反應(yīng)的離子方程式的書寫及正誤及判斷 離子共存問題 推斷題等 一 階段性復(fù)習(xí)的建議2 專題復(fù)習(xí)階段 設(shè)計小專題 強突三點 重點 難點 ?？键c 強化能力培養(yǎng) 開放性試題訓(xùn)練 從近幾年的高考題分析 開放性的試題有所體現(xiàn) 這類題強調(diào)答案的多樣化 提倡從多個角度 多個層面回答問題 重思維過程 只要思維方式合理 就能得出正確的結(jié)果 而不必追求結(jié)果的唯一 平時進行開放性試題的訓(xùn)練還有利于幫助學(xué)生整理知識 提高應(yīng)變能力 拓展性試題訓(xùn)練 元素及化合物知識涉及STS 科學(xué) 技術(shù) 社會 的點很多 要找準拓展點 同時注意綜合性考查 一 階段性復(fù)習(xí)的建議2 專題復(fù)習(xí)階段 設(shè)計小專題 強突三點 重點 難點 ?？键c 強化能力培養(yǎng) 無機框圖推斷題 元素化合物推斷題是一類綜合性很強的試題 其中不僅包含元素及化合物性質(zhì)和社會生活 環(huán)境保護 化學(xué)計算等知識 有時還可引入學(xué)科間綜合 它不僅可考察學(xué)生對化學(xué)知識的理解程度 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維方法 元素化合物知識與除雜 主要在哪些章節(jié)涉及到 主要有哪些呈現(xiàn)方式 常見錯誤是什么 這今年高考主要考了哪些題 三 有機化學(xué) 第一輪復(fù)習(xí)用熟練的化學(xué)基礎(chǔ)知識來解決實際問題和在解決實際問題中鞏固自已化學(xué)知識 是復(fù)習(xí)有機化學(xué)的好方法 依據(jù)有機物的結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)遞變規(guī)律 可以采用 立體交叉法 來復(fù)習(xí)各類有機物的有關(guān)性質(zhì)和有機反應(yīng)類型等相關(guān)知識點 1 根據(jù)飽和烴 不飽和烴 芳香烴 烴的衍生物的順序 依次整理其結(jié)構(gòu)特征 物理性質(zhì)的變化規(guī)律 化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書寫以及各種有機物的制取方法 根據(jù) 全息記憶法 只有自已動手在紙上邊理解邊書寫 才能深刻印入腦海 記在心中 2 按照有機化學(xué)反應(yīng)的七大類型 取代 加成 消去 氧化 還原 加聚 縮聚 歸納出何種有機物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng) 并且寫出化學(xué)方程式 3 依照官能團的順序 列出某種官能團所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)以及如何引入或消除該官能團 這樣交叉復(fù)習(xí) 足以達到基礎(chǔ)知識熟練的目的 第二輪設(shè)置下列專題 1 有機反應(yīng)基本類型及條件 2 同分異構(gòu)體的類型及判定 3 有機物組成的確定 結(jié)構(gòu)式的確定 4 有機推斷及合成 5 有機實驗 6 烴及其衍生物的燃燒規(guī)律及應(yīng)用 7 問題專題 四 化學(xué)實驗 一 以點帶面 強化化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識的整理1 注重模糊概念的分類辨析化學(xué)實驗中相似概念和方法很多 以物質(zhì)的分離和提純?yōu)槔?可用于物質(zhì)分離或提純的方法就有十多種 眾多的概念和方法糾纏在一起 造成學(xué)生辨析的難度 為此 可以通過練習(xí) 暴露思維上的缺陷 加強深刻體驗 澄清認識上的模糊 2 注重零碎知識的歸納串聯(lián)化學(xué)實驗知識零碎而分散 缺乏了對零散知識的組織 就難以靈活調(diào)用實驗基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能 比如 裝置氣密性的檢查這一知識點分散于各類習(xí)題中 是高考的一個熱點 如果單純地就題講題 往往答不到好的效果 為此 可以圍繞關(guān)聯(lián)主題 通過細致搜集 整理形成 成串 的系列知識內(nèi)容 有助于牢固掌握 進一步解決綜合性實驗問題 3 注重常規(guī)知識的發(fā)散變通實驗有法但無常法 無定法 通過多角度設(shè)問 可有效突破學(xué)生的思維定勢 開闊思路 如NH3的常規(guī)制法是固固加熱型 能否改用不加熱的方法制氨氣呢 NH3的常規(guī)收集是向下排空氣法 能否改用向上排空氣法加以收集 洗氣瓶的一瓶多用等 二 指導(dǎo)策略 強化基本化學(xué)實驗的理性思維1 科學(xué)表述與規(guī)范解答實驗解答需要有嚴謹?shù)囊唤z不茍 實事求是的科學(xué)態(tài)度 在解答實驗問題 尤其是一些簡答題的答題過程中 常會出現(xiàn)一些錯誤 如語言表述不精確 操作要領(lǐng)描述不到位 前后邏輯不嚴密 方案設(shè)計不科學(xué)等 通過具體事例去糾正錯誤 引導(dǎo)他們體會表述的科學(xué)性 規(guī)范性 嚴密性就顯得很有必要 2 感悟?qū)嶒炈季S規(guī)律 1 抓住典型 解剖細節(jié)實驗方案的設(shè)計 思維要求高 難度大 對于某一具體的化學(xué)實驗方案的設(shè)計 一方面要立足于抓住典型 從某些典型的實驗探索入手 上升到一般性 規(guī)律性的認識 逐步提高思維品質(zhì)的層次 另一方面要解剖細節(jié) 通過詳細分析 達到深挖廣積的效果 通過例子 理清制備實驗方案的設(shè)計思路 引導(dǎo)學(xué)生感悟制備實驗的一般思維規(guī)律 綜合實驗制備題的一般思考順序 反應(yīng)原理 反應(yīng)物選擇 除雜試劑的選擇 儀器的選擇 完整實驗的組合 儀器的連接順序 氣體發(fā)生裝置 除雜裝置 干燥裝置 主體實驗 尾氣處理 2 由表及里 體現(xiàn)過程對實驗原理的掌握 最好是由小到大 逐步生長 由表及里 逐步完善 在嘗試和發(fā)現(xiàn)中加以強化理解 三 梳理脈絡(luò) 強化綜合實驗的問題解決能力1 注重梳理整合在高三實驗復(fù)習(xí)的后期 應(yīng)回歸教材 梳理課本 挖掘教材中隱含著的重要知識點 生長點 進行專題整合 如對銅及其重要化合物的各類相關(guān)實驗 分散在各冊各章節(jié)中 從課本中梳理一遍 對銅的認識會更深刻 2 注重比較拓寬比較出真知 比較出真義 運用歸類對比的方法 將同一主題的不同實驗作為范例 拓寬視野 如制備氫氧化亞鐵 方法眾多 關(guān)鍵在于除掉氧氣 搜集相關(guān)試題比較總結(jié)總結(jié)3 注重遷移深化實驗方案的設(shè)計與已學(xué)習(xí)過的或已熟練掌握的實驗知識之間一定存在著某種程度的相似性 通過同類變式題的演變 分析和類比 總結(jié)出同類變式題中蘊含的共性規(guī)律 解決相似疑難問題 可以幫助學(xué)生實現(xiàn)知識 能力的正向遷移 提高學(xué)習(xí)效益 五 化學(xué)計算 一 理清化學(xué)計算與化學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)系化學(xué)計算是化學(xué)知識與數(shù)學(xué)運算的有機結(jié)合 它從量的方面反映物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律 通過復(fù)習(xí)化學(xué)計算 能夠加深對化學(xué)知識的理解 而要掌握好化學(xué)計算 必須具有扎實的化學(xué)基礎(chǔ)知識 還必須具有靈活運用知識的能力 為此復(fù)習(xí)時要不斷總結(jié) 歸納和積累解題方法 掌握解題技巧 提高解題能力 二 明晰化學(xué)計算的整體要求及切入點在化學(xué)計算部分的復(fù)習(xí)備考中要抓好如下幾點 1 重視解題的化學(xué)思想2 建立解題的基本模型3 明確化學(xué)含義 理解數(shù)量關(guān)系4 抓住關(guān)鍵提示 巧用基礎(chǔ)知識5 嚴格規(guī)范量綱及有效數(shù)字6 多模擬 多練習(xí) 以熟練掌握有關(guān)技巧和方法 三 掌握化學(xué)計算的主要方法 巧思妙解 開拓思路1 轉(zhuǎn)化思想2 守恒思想3 數(shù)形結(jié)合思想4 假設(shè)與驗證 在復(fù)習(xí)上采取 1 分散與集中相結(jié)合將化學(xué)式的計算分散到有機化學(xué)的專題中 將物質(zhì)的數(shù)量關(guān)系 溶解度的計算 溶液濃度的計算 氣體的有關(guān)計算分散在基本概念中復(fù)習(xí) 將化學(xué)反應(yīng)速率 化學(xué)平衡計算 有關(guān)氧化還原反應(yīng) 原電池 電解的計算 有關(guān)離子濃度和pH的計算分散到基本理論專題中復(fù)習(xí) 根據(jù)化學(xué)方程式的有關(guān)計算分散在元素及化合物中復(fù)習(xí) 后期集中精力突破選擇題型計算和綜合題型計算 2 一題多解與多題一解相結(jié)合逐步在復(fù)習(xí)中進行解題技能的訓(xùn)練 不僅可對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練 還可歸納一些巧思妙解 3 化學(xué)思維與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合部分高考試題要求考生將題設(shè)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)條件 然后利用不等式 不定方程 數(shù)軸 圖像等結(jié)合等數(shù)學(xué)方法解決化學(xué)問題 復(fù)習(xí)建議 回歸課本 歸納整理 編織網(wǎng)絡(luò) 夯實基礎(chǔ) 查漏補缺 解決疑難 制訂計劃 提高時效 培養(yǎng)能力 舉一反三 聯(lián)系社會 規(guī)范解題 謝謝各位 祝07年高考大捷