【同步教案】八年級(jí)物理下冊(cè)第六章第1節(jié)《力及其感化后果》教授教化設(shè)計(jì)(魯教版

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1、 第一節(jié) 力及其作用效果 【教學(xué)目標(biāo) 】 1.知識(shí)與技能： 形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí) 知道物體間力的作用是相互的 知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。 掌握力的三要素 掌握力的圖示 2.過(guò)程與方法： 經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的通過(guò)常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流。 在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基

2、本概念的過(guò)程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。 體會(huì)透過(guò)眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。 體會(huì)物理就在身邊。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 】 重點(diǎn)： 力的概念 難點(diǎn)： 力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用 【教具】 演示： 兩根彈簧、磁鐵、小鋼球、斜面 【教材分析 】 1．學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念， 最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用。 2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：

3、 （ 1）力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。 （ 2）物體間力的作用是相互的。 （ 3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。 3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過(guò)高、過(guò)急，力的概念在今后的教學(xué) 中還會(huì)逐步深化。 4．通過(guò)多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。 5．教學(xué)過(guò)程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。 【教學(xué)過(guò)程 】 一、引入新課

4、 投影 “神州五號(hào) ”發(fā)射時(shí)的照片，提出問(wèn)題： “神州五號(hào) ”火箭為什么能離開地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國(guó) 的飛天夢(mèng)？大膽說(shuō)出自己的想法！我們?cè)谌粘Ｉ钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到 “力 ”這個(gè)字。如一個(gè)人推了 別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常 提到力？ 力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)的力的含義有很大的區(qū)別。 那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來(lái)探究吧！ 一、力是什么 1．展示并羅列現(xiàn)象 用課件上

5、的圖展示日常生活中、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象： （ 1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（學(xué)生實(shí)驗(yàn)：左手拍右手、手拍打桌子）  。人推車 （學(xué)生 舉例） （ 2）體育運(yùn)動(dòng)中：足球運(yùn)動(dòng)員踢球，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴、排球運(yùn)動(dòng)員托球 （學(xué)生舉例）上面這些 有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與人有關(guān)，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。如果沒有人 是不是就沒有力的作用呢？ （ 3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪?，起重機(jī)吊起貨物 （學(xué)生舉例）以上的例子都存在力的作用，并且 物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒

6、有力的作用呢？ 2．分析羅列的現(xiàn)象 可以從語(yǔ)文的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的角度來(lái)分析。 3．歸納總結(jié)歸納 以上現(xiàn)象存在的共同地方： 物體－作用－物體。 有力存在時(shí)， 總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。所以，力是物體對(duì)物體的作用。 4．提出施力物和受力物的概念 一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體，對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對(duì) “力是物體對(duì)物體的作用 ”的理解。二、力的作用是

7、相互的 從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道， 用手提一桶水時(shí)， 會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手； 用腳踢球時(shí)， 腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺呢？ 1．實(shí)驗(yàn)探究 演示實(shí)驗(yàn)： 兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受 到另一個(gè)彈簧的力。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： （ 1）用手拍桌子。 （ 2）學(xué)生兩只手互相拍打。問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，分析原因。 2．歸納總結(jié) 一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對(duì)它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。 力

8、總是成對(duì)出現(xiàn)的，我們把其中的一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力叫做反作用力。 學(xué)生舉例分析：投影 “用手拍桌子 ”的圖片，指出施力物和受力物，說(shuō)明兩個(gè)物體互為施力物，互為受力物。 三、力的作用效果 1．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) （ 1）實(shí)驗(yàn)探究演示觀察小鐵球的運(yùn)動(dòng)情況： 演示探究：師用圖 6.1-3 所示的器材演示實(shí)驗(yàn) a、將磁鐵靠近從斜面上滾下的小鋼球。 b、將磁鐵放在小鋼球運(yùn)動(dòng)方向上 . c、將磁鐵放在小鋼球運(yùn)動(dòng)反方向上。 d、將磁鐵放在與小鋼球運(yùn)動(dòng)方向垂直的方向上 （ 2）用圖片進(jìn)一步說(shuō)明用圖片展示，學(xué)生描

9、繪：足球靜止在地面上，運(yùn)動(dòng)員  A 用腳踢它時(shí)給它一個(gè)力， 足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；  運(yùn)動(dòng)員  B 用頭沖頂足球， 足球受到這個(gè)力而改變運(yùn)動(dòng)方向；  運(yùn)動(dòng)員  C 伸 手抱住足球，足球受到這個(gè)力之后由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。 （ 3）歸納總結(jié)物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說(shuō)明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （ 4）學(xué)生舉例（各種球類運(yùn)動(dòng)）力還有別的作用效果嗎？ 2．力可以改變物體的形狀 （ 1）實(shí)驗(yàn)探究 演示實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)；用手

10、壓皮球。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。 （ 2）投影圖片，舉例說(shuō)明 ①跳水運(yùn)動(dòng)員站在跳板上。 ②射箭。 （ 3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例 （ 4）進(jìn)一步理解 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，彎曲的程度相同嗎？明確物體受到的力越大，形變就越大。 進(jìn)一步明確，用很小很小的力，物體也會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)形變很小，用眼睛看不出來(lái)。 四、力的三要素 踢足球時(shí)，用力越大，球飛得越遠(yuǎn)；向不同方向踢，球就向不同方向運(yùn)動(dòng)?？梢?，力的大小、方向不同，作用效果就不同。 想想議議： P4

11、圖 6-1-5 推門時(shí)，分別在 A 點(diǎn)和 B 點(diǎn)用同樣大小的力，效果相同嗎？ 教師讓學(xué)生親身體驗(yàn)開門和關(guān)門。 想一想： 除了大小和方向以外，還有什么因素能影響力的作用效果？ 教師概括：除了 大小 、方向 外， 力的作用點(diǎn) 也會(huì)影響力的作用效果。 總結(jié)：大小、方向、作用點(diǎn)稱為“力的三要素” 五、力的示意圖 在物理學(xué)中，通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上，沿著力的方向畫一條線段，在線段的 末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。這種表示力的方式就是 力的圖示 。在同一圖中，力越大，線段應(yīng)該越長(zhǎng)，有時(shí)還可以在力的示意圖上標(biāo)出力的大小。這樣，用一根帶箭頭的線段就把力的大小、方向、作用點(diǎn)都表示出來(lái)了。 【小結(jié)】 【思考與練習(xí)】 1． “注意力 ”、 “戰(zhàn)斗力 ”、 “凝聚力 ”是不是物理學(xué)中的力？為什么？ 2． “神州 5 號(hào) ”載人飛船和火箭為什么能離開地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)？ 3．分析一個(gè)例子 ──“頑皮的大象向下壓蹺蹺板，蹺蹺板向上彈起小孩 ”。