七年級(jí)語文上冊 3 羚羊木雕課件3 （新版）新人教版.ppt

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羚羊木雕 張之路 一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)處入手 分析人物形象 重點(diǎn) 2 品味作者簡練生動(dòng) 準(zhǔn)確傳神的語言特點(diǎn) 重點(diǎn) 3 深入分析文本 探究主旨 體會(huì)作者情感 難點(diǎn) 4 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)相互理解 相互溝通的意識(shí) 情感 二 研讀賞析 分角色朗讀 揣摩不同人物說話時(shí)不同的語氣 爸爸 速度稍慢 婉轉(zhuǎn) 沉穩(wěn) 聲音低沉媽媽 速度稍快 態(tài)度生硬 固執(zhí) 讀出急切的心情 我 速度稍慢 讀出無奈 難過的心情萬芳媽媽 速度稍快 粗暴 急切的心情萬芳 仗義 明理奶奶 明白事理 同情理解卻無能為力 研讀賞析 分角色朗讀1 15段 分析人物形象 媽媽爸爸 態(tài)度生硬固執(zhí) 木雕太貴重 逼我去要回 婉轉(zhuǎn) 持重沉穩(wěn) 對(duì)待羚羊木雕問題的態(tài)度 和我溝通時(shí)的態(tài)度 重財(cái)輕義 人物的性格 研讀賞析 默讀第24段 分析人物形象 奶奶 認(rèn)為要回不好 對(duì)待羚羊木雕問題的態(tài)度 人物的性格 明白事理 研讀賞析 分角色朗讀26 36自然段 萬芳媽萬芳 我 責(zé)備萬芳 怎么能拿人家這么貴重的東西 然后把木雕遞到我手上 先責(zé)備我反悔 后仍肯定 咱倆還是好朋友 認(rèn)為友誼重要 不想要回 但又屈于壓力 無可奈何 仗義 明理 寬容 重情 軟弱 態(tài)度粗暴 重財(cái)輕義 對(duì)待羚羊木雕問題的態(tài)度 人物的性格 總結(jié) 矛盾焦點(diǎn) 友誼貴重 木雕貴重 矛盾雙方 我 奶奶 萬芳 媽媽 爸爸 萬芳的媽媽 重情重義 重財(cái)輕義 三 人物描寫方法借鑒 1 通過語言 動(dòng)作 神態(tài)描寫來展現(xiàn)人物的性格 心理 2 將三者結(jié)合起來 會(huì)將人物性格展現(xiàn)的更加淋漓盡致 同時(shí)上下文銜接緊密 使文章結(jié)構(gòu)會(huì)更加緊湊 文章通過哪些表現(xiàn)手法刻畫人物形象 試舉例說明 語言描寫 動(dòng)作描寫 心理描寫 例如媽媽追問我木雕的下落時(shí) 一連用了幾句十分急促的話 反映了媽媽錢財(cái)?shù)目粗睾蛯?duì)女兒的極度不信任 寫 我 當(dāng)時(shí)的矛盾心理 手里攥著小刀 寫萬芳聽我要拿回木雕 當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是 咬 著嘴唇 這些動(dòng)詞都恰如其分地反映出人物不同性格和當(dāng)時(shí)不同的心理活動(dòng) 她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎 一定不會(huì)了 寫出了我的擔(dān)憂 四 品析下列語言 說說他們好在哪里 原文 我就把褲子和萬芳換了 評(píng)析 此處語言簡潔明白 清晰的表達(dá)出了所要表達(dá)的意思 換成 我要把我穿的萬芳的褲子跟萬芳穿的我的破褲子換過來 品析下列語言 說說他們好在哪里 原文 月亮出來了 冷冷的 評(píng)析 環(huán)境描寫 烘托出了因?yàn)?我 的反悔而失去友誼后的傷心 難過和孤單的心情 借景抒情 換成 月亮出來了 我一個(gè)人慢慢走在路上 周圍一個(gè)人也沒有 冷冷清清的 想到剛剛的一幕 我心里難過極了 品析下列語言 說說他們好在哪里 原文 我沒有理由了 我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬芳要回羚羊 心里難過極了 換成 我沒有理由了 爸爸媽媽明擺著想要我立即把羚羊木雕要回來 想到這我心里就難過極了 1 可是 這能全怪我嗎 的含義是什么 我屈從了父母應(yīng)該怪 但我是迫不得已 主要怪父母不懂孩子的心 孩子之間的感情 只知木雕貴重 不知有比這更貴重的東西 不知尊重孩子的感情及人格 態(tài)度簡單生硬 五 研討與練習(xí) 2 你如果遇到類似 我 那樣的傷心事 會(huì)怎么處理 說出來讓大家聽聽 六 課文小結(jié) 本文圍繞羚羊木雕 寫了一場家庭矛盾 贊美真誠無私的友愛 批評(píng)重財(cái)輕義的思想 呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情 同時(shí)也說明我們做事應(yīng)與人商量 考慮周全些 1 要學(xué)會(huì)思考 有主見 2 做事情要跟大人商量了再做 自以為是 自作主張是不對(duì)的 推而廣之 遇事多商量 就可以避免許多矛盾 學(xué)會(huì)溝通 讓父母 他人理解自己 自己也努力去理解父母 他人 這樣也可以避免許多矛盾 給我們的啟示