《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》說課稿

《《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》說課稿（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》說課稿 瓊山二中 紀(jì)穎 學(xué)分號(hào)： 515031 一、說教材、目標(biāo)與重難點(diǎn) 1、說教材：《公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平》是人教版教材 八年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課的第一個(gè)框題，通過前面三個(gè)單 元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步了解了權(quán)利與義務(wù)的基本內(nèi)涵，本單 元重在樹立學(xué)生公平意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正義感，所以這一單元 既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的自然延伸和合理提升，同時(shí)又是本冊(cè) 書的落腳點(diǎn)，從本課內(nèi)容上看，它解決了什么是公平及為什 么要維護(hù)社會(huì)公平，為下一課學(xué)習(xí)怎樣維護(hù)公平奠定基礎(chǔ)，

2、 對(duì)鞏固和提升八年級(jí)思想品德課程的學(xué)習(xí)成果非常重要。 2、說教學(xué)內(nèi)容：本框題由 " 眾說紛紜話公平 "" 社會(huì)穩(wěn)定 和發(fā)展需要公平 " 兩目組成。第一目主要說明了公平是社會(huì) 生活中的一個(gè)重要主題，公平的含義。第二目主要從正反兩 個(gè)方面分析了社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定、發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的重 要性。 3、說教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理 真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感， 增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代 人；能力目標(biāo)： 對(duì)社會(huì)穩(wěn)定， 個(gè)人發(fā)展需要公平的理解

3、能力， 對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力；知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí) 公平問題，公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系，公平意識(shí)是道德 的重要內(nèi)容。 4、說教學(xué)重難點(diǎn)：由于許多學(xué)生對(duì)公平及公平的重要性等問題缺乏理性的思考和清晰的認(rèn)識(shí)，不利于樹立公平意識(shí)，因此確立本課教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性，難點(diǎn)是如何理解公平的相對(duì)性，因?yàn)閷?duì)于初二的學(xué)生來講，社會(huì)及生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)這一問題接觸少、較生疏，理解有一定難度。 二、說學(xué)情 學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中 ( 與自己的家庭生活，學(xué)校生活 ) 的公平問

4、題了解不多，感受不深，但會(huì)對(duì)自己親身經(jīng)歷過的公平 問題產(chǎn)生較濃厚的興趣，這也是學(xué)生正確公平觀念現(xiàn)形成的重要，但基于中學(xué)生對(duì)公平理解不夠深入，特別是部分存在平均主義的思想，或?qū)Σ还浆F(xiàn)象存在的偏激心理，將影響學(xué)生價(jià)值觀的判斷及養(yǎng)成，影響學(xué)生的終生發(fā)展。因此引導(dǎo)學(xué)生確理解公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性及正確看待現(xiàn)階段的不公平現(xiàn)象就顯得尤為關(guān)鍵。 三、說教法 1、說教學(xué)方法：按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué) 習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者、 參與者， 為樹立學(xué)生的公平合作意識(shí)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。 （ 1）情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣

5、氛，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。（ 2）直觀演示法： 利用圖片等手段，結(jié)合講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更 好理解知識(shí)。（ 3）活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，組織學(xué)生 進(jìn)行集體或分組討論。 2、說教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)與情景及案例教學(xué)相 結(jié)合，制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動(dòng) 學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果。 四、說學(xué)法指導(dǎo) 1、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué) 生閱讀 ---- 討論 --- 歸納，提高學(xué)生的分析能力。 2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法：本課

6、教學(xué)中我將通 過 " 問題 --- 探究 " 教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到" 問題由學(xué) 生提出，過程讓生參與，疑難由學(xué)生解決 " 的目的，把學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積 極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。 五、說教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入：觀看動(dòng)畫“三個(gè)和尚”，引出公平的話題 。 二、情境展示： （一）眾說紛紜話公平： 問題：請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)單的話概括你認(rèn)為什么是公平？推 廣到不同社會(huì)， 不同階層的人對(duì)公平的理解都是

7、不同的。 多 媒體出示：不同行業(yè)的人對(duì)公平的不同理解。在學(xué)生回答的過程中，主要是暴露學(xué)生的思維過程，老師要做的重點(diǎn)是點(diǎn) 撥，并對(duì)學(xué)生結(jié)論的錯(cuò)誤及時(shí)糾正， 對(duì)一些富有創(chuàng)新的結(jié)論，進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 （二）社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平，這一目是本課的重點(diǎn) （ 1）先讓學(xué)生觀看兩組教育資源不均衡的照片，引出問題：公平是在對(duì)比中產(chǎn)生的。然后再讓學(xué)生說說發(fā)生在自己身邊的公平或不公平的事，這是加強(qiáng)對(duì)不公平的情感體驗(yàn)，以及這種情緒的影響，如影響家庭和睦、同學(xué)團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公平重要性的認(rèn)識(shí)。 （ 2）通過案例分析法，多媒體出

8、示案例一“王斌余殺人事件”，分析他殺人原因以及失去公平對(duì)社會(huì)的影響。由學(xué)生身邊的事情拓展到具體案例，再到社會(huì)的發(fā)展，由具體到抽象，理解公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性；案例二：海爾公司的輝煌成就，學(xué)生分析其原因，并探討整體公平對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么作用。從而引出結(jié)論：社會(huì)的發(fā)展需要公平。 （ 3）結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)問：社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展，每位同學(xué)也都是社會(huì)的一員，那么為了構(gòu)建公平和諧的社會(huì)你能做什么呢？（聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)生活）從我做起，盡我所能，在學(xué)習(xí)生活中做好自己應(yīng)做的事，增強(qiáng)積極維護(hù)公平的意識(shí)，做一個(gè)追求公平正義的現(xiàn)代人。思想品德課是 知識(shí)的傳授，更重要的是做人的

9、教育，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生認(rèn)同了建設(shè)公平社會(huì)自己也有責(zé)任，從而達(dá)到知與行的 統(tǒng)一，這既是本節(jié)課的落腳點(diǎn)，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)如何維護(hù)公 正做了鋪墊。 六、板書設(shè)計(jì)： 公平是社會(huì)穩(wěn)定的 " 天平 " 一、眾說紛紜話公平 1、人們心目中的公平 2、失去公平的后果 二、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平：公平的重要性 我在對(duì)教材內(nèi)容處理時(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案 例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題過 程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題，有利于發(fā)展學(xué)生的 理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表 達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力 求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。