《高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第14課時(shí) 古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第14課時(shí) 古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)課件（67頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第1414課時(shí)課時(shí) 古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)目 錄 contents1234 重時(shí)空觀念 記主要史實(shí)5 貫通學(xué)與考 知能大提升 理知識(shí)體系 明課時(shí)精要 研史料實(shí)證 通歷史解釋 秉唯物史觀 樹家國情懷6 課時(shí)檢測過關(guān)練01理知識(shí)體系 明課時(shí)精要02重時(shí)空觀念 記主要史實(shí) 縱向理清“發(fā)展線”名稱名稱成就成就影響影響造紙?jiān)旒埿g(shù)術(shù)西漢前期已有紙；東漢西漢前期已有紙；東漢_改進(jìn)造紙術(shù)改進(jìn)造紙術(shù)是書寫材料的偉大革命，促是書寫材料的偉大革命，促進(jìn)中國及世界文化的發(fā)展進(jìn)中國及世界文化的發(fā)展印刷印刷術(shù)術(shù)隋唐出現(xiàn)雕版印刷術(shù)；隋唐出現(xiàn)雕版印刷術(shù)；北宋北宋_發(fā)明膠泥活發(fā)明膠泥活字印刷
2、術(shù)字印刷術(shù)推動(dòng)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和推動(dòng)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和_，促進(jìn)了思想解放和社，促進(jìn)了思想解放和社會(huì)進(jìn)步會(huì)進(jìn)步火藥火藥_開始用于軍事；開始用于軍事；宋朝軍事上廣泛使用宋朝軍事上廣泛使用推動(dòng)歐洲火藥武器的發(fā)展，推動(dòng)歐洲火藥武器的發(fā)展，騎士階層日益衰落，加速了騎士階層日益衰落，加速了歐洲歐洲_的解體的解體指南指南針針戰(zhàn)國時(shí)發(fā)明戰(zhàn)國時(shí)發(fā)明_；北；北宋指南針應(yīng)用于航海宋指南針應(yīng)用于航海促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航行，迎來了促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航行，迎來了_的時(shí)代的時(shí)代蔡倫蔡倫畢昇畢昇宗教宗教改革改革唐末唐末封建制度封建制度司南司南地理大發(fā)現(xiàn)地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)間時(shí)間形式形式代表人物或作品代表人物或作品特點(diǎn)特點(diǎn)時(shí)代背景時(shí)代背景先秦先秦詩歌詩歌
3、詩經(jīng)詩經(jīng)_風(fēng)格，風(fēng)格，四言為主，多重四言為主，多重章疊句章疊句井田制瓦解，封井田制瓦解，封建經(jīng)濟(jì)興起；分建經(jīng)濟(jì)興起；分封制的瓦解，社封制的瓦解，社會(huì)動(dòng)蕩；百家爭會(huì)動(dòng)蕩；百家爭鳴，思想解放鳴，思想解放楚辭楚辭楚國方言，句子楚國方言，句子參差不齊，參差不齊，_風(fēng)格風(fēng)格漢朝漢朝漢賦漢賦司馬相如的司馬相如的子虛子虛賦賦上林賦上林賦；張衡的張衡的二京賦二京賦半詩半文的綜合半詩半文的綜合文體文體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治上大一統(tǒng)局面形上大一統(tǒng)局面形成成唐唐朝朝唐唐詩詩李白李白(浪漫主義浪漫主義)；杜甫杜甫(現(xiàn)實(shí)主義現(xiàn)實(shí)主義)；白居易白居易(現(xiàn)實(shí)主義現(xiàn)實(shí)主義)前期開朗奔放、前期開朗奔放、剛健清新；后期剛健
4、清新；后期反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任具有強(qiáng)烈的責(zé)任感感經(jīng)濟(jì)繁榮，政治經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明，國家統(tǒng)一，清明，國家統(tǒng)一，政策開明，中外政策開明，中外交流頻繁，科舉交流頻繁，科舉制的促進(jìn)制的促進(jìn)現(xiàn)實(shí)主義現(xiàn)實(shí)主義浪漫浪漫主義主義時(shí)間時(shí)間形式形式 代表人物或作品代表人物或作品特點(diǎn)特點(diǎn)時(shí)代背景時(shí)代背景宋宋朝朝宋宋詞詞婉約派：柳永、婉約派：柳永、李清照；豪放派：李清照；豪放派：蘇軾、辛棄疾蘇軾、辛棄疾句子長短參差，便句子長短參差，便于更加靈活自如地于更加靈活自如地抒發(fā)感情，并可配抒發(fā)感情，并可配樂演唱樂演唱商品經(jīng)濟(jì)繁榮，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，_階層擴(kuò)大，階層擴(kuò)大，社會(huì)矛盾尖銳社會(huì)矛盾尖銳元元朝朝元元曲
5、曲_、馬致遠(yuǎn)、馬致遠(yuǎn)散曲通俗生動(dòng)，豪散曲通俗生動(dòng)，豪放飄逸；雜劇形成放飄逸；雜劇形成完整的戲劇形式完整的戲劇形式商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，知商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，知識(shí)分子不受重視識(shí)分子不受重視明明清清小小說說四大名著；四大名著；聊聊齋志異齋志異；儒儒林外史林外史采用章回體形式；采用章回體形式；題材多樣，表現(xiàn)手題材多樣，表現(xiàn)手法豐富；廣泛反映法豐富；廣泛反映社會(huì)生活，深刻批社會(huì)生活，深刻批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)判社會(huì)現(xiàn)實(shí)商品經(jīng)濟(jì)繁榮，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，_出出現(xiàn)；市民階層進(jìn)一現(xiàn)；市民階層進(jìn)一步擴(kuò)大；專制主義步擴(kuò)大；專制主義中央集權(quán)強(qiáng)化，社中央集權(quán)強(qiáng)化，社會(huì)矛盾加深會(huì)矛盾加深市民市民關(guān)漢卿關(guān)漢卿資本主義萌芽資本主義萌芽特點(diǎn)特點(diǎn)代表代表
6、小篆小篆字體略長，筆畫圓勻，富字體略長，筆畫圓勻，富于圖案美于圖案美秦朝秦朝_隸書隸書字形結(jié)構(gòu)平衡對稱，方正，字形結(jié)構(gòu)平衡對稱，方正，略扁略扁東漢蔡邕東漢蔡邕楷書楷書筆畫詳備，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，字筆畫詳備，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，字形方正形方正魏晉時(shí)期的鐘繇、王羲之，唐魏晉時(shí)期的鐘繇、王羲之，唐朝的歐陽詢、顏真卿、朝的歐陽詢、顏真卿、_草書草書筆畫簡約，勾連不斷，線筆畫簡約，勾連不斷，線條流暢縱情條流暢縱情東晉的東晉的_、王獻(xiàn)之，唐朝、王獻(xiàn)之，唐朝的張旭、懷素的張旭、懷素行書行書兼具楷書的規(guī)矩和草書的兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，既有審美價(jià)值，又放縱，既有審美價(jià)值，又有實(shí)用價(jià)值，雅俗共賞有實(shí)用價(jià)值，雅俗共賞東晉的王羲
7、之、唐朝的東晉的王羲之、唐朝的_、北宋的蘇軾、元朝的趙孟、北宋的蘇軾、元朝的趙孟頫、明朝的文征明頫、明朝的文征明繪畫不斷融入外來風(fēng)格，如隋唐時(shí)期的繪畫藝?yán)L畫不斷融入外來風(fēng)格，如隋唐時(shí)期的繪畫藝術(shù)就吸取了印度、波斯等外來美術(shù)風(fēng)格術(shù)就吸取了印度、波斯等外來美術(shù)風(fēng)格從繪畫風(fēng)格看從繪畫風(fēng)格看文人畫家增多，畫家的素養(yǎng)越來越高文人畫家增多，畫家的素養(yǎng)越來越高從畫家角度看從畫家角度看中國古代繪畫藝術(shù)的演變過程深刻反映出各個(gè)中國古代繪畫藝術(shù)的演變過程深刻反映出各個(gè)歷史時(shí)期的時(shí)代特征，如宋代繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷史時(shí)期的時(shí)代特征，如宋代繪畫藝術(shù)的發(fā)展反映了商業(yè)發(fā)達(dá)、城市繁榮的時(shí)代特征反映了商業(yè)發(fā)達(dá)、城市繁榮的時(shí)代特征
8、從演變從演變背景看背景看解析解析返回返回03研史料實(shí)證 通歷史解釋 縱橫構(gòu)建“聯(lián)系面” 探究點(diǎn)（一）古代中國科技的發(fā)展研史料實(shí)證形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)解讀本段材料要注意分層次，把握層意。材料以句號(hào)解讀本段材料要注意分層次，把握層意。材料以句號(hào)為界分為三層：第一層指出了理學(xué)家的為界分為三層：第一層指出了理學(xué)家的“格物致知格物致知”的主張有利于宋代科技的發(fā)展，第二層指出了政府對的主張有利于宋代科技的發(fā)展，第二層指出了政府對科技發(fā)明的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，第三層則指出了對唐代科技科技發(fā)明的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，第三層則指出了對唐代科技成果的繼承和吸取。整段材料從三個(gè)角度闡述了宋代成果的
9、繼承和吸取。整段材料從三個(gè)角度闡述了宋代科技發(fā)展的原因?？萍及l(fā)展的原因。學(xué)讀史學(xué)讀史(信息知信息知多少多少)理學(xué)家們直追理學(xué)家們直追“理理”本體的思辨方式，把人們的注意本體的思辨方式，把人們的注意力引向了對于規(guī)律的認(rèn)識(shí)，力引向了對于規(guī)律的認(rèn)識(shí)，“格物致知格物致知”“物物物物有理有理”論則號(hào)召人們從身邊的一草一木研究中去了悟論則號(hào)召人們從身邊的一草一木研究中去了悟物理。政府對馮繼升、唐福、項(xiàng)綰、郭洛、高超等難物理。政府對馮繼升、唐福、項(xiàng)綰、郭洛、高超等難以計(jì)數(shù)的能工巧匠向國家進(jìn)獻(xiàn)的軍械、武器、工藝等以計(jì)數(shù)的能工巧匠向國家進(jìn)獻(xiàn)的軍械、武器、工藝等給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。同時(shí)也繼承了唐代的科技成果。給予鼓勵(lì)
10、和獎(jiǎng)賞。同時(shí)也繼承了唐代的科技成果。馮天瑜、何曉明、周積明馮天瑜、何曉明、周積明中華文化史中華文化史摘要摘要研史料研史料(名家怎名家怎看待看待)遺產(chǎn)項(xiàng)名稱遺產(chǎn)項(xiàng)名稱批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)時(shí)間傳統(tǒng)桑蠶織技藝傳統(tǒng)桑蠶織技藝2009年年10月月宣紙傳統(tǒng)制作技藝宣紙傳統(tǒng)制作技藝2009年年10月月雕版印刷技藝雕版印刷技藝2009年年10月月中醫(yī)針灸中醫(yī)針灸2010年年11月月中國珠算中國珠算2013年年12月月二十四節(jié)氣二十四節(jié)氣2016年年11月月解析解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回通歷史解釋對歷史進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)價(jià)對歷史進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)價(jià)國家統(tǒng)一為科技的發(fā)展提供了比較安定的社會(huì)環(huán)境國家統(tǒng)
11、一為科技的發(fā)展提供了比較安定的社會(huì)環(huán)境政治政治古代中國科學(xué)家的探索精神是古代中國科技發(fā)展的古代中國科學(xué)家的探索精神是古代中國科技發(fā)展的重要因素重要因素科學(xué)家科學(xué)家本身本身頻繁的中外交流，使古代中國科技能吸收其他國家頻繁的中外交流，使古代中國科技能吸收其他國家和地區(qū)人民的智慧和地區(qū)人民的智慧對外交對外交往往古代中國教育的發(fā)展，為科技的發(fā)展奠定了人才基古代中國教育的發(fā)展，為科技的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)礎(chǔ)教育教育為為“農(nóng)本農(nóng)本”思想服務(wù)的天文歷法、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)等受思想服務(wù)的天文歷法、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)等受到統(tǒng)治者的重視到統(tǒng)治者的重視政策政策封建經(jīng)濟(jì)水平較高且持續(xù)發(fā)展，為科技的進(jìn)步提供封建經(jīng)濟(jì)水平較高且持續(xù)發(fā)展，為
12、科技的進(jìn)步提供了物質(zhì)基礎(chǔ)了物質(zhì)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)主要集中在與農(nóng)業(yè)有關(guān)的農(nóng)學(xué)、天文歷法及醫(yī)學(xué)主要集中在與農(nóng)業(yè)有關(guān)的農(nóng)學(xué)、天文歷法及醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域等領(lǐng)域分布上分布上主要服務(wù)于封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，缺乏將科主要服務(wù)于封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，缺乏將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并推動(dòng)科技進(jìn)一步發(fā)展的意識(shí)技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并推動(dòng)科技進(jìn)一步發(fā)展的意識(shí)科技使用上科技使用上主要采用傳統(tǒng)的典籍整理與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺少實(shí)驗(yàn)主要采用傳統(tǒng)的典籍整理與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺少實(shí)驗(yàn)研究方法上研究方法上應(yīng)用性強(qiáng)，但對事物發(fā)展規(guī)律的探索不夠應(yīng)用性強(qiáng)，但對事物發(fā)展規(guī)律的探索不夠科技內(nèi)容上科技內(nèi)容上研史料實(shí)證形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí) 探
13、究點(diǎn)（二）古代中國的文藝成就本材料重在分層次，把握層意。以材料中的兩個(gè)省本材料重在分層次，把握層意。以材料中的兩個(gè)省略號(hào)為界，本材料可分為三層。第一層點(diǎn)出了宋詞略號(hào)為界，本材料可分為三層。第一層點(diǎn)出了宋詞盛行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)盛行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)北宋城市經(jīng)濟(jì)的繁榮；第二層指北宋城市經(jīng)濟(jì)的繁榮；第二層指出宋詞的盛行適應(yīng)了民間市民階層娛樂的需要；第出宋詞的盛行適應(yīng)了民間市民階層娛樂的需要；第三層則描述了宋詞流行的情景。三層則描述了宋詞流行的情景。學(xué)讀史學(xué)讀史(信息信息知多少知多少)北宋的都城汴京、南宋的都城臨安以及建康、成都北宋的都城汴京、南宋的都城臨安以及建康、成都等都是人口達(dá)十萬以上的大城市等都是人口達(dá)十萬
14、以上的大城市“新聲巧笑于新聲巧笑于柳陌花衢，按管調(diào)弦于茶坊酒肆柳陌花衢，按管調(diào)弦于茶坊酒肆”(孟元老孟元老東京夢東京夢華錄華錄序序)，民間的娛樂場所也需要大量的歌詞，民間的娛樂場所也需要大量的歌詞，士 大 夫 的 詞 作 便 通 過 各 種 途 徑 流 傳 于 民士 大 夫 的 詞 作 便 通 過 各 種 途 徑 流 傳 于 民間。間。“教坊樂工，每得新腔，必求永為辭，始教坊樂工，每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時(shí)行于世，于是聲傳一時(shí)”(葉夢得葉夢得避暑錄話避暑錄話)。袁行霈袁行霈中國文學(xué)史中國文學(xué)史研史料研史料(名家名家怎看待怎看待)解析解析返回返回通歷史解釋對歷史進(jìn)行理性分析和客
15、觀評(píng)價(jià)對歷史進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)價(jià)04秉唯物史觀 樹家國情懷 高度把握“歷史魂”05貫通學(xué)與考 知能大提升 傾情解讀“命題人”解析解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回知 識(shí) 拓 展 知識(shí)廣一點(diǎn)知識(shí)廣一點(diǎn)素材來源素材來源中國古代悠久的歷史文化等為小說創(chuàng)作提供豐富的中國古代悠久的歷史文化等為小說創(chuàng)作提供豐富的文學(xué)素材文學(xué)素材物質(zhì)基礎(chǔ)物質(zhì)基礎(chǔ)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民階層隊(duì)伍擴(kuò)大，人們的社會(huì)生城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民階層隊(duì)伍擴(kuò)大，人們的社會(huì)生活日益豐富活日益豐富社會(huì)基礎(chǔ)社會(huì)基礎(chǔ) 市民階層對文化作品的要求進(jìn)一步通俗化市民階層對文化作品的要求進(jìn)一步通俗化個(gè)人因素個(gè)人因素作者豐富的生活閱歷、知識(shí)水平，對社會(huì)生活的深作者豐富的生活閱歷、知識(shí)水平，對社會(huì)生活的深刻觀察等刻觀察等巧 思 妙 解 解題快一點(diǎn)解題快一點(diǎn)巧 思 妙 解 解題快一點(diǎn)解題快一點(diǎn)
高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第14課時(shí) 古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)課件
