三年級科學下冊《把固體放到水里》第一課時教學設計.doc

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昔陽縣東關(guān)小學盟區(qū)教學設計備課表 科 目 科學 年級 三 課型 新授課 主備人 單位 授課 教師 耿志燕 單位 東固壁小學 課 題 把固體放到水里 課時 1課時 評論或修改 教 學 目 標 1．認識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。 2．能夠通過觀察、猜測、驗證等活動，發(fā)現(xiàn)事實，做出判斷，并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學現(xiàn)象。 3．體驗科學探究的樂趣。 重點 難點 1．重點：幫助學生建立沉浮溶解的概念。 2．難點：理解溶解概念。 教具學具 1.沉浮實驗：蘋果、鉛筆、黃豆、海綿、石塊、玻璃球、瓶蓋、泡沫、土豆、雞蛋、抹布等。 2.溶解實驗：高錳酸鉀、燒杯、玻璃棒 教學 程序 師 生 活 動 評論或修改 一、示標 談話導入，回憶原有知識，引發(fā)研究內(nèi)容 師：同學們，今天，我有禮物要送給大家，請各小組的組長前來領禮物。請同學們打開看一下里面都是些什么東西？組織學生認識材料。 二、探究 1.組織學生預測：如果把這些固體放入水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？用你喜歡的符號把預測的情況填寫在表格中。教師給各小組發(fā)表。 板書：把固體放到水里 2.各小組的代表匯報預測結(jié)果。 3.組織學生分組實驗：把這些固體放到水槽中來驗證我們的預測。 實驗提示：按表格中的順序一個一個地放到水中，注意輕拿輕放。 及時做好記錄。 教師巡回觀察。 4.再請各小組的同學匯報實驗結(jié)果。 板書：上浮 下沉 5.出示一個土豆和一小塊土豆，一個蘋果和一小塊蘋果，比較輕重、大小，再做實驗，得出結(jié)論：固體再水中的沉浮不是由它的輕重、大小決定的。 二、引導同學們做溶解實驗 1.分組實驗：高錳酸鉀的溶解 實驗要求：將高錳酸鉀放入水中，先靜靜地觀察2分鐘，把觀察到的實驗現(xiàn)象記錄下來。 過一會兒用玻璃棒攪拌一下，觀察又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 2.匯報實驗結(jié)果。 講解：像鹽、高錳酸鉀等放入水中看不見的現(xiàn)象叫做溶解。（板書：溶解） 如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。 3. 提問：生活中有哪些固體會溶解？ 三、展示 引導學生探究，激發(fā)學生求知欲 出示一杯茶水，引導學生說出固體放到水里可能會出現(xiàn)我們意想不到的現(xiàn)象。 總結(jié)：把固體放到水里有很多的科學道理，大家平時生活中要多觀察，繼續(xù)深入實驗探究。 四、延伸 一個小小的石子會沉入水底，但用鋼鐵制造的大輪船卻能浮在水面上呢？課后請同學們探究其中的奧秘。 板 書 設 計 把固體放到水里 下 沉 上 浮 溶 解 分離的方法：蒸發(fā) 沉淀 過濾 學情 反饋 優(yōu) 秀 良 好 達 標 待 達 標 教學 反思 整個教學環(huán)節(jié)安排注重知識層面的環(huán)環(huán)緊扣和思維邏輯的嚴密性，對于在教學過程中也注意去培養(yǎng)學生的科學研究的習慣，如何利用每一步教學去挖掘培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。老師讓學生以四人小組為單位上講臺邊講實驗方法邊并根據(jù)組內(nèi)分工演示，下面學生對他們的實驗過程是否合理提出建議，這樣既提高了學生自主探究的品位，又較好的培養(yǎng)了學生的科學探究的習慣和態(tài)度，又能讓下面學生清楚明白實驗的具體過程，如果匯報時只讓學生說，由于學生語言表達能力不強