《冰心詩(shī)四首》教學(xué)方案.doc
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復(fù)備欄 七年級(jí)(上)語(yǔ)文教學(xué)案 第3課 《冰心詩(shī)四首》 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn),朗讀并背誦這四首詩(shī)。 2.從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 3.從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。 4.體會(huì)《紙船》中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。 5.學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言。 過(guò)程與方法 1.范讀、領(lǐng)讀、齊讀、自讀、背誦、默寫相結(jié)合,積累優(yōu)美詩(shī)句。 2.教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究,品味語(yǔ)言,體味母愛(ài),感悟人生哲理。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1.賞名家優(yōu)美詩(shī)文,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。 2.體味人間至愛(ài)親情。 3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的言行寫好自己的歷史,樹(shù)立積極健康、奮發(fā)向上的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn) 1.品味這四首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。 2.學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。 3.有感情地朗讀并背誦這四首詩(shī)。 難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 第一課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容:《母親》、《紙船》) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn),朗讀并背誦這四首詩(shī)。 2、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 教學(xué)過(guò)程 模塊一:課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)版塊1:明確任務(wù) 導(dǎo)入:同學(xué)們,作為四大文明古國(guó)的中國(guó),不僅有著悠久的歷史,而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,一篇篇美輪美奐的詩(shī)象就是一串串璀璨奪目的珍珠。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)? 復(fù)備欄 (生朗誦古詩(shī)) 同學(xué)們剛才朗誦了幾首古詩(shī),其實(shí)不僅古詩(shī)讀來(lái)朗朗上口,其實(shí)現(xiàn)代詩(shī)也蘊(yùn)涵深刻的哲理。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首現(xiàn)代小詩(shī)。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是:1、了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn),朗讀并背誦這四首詩(shī)。2、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn),朗讀并背誦這四首詩(shī)。 2、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 模塊二:整體感知 教學(xué)版塊2:簡(jiǎn)介作者 首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者冰心。 PPT2冰心(1900一1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》,冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主,影響很大。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響,寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。 教學(xué)版塊3:學(xué)習(xí)《母親》 (一)朗誦比拼 朗讀要求:要感悟親情,注意節(jié)奏和重音。 母親呵! 天上的風(fēng)雨來(lái)了, 鳥(niǎo)兒躲到它的巢里; 心中的風(fēng)雨來(lái)了, 我只躲到你的懷里。 (組織學(xué)生朗讀課文) (二)質(zhì)疑問(wèn)難 問(wèn):“心中的風(fēng)雨”指什么?這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法? PPT3“我只躲到你的懷里”中“躲”表達(dá)了作者怎樣的感情? 明確:指內(nèi)心的苦悶,煩惱,精神上的挫折。借喻。 問(wèn):體會(huì)“我只躲到你的懷里。”中“躲”表達(dá)了作者怎樣的感情? PPT4“我只躲到你的懷里”中“躲”表達(dá)了作者怎樣的感情? 明確:詩(shī)人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字:如同鳥(niǎo)兒躲到鳥(niǎo)巢里避風(fēng)雨一樣,兒女的心靈(精神和感情)受到了打擊,總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài),同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、無(wú)私、偉大。 復(fù)備欄 小結(jié):母親是一座搭,永遠(yuǎn)以不變的姿勢(shì)站成一個(gè)溫情的港灣,而兒女是一艘小船,永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛(ài)的視野。母愛(ài)如燈,點(diǎn)亮你的人生;母愛(ài)如歌,吟唱你的幸福。母愛(ài)無(wú)價(jià),人生苦短,孝心不能等待,同學(xué)們,好好珍惜母愛(ài)吧! 教學(xué)版塊4:學(xué)習(xí)《紙船》 (一)請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。 (二)教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下: 紙船——寄母親 冰心 我/從不肯/妄棄了/一張紙, 總是/留著——留著, 疊成/一只一只/很小的/船兒, 從舟上/拋下/在海里。 有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里, 有的/被海浪/打濕,泊在/船頭上。 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著, 總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母親,倘若你/夢(mèng)中/看見(jiàn)/一只很小的/白船兒, 不要/涼訝它/無(wú)端入夢(mèng)。 這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的, 萬(wàn)水/千山,求它/載著/她的愛(ài)/和悲哀/歸去。 (三)、分析、解讀全詩(shī)。 PPT51.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息,想象這是詩(shī)人在何種情形下寫的這首詩(shī)? 海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,駛向陌生的國(guó)度,不知何時(shí)才能回到祖國(guó),回到親人的懷抱。詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人,愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。 PPT62.第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深,且由來(lái)已久? “從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng),而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久,一直就很濃烈,“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多,表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。 PPT73.第二節(jié)詩(shī)人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果,并寫出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊,又在表達(dá)自己的情感上有什么作用? 實(shí)際中是否可能,愿望能否實(shí)現(xiàn),這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要,最重要的是,這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式,只有這樣,才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。 PPT84.第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)?在詩(shī)中起什么作用? 紙船雖然漂不到母親的身邊,但一定能漂入母親的夢(mèng)中,這一想象新奇、大膽、瑰麗,充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情,點(diǎn)明題旨。 PPT95.疊紙船原是兒童的一種游戲,詩(shī)中的這一行為意味著什么?詩(shī)中的紙船又象征著什么呢? 復(fù)備欄 詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。 (四)問(wèn)題探究 PPT101、詩(shī)人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里? 詩(shī)人在船上無(wú)法與母親通音信,只幻想紙船拋進(jìn)海里能載著她對(duì)母親的一顆愛(ài)心飄到母親的懷抱中。 PPT112、詩(shī)人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里,有的被海浪打濕了,沾在船頭上,可她為什么仍是不灰心的每天疊著? 因?yàn)樵?shī)人心中保存著永遠(yuǎn)的希望。 PPT123、全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句? “這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去?!? PPT134、疊紙船為什么含著淚,為什么悲哀? 因?yàn)榕c母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,十分想念自己的母親,思念不著最是難受,所以“含淚”“悲哀”。 PPT145、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情? 這首詩(shī)抒發(fā)熱愛(ài)母親、思念母親的情感;表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。 PPT156、本詩(shī)用“紙船”做題有什么好處? 詩(shī)人以紙船展開(kāi)自己的情思,使抽象的情感變得具體可感,又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài)。 小結(jié):“我們也愛(ài)母親,卻和母親愛(ài)我們不一樣”,如果說(shuō)《母親》這首詩(shī)是一種童稚期尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài),那么《紙船》則是步入青年以后對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀;如果說(shuō)《母親》表現(xiàn)母愛(ài)的偉大和無(wú)私,那么《紙船》則體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。 模塊三:課后學(xué)習(xí) 以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī),它們都是借用特定的物象(具體事物)來(lái)抒發(fā)感情的,這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。假如明天是你母親的生日,請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船,并寫一句祝福的話在上面,送給母親。 好,同學(xué)們,這堂課的學(xué)習(xí)就到這里,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《成功的花》、《嫩綠的芽》。下課! 第二課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容:《成功的花》、《嫩綠的芽》) 教學(xué)目標(biāo) 1、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。 2、體會(huì)《紙船》中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。 3、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備欄 模塊一:課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)版塊1:明確任務(wù) 導(dǎo)入:同學(xué)們,在上一節(jié)課我們一起朗誦學(xué)習(xí)了冰心詩(shī)四首的前兩首詩(shī)。下面請(qǐng)一位同學(xué)給大家背誦一下。 (學(xué)生背誦課文) 這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。2、體會(huì)《紙船》中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。3、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言。 PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。 2、體會(huì)《紙船》中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。 3、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言。 模塊二:整體感知 教學(xué)版塊2:學(xué)習(xí)《成功的花》 光榮的桂冠,從來(lái)都是用荊棘編成的。俗話說(shuō):寶劍縫從磨勵(lì)出,梅花香自苦寒來(lái)。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力,然而許多人只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí),你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人,在投入社會(huì)的大海時(shí),如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。 (一)全班分讀、齊讀課文 ,爭(zhēng)取背誦。 成功的花, 人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷! 然而當(dāng)初她的芽?jī)海? 浸透了奮斗的淚泉, 灑遍了犧牲的血雨。 (組織學(xué)生朗讀課文) (二)賞析這首詩(shī) 這首詩(shī)只是一個(gè)意思,一個(gè)組織句子的單位:漂亮的花,人們都只是驚嘆、羨慕她開(kāi)花時(shí)的美麗,并沒(méi)有意識(shí)到它還在芽?jī)旱臅r(shí)候,經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。 “明艷”就是指色彩鮮明、艷麗?!懊髌G”一詞,形象生動(dòng)地說(shuō)明、突出了花的“成功”; 而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思,從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果,待到她亮出成功時(shí),確實(shí)是令人羨慕的、欣賞的,但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢?作者用驚嘆號(hào)抒發(fā)了她對(duì)人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功,而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的感慨。 “然而”一詞承接了“只”字,自然地轉(zhuǎn)折,開(kāi)啟了后面的思維:追溯成功的歷程?;ㄖ猿晒?,并不是生來(lái)就有的,是她還在小芽?jī)旱臅r(shí)候,就已經(jīng)開(kāi)始努力奮斗了,到成為今天的明艷的花兒,一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無(wú)盡淚水,撒遍了鮮紅的血淚,甚至付出了犧牲的代價(jià)。一句話,“成功的花”是血與淚滋潤(rùn)的結(jié)晶,是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮,才會(huì)有花“現(xiàn)時(shí)”的明艷,花的成功。作者將“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比,將“奮斗”、“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián),“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián),更加突出了花的成功之不易。 復(fù)備欄 這首詩(shī),表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨:不要只驚羨別人的成功,更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果,并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。而且給我們以啟示:花的成功尚且如此,那人的事業(yè)的成功,人的成長(zhǎng)與發(fā)展,不也都是如此嗎?從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。 (三)問(wèn)題探究 PPT21、“人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!”一句中“驚羨”什么意思?能不能換成“羨慕”,為什么? “驚羨”,有驚嘆羨慕的意思,“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味,也更能襯托成功之花的明艷。 PPT32、這是一首哲理小詩(shī),但作者并未空洞的說(shuō)教,而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理,給人鮮明的印象,請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么? “花”比作人生事業(yè)的成功;“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段;“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞;“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。 PPT43、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理? 這首詩(shī)告訴人們,不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),這才是更重要的。 PPT54、讀了本詩(shī),你受到了什么啟示?談?wù)勀阕约旱母邢搿? 只要能聯(lián)系自己,圍繞本首詩(shī)的道理來(lái)談即可。 PPT65、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)、板書(shū)。 淚泉、血雨 芽?jī)?——————→ 明艷的花 ↓ 艱辛、犧牲 人 ——————→ 成功的人(事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目) 教學(xué)版塊3:學(xué)習(xí)《嫩綠的芽》 (一)全班分讀、齊讀課文 ,爭(zhēng)取背誦。 嫩綠的芽?jī)海? 和青年說(shuō): “發(fā)展你自己!” 淡白的花兒, 和青年說(shuō): “貢獻(xiàn)你自己!” 深紅的果兒, 和青年說(shuō): 復(fù)備欄 “犧牲你自己!” (組織學(xué)生朗讀課文) (二)賞析這首詩(shī) ①嫩綠的芽?jī)簩?duì)青年說(shuō):“發(fā)展你自己! 這是一個(gè)獨(dú)立的意思,如果拆開(kāi)便不知所云了。“嫩綠”顯示了芽?jī)旱慕?、活力與朝氣,在這里詩(shī)人運(yùn)用了擬人手法,嫩綠的芽?jī)河兄鴥和愕奶煺鏌o(wú)邪,對(duì)青年說(shuō),發(fā)展你自己。芽?jī)盒枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年人一樣也需要學(xué)習(xí)與提高,來(lái)發(fā)展自己,使自己成才。植物發(fā)展由芽?jī)洪L(zhǎng)成花兒,那么,人呢? ②淡白的花兒對(duì)青年說(shuō),“貢獻(xiàn)你自己!” 同樣是一個(gè)獨(dú)立的意思。“淡白”說(shuō)明了花的樸素?zé)o華,純潔,不追求華麗的外表。植物用花兒來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)世界,不孤芳自賞。人呢?在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。 ③深紅的果兒對(duì)青年說(shuō)“犧牲你自己!” 用“深紅”來(lái)修飾“果兒”,象征著“果兒”的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽?jī)?、花兒的積累、成長(zhǎng),成了深紅的果實(shí),這時(shí)就要奉獻(xiàn)給人類了。如果沒(méi)有奉獻(xiàn),這些果實(shí)有什么用呢?青年人呢?也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己,甚至要有甘愿犧牲自己的精神,人生才顯得更完美,更充實(shí)。 這首詩(shī)中的每一節(jié)都可以獨(dú)立成為一首詩(shī),意思也相當(dāng)完整,但從思想境界、藝術(shù)造詣上講,它們又意聯(lián)起來(lái)成為一個(gè)整體,使意脈得以貫通?!把?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞?,暗指果?shù)從抽芽發(fā)展、開(kāi)花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過(guò)程,這一過(guò)程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過(guò)程?!把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時(shí),不要孤芳自賞,而是要美化自然,正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”,又如青年要以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值,使人生更輝煌。全詩(shī)正是這樣,以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng),從而告誡青年人,包括作者自己,要發(fā)奮圖強(qiáng),不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己,為人類做出更大的貢獻(xiàn)。 詩(shī)中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法,展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí),也謳歌了美好的青春,積極的人生?!澳劬G的芽?jī)骸钡臅r(shí)候、“淡白的花兒”的時(shí)候、“深紅的果兒”的時(shí)候,組合起來(lái)正是整個(gè)純潔的人生。這樣的一種純潔的人生,賦予了作者筆下的語(yǔ)言以詩(shī)意,使其散文詩(shī)化,而從此不再是散文,只能以詩(shī)來(lái)解讀。也正因?yàn)檫@樣,作者才能將這些本來(lái)就難以組織起來(lái)的話語(yǔ)組成一個(gè)有機(jī)的整體。可以說(shuō),是她的純潔的心靈給世界、給語(yǔ)言帶來(lái)了一種獨(dú)特的體系,一種一般人及粗俗的語(yǔ)言所不可能具有的體系。 (三)問(wèn)題探究 PPT71、正當(dāng)青春年華的年輕人,在投入社會(huì)生活的大海時(shí),該如何把握人生的方向?用詩(shī)中的原話作答。 “發(fā)展你自己!”“貢獻(xiàn)你自己!”“犧牲你自己!” PPT82、詩(shī)中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來(lái)分別描寫“芽”“花”“果”的色彩,這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征? 復(fù)備欄 “嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣?!暗住碧N(yùn)含樸素、純潔,不追求外表的華麗?!吧罴t”象征豐碩、甜蜜和美麗。 PPT93、這三節(jié)詩(shī)之間按內(nèi)容來(lái)看是什么關(guān)系?“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞蚰芊窕Q? 從內(nèi)容看,這三節(jié)詩(shī)之間是遞進(jìn)關(guān)系,“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞虬抵腹麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程,所以不能互換。 PPT104、學(xué)了本詩(shī)后,你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好,人生更加積極? 青年人應(yīng)奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。 (四)教師總結(jié)、板書(shū) 果↓芽?jī)骸l(fā)展、學(xué)習(xí)提高↓人 樹(shù)↓↓ 成 成↓花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào)↓長(zhǎng) 長(zhǎng)↓↓ 的 過(guò)↓↓ 過(guò) 程↓果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì)↓程 教學(xué)版塊4:展開(kāi)聯(lián)想,爭(zhēng)做小詩(shī)人 冰心詩(shī)四首的表現(xiàn)手法相同,都出現(xiàn)了“物”,“鳥(niǎo)兒”“紙船”“花”“芽?jī)?、花兒、果兒”,或托物抒情,或借物言理;它形式短小但意蘊(yùn)豐富,語(yǔ)言風(fēng)格也相同,均凝練、清麗,短小雋永,體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),下面也請(qǐng)同學(xué)來(lái)做做小詩(shī)人! 請(qǐng)同學(xué)模仿冰心詩(shī),也用簡(jiǎn)短的一段話描繪一種或兩種事物(如梅、蘭、竹、菊等),來(lái)表達(dá)一種情感或哲理。注意采用詩(shī)歌的格式。 PPT11例:墻角的花,你孤芳自賞時(shí),天地便小了。 模塊三:課后學(xué)習(xí) 小結(jié):好,同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)了冰心詩(shī)四首,了解了“冰心體”短小雋永富于哲理的特點(diǎn),希望同學(xué)們能感悟其中的人生哲理,使自己的青春更加美好,使自己的人生更有意義! 好,課后請(qǐng)大家完成補(bǔ)充習(xí)題上的題目,這堂課我們就到這里。下課! 教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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