《時間像小馬車》教學設計.doc

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《時間像小馬車》教學設計 教學內容： 1、學唱歌曲，體驗輕松愉快的音樂情緒。 2、學習音樂知識"漸強記號"、"漸弱記號"。 教學目標： 1、知識目標： 學唱歌曲 通過感受"小馬車""由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引導學生體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。 2、能力目標： （1）能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、 （2）能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。 3、情感目標： （1）能通過分小組展示活動，提高學生的合作意識。 （2）認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。 教材分析： 歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4 拍，F(xiàn)大調。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘"嘀嗒"走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。 教學重點： 1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。 2、讓學生認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。 教學難點： 1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。 2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。 3. 培養(yǎng)、提高學生的節(jié)奏感 設計理念： 1、根據(jù)低年級學生的年齡特點，創(chuàng)設音樂情景，營造出和諧氛圍。 2、在學習歌曲的同時，不斷拓寬學生的音樂視野。 3、啟發(fā)學生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動中，學習知識，培養(yǎng)合作意識。 教學方法： 發(fā)現(xiàn)法、實踐法、情境導入法 教具準備： 鋼琴、教學圖片、節(jié)奏卡片、多媒體 教學過程： 一．激趣導入： 1、 讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。 師：同學們，你們好！歡迎大家來到我們的音樂殿堂！音樂殿堂里會有哪些聲音？這些聲音會有哪些變化呢？讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽！(多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的音響效果) 師：你聽到了什么聲音？ 學生交流所聽到的聲音。 師：請你再仔細的聽一聽"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發(fā)現(xiàn)聲音的變化） 學生觀看后交流所見所聞。 【設計意圖】營造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生主動參與的興趣，啟發(fā)、引導學生大膽參與學習. 2、介紹“漸強”，“漸弱”兩種音樂記號。 師：小馬車離我們越來越近的時候聲音漸漸的變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂中用“漸強”，和“漸弱”來表示。 二、新歌教學 1、初聽全曲（教師范唱） 師：今天呀，葉老師還給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨埓蠹襾砺犚宦犨@首歌曲的情緒怎樣？歌曲中哪兩句體現(xiàn)了漸強和漸弱的感覺？ 【設計意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會歌曲中漸強漸弱的感覺。 學生互相討論并回答問題。 2，鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強漸弱的聲音變化，并學習節(jié)奏。 師：現(xiàn)在葉老師想請大家用肢體語言來表現(xiàn)這種漸漸的變化，我用拍手表示，請你們用其它的肢體動作表示，我走到誰面前就請你站起來試一試？ 【設計意圖：在輕松、愉快的活動中學習歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵學生大膽表現(xiàn)】 ∣ ∣ ∣ —‖ ∣ ∣ ∣ —‖ 學生大膽嘗試用各種肢體語言，如拍手，跺腳，彈舌等表現(xiàn)漸強漸弱的過程。（單獨表現(xiàn)） 3，再聽全曲 師：現(xiàn)在我們再來聽一聽這首歌，在漸強漸弱的地方用肢體動作表現(xiàn)出來（集體表現(xiàn)） 4，感受歌曲旋律線 。（師生一起畫旋律線） 教師指導學生用“l(fā)a”輕聲模唱并畫出旋律線。 5，按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。 （1）師生接龍讀歌詞 師：現(xiàn)在我們一起來玩一個接龍游戲，老師來讀小馬車奔跑的部分，請你們來讀其它部分。 （2）師生交換角色繼續(xù)讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動作。 【設計意圖：引導學生在讀歌詞的過程中再次感受漸強漸弱的感覺。】 ６、歌曲處理。 【設計意圖：在學生初步唱會歌曲后，指導學生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導學生鞏固學習成果，從而體現(xiàn)本課的重難點。】 （1）教師評價。 （2）學生互評。 三、知識拓展。 1、用打擊樂為歌曲伴奏。 將學生分為歌唱組和樂器組表現(xiàn)歌曲，樂器組的同學在漸強漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。 2．啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞。 分小組討論，創(chuàng)編歌詞并展示出來。 （1） 分小組演唱。 （2）用自己喜歡的方式（如歌表演，用打擊樂器伴奏等）表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞。 【設計意圖：此活動旨在培養(yǎng)學生的表演能力、創(chuàng)造能力及團結協(xié)作能力。歌表演使學生更能融入意境中；用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲能開啟學生的音樂思維及想象力?！? 五．課堂小結 師：時間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學生認識時間的可貴。） 學生回答。 師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。 師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？ 學生討論、交流各自的觀點 師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，讓我們勒住小馬車的韁繩，做時間的主人！ 【設計意圖】引導學生探究課后的感受與認識，讓學生懂得珍惜時間的道理。 師生再見，學生聽歌曲《時間像小馬車》出教室。