《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。 2、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)"漸強(qiáng)記號(hào)"、"漸弱記號(hào)"。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)唱歌曲 通過感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。 2、能力目標(biāo)： （1）能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、 （2）能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。 3、情感目標(biāo)： （1）能通過分小組展示活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。 （2）認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。 教材分析： 歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4 拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘"嘀嗒"走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。 2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。 2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。 3. 培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感 設(shè)計(jì)理念： 1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造出和諧氛圍。 2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。 3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。 教學(xué)方法： 發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐法、情境導(dǎo)入法 教具準(zhǔn)備： 鋼琴、教學(xué)圖片、節(jié)奏卡片、多媒體 教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入： 1、 讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。 師：同學(xué)們，你們好！歡迎大家來到我們的音樂殿堂！音樂殿堂里會(huì)有哪些聲音？這些聲音會(huì)有哪些變化呢？讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽！(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的音響效果) 師：你聽到了什么聲音？ 學(xué)生交流所聽到的聲音。 師：請(qǐng)你再仔細(xì)的聽一聽"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化） 學(xué)生觀看后交流所見所聞。 【設(shè)計(jì)意圖】營造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí). 2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂記號(hào)。 師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音漸漸的變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂中用“漸強(qiáng)”，和“漸弱”來表示。 二、新歌教學(xué) 1、初聽全曲（教師范唱） 師：今天呀，葉老師還給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，?qǐng)大家來聽一聽這首歌曲的情緒怎樣？歌曲中哪兩句體現(xiàn)了漸強(qiáng)和漸弱的感覺？ 【設(shè)計(jì)意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會(huì)歌曲中漸強(qiáng)漸弱的感覺。 學(xué)生互相討論并回答問題。 2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的聲音變化，并學(xué)習(xí)節(jié)奏。 師：現(xiàn)在葉老師想請(qǐng)大家用肢體語言來表現(xiàn)這種漸漸的變化，我用拍手表示，請(qǐng)你們用其它的肢體動(dòng)作表示，我走到誰面前就請(qǐng)你站起來試一試？ 【設(shè)計(jì)意圖：在輕松、愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)】 ∣ ∣ ∣ —‖ ∣ ∣ ∣ —‖ 學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言，如拍手，跺腳，彈舌等表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的過程。（單獨(dú)表現(xiàn)） 3，再聽全曲 師：現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚宦犨@首歌，在漸強(qiáng)漸弱的地方用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來（集體表現(xiàn)） 4，感受歌曲旋律線 。（師生一起畫旋律線） 教師指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱并畫出旋律線。 5，按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。 （1）師生接龍讀歌詞 師：現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)接龍游戲，老師來讀小馬車奔跑的部分，請(qǐng)你們來讀其它部分。 （2）師生交換角色繼續(xù)讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動(dòng)作。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀歌詞的過程中再次感受漸強(qiáng)漸弱的感覺?！? ６、歌曲處理。 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步唱會(huì)歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強(qiáng)漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，從而體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)。】 （1）教師評(píng)價(jià)。 （2）學(xué)生互評(píng)。 三、知識(shí)拓展。 1、用打擊樂為歌曲伴奏。 將學(xué)生分為歌唱組和樂器組表現(xiàn)歌曲，樂器組的同學(xué)在漸強(qiáng)漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。 2．啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。 分小組討論，創(chuàng)編歌詞并展示出來。 （1） 分小組演唱。 （2）用自己喜歡的方式（如歌表演，用打擊樂器伴奏等）表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞。 【設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。歌表演使學(xué)生更能融入意境中；用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲能開啟學(xué)生的音樂思維及想象力。】 五．課堂小結(jié) 師：時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。） 學(xué)生回答。 師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。 師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？ 學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn) 師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，讓我們勒住小馬車的韁繩，做時(shí)間的主人！ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理。 師生再見，學(xué)生聽歌曲《時(shí)間像小馬車》出教室。