2022一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（0的加減法）教案 （新版）冀教版

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1、《0的加減法》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第 46、47頁。 教學(xué)目標： 1、在講童話故事的過程中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。 2、理解0表示的實際意義，會計算有關(guān)0的加、減法。 3、結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。 課前準備： 小貓釣魚課件，算式、數(shù)學(xué)卡片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 1、師生談話，引出小貓釣魚的童話故事。鼓勵學(xué)生講故事。 “小貓釣魚”這個童話故事是學(xué)生所熟悉和喜愛的故事，容易讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)。 師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看童話故事，那你們聽過“小貓釣魚”的故

2、事嗎？誰來給大家講一講。 請一、二個學(xué)生講故事。 2、師生共同觀看“小貓釣魚”動畫課件前半部分（釣魚部分），讓學(xué)生根據(jù)動畫片講故事，使學(xué)生先了解動畫片中的數(shù)學(xué)信息，即：媽媽釣了3條魚，小貓一條魚也沒釣到。 根據(jù)動畫講故事，除了培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力外，重點讓學(xué)生理解圖中的數(shù)學(xué)信息，也為后面的學(xué)習(xí)做準備。 師：剛才的故事講的很好，老師今天帶來了一個“小貓釣魚”的動畫片，你們想看嗎？現(xiàn)在我們一起看一看。 放動畫片前半部分。 師：誰能給大家、講一講動畫片小貓釣魚的故事。 關(guān)注學(xué)生是否談到貓媽媽釣了3條魚，小貓1條也沒釣到。 3、進行做事專心的教育，提出小貓為什么一條魚也沒釣到呢？讓學(xué)生

3、討論，要讓學(xué)生發(fā)表不同意見的機會。 結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事要專心的教育。 師：你講的可真生動，我們聽得都入迷了。同學(xué)們，你們知道小貓為什么一條魚也沒釣著嗎？ 學(xué)生可能會說： ● 因為小貓不專心，一會干這個，一會干那個，所以沒有釣著魚。 ● 因為貓還小，他還沒有學(xué)會釣魚。 師：說小貓還小，雖然有一定的道理。 但是，如果小貓長大了，還是這樣不專心，你們想會怎么樣呢？ 生：還是會釣不到魚的。 師：對！所以，不管是小時侯，還是長大了都要養(yǎng)成做事認真的習(xí)慣，你們說對嗎？ 師：小貓一條也沒釣到，你能提出一個什么問題呢？ 生：用0表示。 二、自主探索 1、啟發(fā)學(xué)生

4、根據(jù)故事提出：小貓和媽媽一共釣了多少條魚的問題，鼓勵學(xué)生自己試著列式計算。 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓他們在具體的故事情景中提問題并解決問題。 師：根據(jù)“小貓釣魚”中媽媽釣了3條魚，小貓1條也沒釣到，你能提出一個什么問題呢？ 生：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？ 學(xué)生提不出，老師提出。 師：你們會列算式嗎？試一試！ 學(xué)生自主列式。 2、交流學(xué)生的算法，在充分交流的基礎(chǔ)上，最后師生共同得出：小貓沒有釣到魚，就用0表示，求小貓和媽媽一共釣了幾條魚可以寫成算式0＋3＝3或3＋0＝3兩個算式。 讓學(xué)生有表達自己想法的機會，并且在相互的傾聽中，學(xué)會有關(guān)0的加法。 師：

5、把你寫出的算式給大家匯報以下，說一說是怎么想的。 學(xué)生可能會說： ●小貓一條魚也沒釣到，媽媽釣勒條魚，列算式就是0＋3＝3。 ●媽媽釣了3條魚，小貓一條與也沒釣到，用0表示， 列算式就是3＋0＝3。 教師板書出兩個算式。 3、繼續(xù)放動畫片，讓學(xué)生根據(jù)動畫片接著講故事。要關(guān)注動畫片中的教學(xué)信息，但對時間的具體描述不做要求。 增加故事的趣味性，為下面的活動提供數(shù)學(xué)信息。 師：太陽快落山了，小貓和媽媽要回家了，我們再來看動畫片，看一看后面發(fā)生了什么故事。 放動畫片。 師：誰能把動畫片中的故事講一講？ 學(xué)生講故事時，只要說到小貓等了媽媽好長時間，小貓把3條魚都吃光了就可以

6、。 如果學(xué)生說不到，教師要啟發(fā)學(xué)生說或參與講故事。 4、討論小貓的做法，要提供學(xué)生充分的表達自己想法的機會，使學(xué)生在交流中形成正確的價值觀。教師不做總結(jié)評價。 給學(xué)生提供表達交流的機會，在交流中學(xué)會愛護關(guān)心長輩。 師：同學(xué)們故事講的不錯，小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓在家里看著3條鮮美的魚，在等媽媽回來，等了好長時間，媽媽還是沒有來，小貓實在太想吃了，也餓了，就把3條魚都吃光了?？戳诉@個故事，你對小貓的做法有什么看法？ 學(xué)生可能有不同意見： ●不好！它應(yīng)該等著媽媽回來一起吃。 ●它等了好長時間，媽媽老不回來，小貓餓了，才吃的。 ●那也不應(yīng)該吃完，應(yīng)該給媽

7、媽剩一條。 ●應(yīng)該剩2條，媽媽比小貓吃的多。 5、提出：一共由條魚，小貓吃了3條魚，還剩幾條魚？的問題，鼓勵學(xué)生列式交流時，重點讓學(xué)生知道一共有3條魚，小貓把3條魚全部吃了，就是從3中再去掉3，可以用3－3＝0表示。 結(jié)合具體情況學(xué)習(xí)得數(shù)等于0的計算，使學(xué)生理解計算的實際意義。 師：通過討論，我看大家都知道怎么辦了?，F(xiàn)在，還是請大家來解答一下這個故事中的問題。一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？你會列算式嗎？試一試！ 學(xué)生自主列式，教師巡視。 師：把你列的算式給大家介紹一下，說說是怎樣想的？ 生：一共有3條魚，全被小貓吃光了，也就是一條也沒有了，所以3－

8、3＝0。 教師板書寫出算式。 三、嘗試應(yīng)用 觀察試一試的兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生在講故事中理解圖意，再寫出算式。 在理解圖意的基礎(chǔ)上理解0的加減法，經(jīng)歷從簡單情景圖轉(zhuǎn)化為0的加減法算式的過程。 請同學(xué)們打開課本47頁試一試的題，你能根據(jù)圖意列出算式嗎？，填在書上。 學(xué)生做完后交流 。 生可能會說： ●左邊盤子里有7個果子，右邊盤子里有0個果子， 7＋0＝7 兩個盤子里一共有7個果子。 ●鳥窩里原來有4只小鳥，現(xiàn)在飛走了4只。 4－4＝0 鳥窩里現(xiàn)在有0只小鳥。 ●這個鳥窩現(xiàn)在飛出來了4只小鳥。鳥窩里現(xiàn)在有0只。 4＋0＝4 鳥窩里原來有4只小鳥。

9、 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，先讓學(xué)生看圖講故事，再自己填空，最后交流。學(xué)生可能寫出不同的算式，只要學(xué)生講的合理就應(yīng)肯定。 在講故事的過程中，理解事物中數(shù)量的變化，有利于學(xué)生理解算式。 師：剛才同學(xué)們解決了小貓釣魚中的問題，我們再來看看豬八戒吃西瓜中有什么問題?？唇滩牡?7頁的第1題。 師：誰能根據(jù)這4幅圖講一個故事？ 師：故事講的不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們在這幾幅圖的下面分別寫出一個算式。 生可能會出現(xiàn)的思路和答案： ●根據(jù)第一幅圖，有4塊瓜，豬八戒吃了1塊，算式是4－1＝3，接著想，第二幅圖中，豬八戒又吃了1塊，還剩2塊，用算式表示是3－1＝2…… ●第一幅圖，4

10、塊西瓜，豬八戒吃了1塊，算式是4－1＝3，第二幅圖4塊西瓜吃了2塊，還剩2塊，用算式表示是4－2＝2；第3幅圖4塊西瓜吃了3塊，還剩1塊用算式表示是4－3＝1；第4幅圖4塊西瓜吃了4塊，1塊也沒有了，用算式表示是4－4＝0。 2、練一練第2題，對號入座，請學(xué)生做找朋友的游戲，有人當數(shù)字卡，有人當算式，再讓學(xué)生用連線的方法完成書上的題。 師：現(xiàn)在我們做一個找朋友的游戲，（發(fā)數(shù)字、算式卡片）聽要求。 教師注意要求學(xué)生說算式，并共同判斷。 師：我們教材上也有一個對號入座的題目，請你幫小動物找到自己的座位，用線連起來。 3、第3題，鼓勵學(xué)生盡量去算，有困難的學(xué)生可以聽別人是怎么算的。 變式練習(xí)，供同學(xué)們選做。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 師：請同學(xué)們打開課本47頁第3題，這種練習(xí)形式我們以前做過。請你把答案填在書上。然后同桌互相或一說自己是怎么想的。不會的同學(xué)可以先聽同學(xué)說說再算。 四、數(shù)學(xué)游戲 說明游戲規(guī)則，學(xué)生兩人一組，其中一人取出兩張，對方說加或減算式和得數(shù)。 設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。 有趣的游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在玩的過程中鞏固5以內(nèi)的加減法的運算。 師：同學(xué)們學(xué)得真認真！下面咱們一起來做個游戲好嗎？請聽要求：同桌合作，一人取出兩張卡片，另一人說出由這兩個數(shù)組成的加減法算式。 教師巡視，適時表揚做得好的小組。