2021-2022年一年級數(shù)學上冊 小于、等于、大于 3教案 滬教版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 小于、等于、大于 3教案 滬教版 教學目標： 【知識與技能】 1.使學生認識“〉”“〈”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 2.會利用“〉”“〈”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較。 【過程與方法】 通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“〉”“〈”和“=”這三種符號。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。 教學重點：使學生認識“〉”“〈”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法

2、和作用。 教學難點：正確區(qū)分“＜”、“＞”，建立初步的符號感。 教學媒體：多媒體課件 課前2分鐘：10的分拆 教學過程： 一、 情境引入 1.小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？（請兩個小朋友） 大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？ 下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結果，互相輪流進行。 2.出示投影P18第一題 圖上有誰??？（小胖和小丁丁）（小強和小胖）（小亞和小巧） 誰來比一比他們的身高，說一說比的結果 （1） 小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 （2） 小強和小胖一樣高。 （3） 小亞比小巧高，小巧比小亞矮

3、。 二、 新授 1.出示P18第2題第一張圖 請小朋友說一說圖意。 師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。 師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數(shù)學表達方式是1〈3。 念作1小于3。誰來說？（多請幾個） 練一練： 1）擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。 2）左邊放1個，右邊放4個，（獨立完成，寫一寫） 2.左邊放2個，右邊放2個，問：現(xiàn)在是什么情況？ 2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。 3.猜想一下接下來我們要學習哪個符號？可以猜想一下它

4、的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。 A：形狀，上黑板畫一畫 B：名稱 C：解釋形狀 D：說圖意 師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學習大于號，誰有什么好方法來記大于號？ 一起書空大于號。 4.請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。 5.練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。 編一編，說一說 出示學具：○○●●● 我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？ （左邊有2塊巧克

5、力，右邊有3塊巧克力） 2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。 三、 鞏固練習 1.P18的第三題 2.P18的第四題的左邊3列（要求獨立完成） 3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列 4.在（ ）里填數(shù)。 5＞( ) 3＜( ) 0＝( ) 2＞( ) ( )＜4 ( )＝1 ( )＜3 ( )＞3 5．發(fā)散思維練習： 剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？ 四、 總

6、結： 用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。 作業(yè)設計：練習冊P11 習題集《比一比（2）》 板書設計： 小與 等于 大于 < = > 教學反思： 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學上冊 小于、等于、大于 4教案 滬教版 教學目標： 認知目標： 會根據(jù)長度和個數(shù)進行大小比較，引入符號“〈、=、〉”，并會讀、寫，會用符號表示自然數(shù)之間的大小關系。 能力目標： 培養(yǎng)學生的口頭表達能力與交流合作的意識。 情感目標： 使學生通過

7、直觀的實物比較，理解小于、等于、大于的含義，從中體驗學習的愉悅與所學知識的價值。 教學重點： 會用符號表示自然數(shù)之間的大小關系。 教學難點： 能夠區(qū)別大于號和小于號，并能正確使用。 教學準備： 教師：小丁丁、小胖、小亞、小巧四人的圖片、小棒 學生：計算條 教學過程： 一、比高矮 1. 出示圖：小丁丁、小胖、小亞、小巧。 師：小朋友，你們看誰來了？ 今天他們要比賽。誰愿意來猜一猜他們今天要比什么？ 生說各自的想法。 師：我們成為小學生已經(jīng)一個月了，小朋友們都長高了，今天他們就要來比一比高矮。 2. 師：小丁丁想先和小胖來比一比高矮。那應該怎樣比呢？ （出示圖：小丁

8、丁和小胖） 生：兩個人站在一起，背對背。（演示） 師：小丁丁和小胖比高矮，結果怎樣？ 生：小丁丁比小胖矮。 師：小丁丁和小胖比高矮的結果還能怎么說？ 生：小胖比小丁丁高。 3. 師：接著請你自己從他們四人中挑兩位好朋友來比一比高矮，說一說結果。 學生可以自由挑選，挑選時，教師進行演示。 比較應包括各種情況。（誰比誰高，誰比誰矮，誰和誰一樣高） 只要表達的合理，可以讓學生用自己的語言來描述比較結果。 二、計算條比長短，引出小于、等于和大于。 師：剛才小朋友比了高矮，現(xiàn)在計算條也要來比一比長短。 （一）動手操作。 要求：每人拿出紅藍兩色的計算條各一條，然后比一比長短。

9、 和同桌交流一下你比較的結果，再說說你是怎樣比的。 在這里鼓勵學生用數(shù)幾個單位來比較計算條的長短。 （二）大組交流。 請三種不同比較結果的同學進行交流。 通過在計算條上擺放的小棒的平衡情況，引出小于、等于和大于符號。 ①出示2個單位的計算條和2個單位的計算條，認識等于號。 1. 生：我拿2個單位的計算條和2個單位的計算條比。 2. 師：結果怎樣？ 師：2個單位的計算條和2個單位的計算條一樣長。 3. 師：我們在這兩個計算條上擺兩根小棒，你們發(fā)現(xiàn)這兩根小棒有什么特點？ 生：擺得一樣平。 師：為什么會一樣平呢？ 生：因為兩邊的計算條都是2個單位。 4. 師：所以我們可以用

10、式子來表示比較的結果。 就是2等于2。 （板書） 2和2中間的符號是等號。 （齊讀） 5. 師：誰試著來讀一讀這個式子？ 生：2等于2。 （領讀、齊讀） 師：誰能說說這個式子的意思？ 生：就是2和2一樣大，2個單位的計算條和2個單位的計算條一樣長。 師：對呀，所以兩條線一樣平。 ②出示1個單位的計算條和3個單位的計算條。 1. 生：我拿1個單位的計算條和3個單位的計算條比長短。 生：1個單位的計算條比3個單位的計算條短。 2. 師：我們再來擺小棒，這次能擺平嗎？為什么？ （小組討論） 3. 師：這次我們也可以用一個式子來表示，1

11、小于3。 （板書） 這個符號我們把它叫做小于號。 （齊讀） 4. 師：這個式子誰能來讀？ 生：1小于3。 （領讀、齊讀。） 5. 師：1小于3是什么意思?。? 生：就是1比3小，就是1個單位的計算條比3個單位的計算條短。 ③出示3個單位和1個單位的計算條。 1. 生：我拿3個單位的計算條和1個單位的計算條比。 3個單位的計算條比1個單位的計算條長。 2. 師：這次我們再擺上小棒，猜猜看這回小棒能平衡嗎？為什么？ 3. 師：那可以用什么式子來表示呢？ 兩個人先互相說一說。 4. 師：誰愿意和大家交流你們討論的結果？ 生：3個

12、單位的計算條比1個單位的計算條長，我們就說3大于1。 5. 師：大家說的都很好，你們能告訴大家這里的3表示……，1 表示…… 3大于1的意思就是…… 6. 師：那么，3和1中間的符號是…… 生：大于號。 師：讀作 …… 生：3大于1。 （齊讀） （三）把你剛才自己比較的計算條的比較結果，用我們剛才學的新本領來說一說。（兩個兩個說，小組說） （四）小結： 1. 師：剛才我們一起比高矮，通過計算條比較長短，認識了（小于號，等號，大于號）。還知道了兩個數(shù)比較大小，可以用（小于號，大于號，等號）表示。這就是我們今天要學習的新本領《小于，等號，大于》。 （出示課題，

13、齊讀） 2. 師：我們今天認識的大于號和小于號，長的像不像?。? 它們就像一對小兄弟，你們有什么好辦法來把它們記住嗎？ 順口溜：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。 （五）寫符號 師：接著我們一起來學一學這三個符號怎樣寫，好嗎？ 1. 小于號一筆寫成，從右到左下，再到右下。 2. 大于號也是一筆寫成，從左到右下，再到左下。 3. 等號是兩條平平的，長短一樣的直線。 三、鞏固練習 1. 看圖寫不等式。（課本第21頁，第三題） 要求學生先自己看懂題意再完成練習。 2. 用符號表示自然數(shù)之間的大小關系。（課本第21頁，第四題） 3. 填空。（課本第21頁，第五題） 2<（ ）幫助學生理解（ ）里要填比2大的數(shù)，而這樣的數(shù)有無數(shù)個。 7>（ ）幫助學生理解（ ）里要填比7小的數(shù)，而這樣的數(shù)有0～6共7個。 四、總結 師：今天我們一起學了什么本領？ 師：你有哪些收獲呢？