2021-2022年一年級數(shù)學上冊 分類與整理教案 (新版)北師大版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 分類與整理教案 (新版)北師大版 一、 情境引入 第一次給你們上課,老師帶了一些禮物給你們,快看看一共有幾件禮物? 出示畫面: 師:你是怎么知道的? 師:都是解決同樣的問題,方法為什么不一樣? 生答略 通過學生的回答,引出“分類”。 師:生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。 生舉例 師:同學們說的真好,超市分類可以讓我們更容易的找到商品,房間物品分類可以讓房間更整齊,今天我們就來一起學習“分類整理”。 板書課題:分類與整理 二、新授 (一) 分類整理 1、 描述感知分類的標準。 出示:氣球圖片

2、 問:你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分? 生答略 2、 操作體會分類過程,嘗試記錄分類結果 老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片,下面就請同學們先按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個,把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺,寫一寫) 展示先分再數(shù)的方法, 師:你分了幾類?每類有幾個? 展示象形統(tǒng)計圖的方法。 師:剛才的同學分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢? 生:整齊、清楚 師:你能看出誰最多嗎? 師:你怎么知道的? 生:這一排最長 師:看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球,我們在下面畫上一個葫蘆形,表示這一行記錄的項目

3、。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球,我們也在下面表示出來。 展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 師:這個同學記錄方式你能看明白嗎? 師:桃心形狀的氣球有幾個? 師:他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對應) 3表示什么?你怎么知道的? 師:為了更加清楚整齊,我把同學們記錄的畫上線。 上面一行都是形狀,下面一行都是個數(shù),每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個,這樣記錄真清楚。 ④ 展示其它記錄方法,讓學生評價。 小結:同學們

4、不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且自己設計圖表把分類的結果表示出來,你們可真棒! 3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別 師:如果增加一個 的氣球,這個表應該怎樣改變? 如果增加一個小兔子形狀的氣球呢? 師:都是增加一個氣球,怎么表格的改變不一樣呢? 引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個,并沒有增加種類,所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了,而第二次增加的是一個新的形狀,也就是增加了一類,所以在表格上要再添一列。 (二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。 1、嘗試用圖表記錄分類結果 師:春天是出游的好季節(jié),看很多小朋友和家長都來到了公園門口,你能把他們分分類嗎?

5、 生答略。(要說清按什么標準分) 師:那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。 男 女 大人 孩子 2、展示畫圖的方法 展示學生的不同畫法,讓學生交流看法。 師:看來,只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的,那么不管我們用什么樣的符號來表示,都能表示這一類的人數(shù)。 3、對比體會分類的標準 師:觀察這兩個表,都是在分這些人,為什么分得的結果不一樣? 生:因為兩次分的標準不同,第一次是按大人孩子分,第二次是按男女分的。 師:那有什么是相同的呢? 生:總數(shù)不變。

6、小結:看來分類的時候,分類的標準不同,分類的結果也不同。但是不論怎么分,最后的總數(shù)都應該一樣。 4、體會不同情境下分類標準的選擇 A情景:門口買票 B情景:戲水樂園 小結:看來雖然分類的標準有很多,但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。 三、練習 如果把咱們班的同學分為兩類,可以怎樣分呢? 四、小結 今天這節(jié)課你有什么收獲? 附送: 2021-2022年一年級數(shù)學上冊 分類與比較教案 青島版 教學目標: 1. 通過觀察,比較厚薄,引出對長短、多少、大小等的比較。 2. 經歷具體分類活動的過程,初步

7、體驗分類結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,初步養(yǎng)成整理物品的習慣。 3. 在分一分,比一比的活動中,讓學生形成初步的觀察、分析、比較的能力。 4. 在教師的引導下,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比較的簡單數(shù)學問題。并能初步匯報和交流自己的想法。 教學準備: 多媒體——主題圖 教學重點: 重點是學習按指定標準或自定標準對物品進行分類。 教學難點: 難點是能提出有關分類、比較的簡單數(shù)學知識。 師生雙邊活動: 一、導入: 師:同學們,告訴你們一個好消息,小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客,你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖

8、) 師:瞧,這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么? 利用小明搬家導入本課,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的愿望。 二、?學習比較、分類: 1.?引導學生體會分類的意義。課件出示例題圖片。 教師引導:小明說“媽媽的衣服真多呀!”他是怎么知道的? 學生分組討論,自由發(fā)表見解,教師巡視、指導學生活動。 教師小結:“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比較誰的衣服最多,還可以比較什么呢?” 學生自由發(fā)表見解??赡艹霈F(xiàn)以下幾種比較: ① 誰的衣服最長?誰的衣服最短? ② 媽媽和小明誰高誰矮? ③ 哪邊的馬大?哪邊的馬??? ④ 哪個水晶球大?哪個水晶球

9、??? …… 2. 師:小明搬家之后,除了幫媽媽整理衣服,他還能幫媽媽做什么? 對于學生說出的例子,如果可以運用分類的知識,就引導學生進行分類,并說說自己分類的方法。學生可能想到的: ① 幫助媽媽整理廚房里的碗筷; ② 幫助媽媽整理客廳里的物品; ③ 幫助媽媽整理勞動工具。 …… 教師小結:“看,生活中處處都能用到數(shù)學知識。其實,分類的知識不僅僅在這方面有用,還有許多用處呢!” 3. 解決問題 ① 哪本書最多?教師出示自主練習第一題圖,學生獨立思考完成。完成后請學生說一說自己圈的,并說理由,與其他同學進行評價。 ② 比一比誰輕?誰重? 教師出示自主練習第二題圖,學生討論完

10、成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法,并說明理由。 引導學生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么? ③ 哪團線長?你還能比較什么? 教師出示自主練習第三題圖,學生先獨立完成,然后在組內交流。教師巡視指導。 ④ 在適當?shù)模? )內畫對勾。 ⑤ 誰拿最合適? 請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進行補充。 練習時,組織課堂上的實踐活動,由教師、大同學、小同學進行比較。在兩兩比較的基礎上,最后通過推理得出誰的手最長。 對物體的比較,有直接比較,還有借助生活經驗進行推理比較。 4. 課堂小結 “今天我們學習了什么數(shù)學知識?你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎?” 引導學生進行總結。培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學知識的意識。 5. 課外活動 培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學知識的意識,回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲罚⒑图胰苏f一說自己分類的方法,請家人給你評價。

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