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1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 比大小 5教案 人教新課標版
知識與技能：
1．使學生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
過程與方法：
通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物的多少外，還可以用來表示事物的次序。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
教學重點：
會比較數(shù)的大小
教學難點：
認識辨別符號
教學用具：
圖片：9只小猴、4個梨、3個挑
2、、2根香蕉；實物投影
教學方法：
談話法、情境導入法
教學過程：
一、情境導入
1、出示實物投影，引導學生觀察主題圖
教師講述故事：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？
二、探究新知，比較大小
1、師問：圖上有幾只猴子？圖上有哪些水果？分別是多少？怎樣擺，就能一眼看出哪種水果多？那種水果少？
2、引導學生在黑板上擺出象形統(tǒng)計圖。教師在象形圖下寫出數(shù)字
3、師問：如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
3、怎樣擺就能一眼看出？
（1）教學“＝”（猴和桃比）。
師說：小猴可喜歡吃桃啦，他們每人能吃到一個桃子嗎？擺出圖片
指名回答
教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
（2）教學“＞”（猴和香蕉比）。
學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
請學生觀察“＞”，可告訴學生“左邊大、大于號；左邊小，小于號”開口總是對著大數(shù)
（3）教學“＜”（猴和梨比）方法同2。
（4）請學生齊讀三道算式，并觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：
4、大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
4、（1）教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題，請學生聽清題意。
左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
請學生讀一讀兩道算式。
三、作業(yè)：完成練習二第1—6題
四、開放練習：
這里有1，2，3，4，5，＝，＞，＜，一些數(shù)字和符號，用這些數(shù)和符號組成各種不同的式子。
板書設計：
比 大 小
主題圖
3＝3 3<4
5、 3>2
附送：
2021-2022年一年級數(shù)學上冊 比大小、輕重教案 蘇教版
教學目標：
知識與技能：
聯(lián)系已有生活經(jīng)驗認識大小、輕重的含義，初步學會比較物體的大小、輕重。
數(shù)學思考：
培養(yǎng)學生初步的推理和判斷能力。
解決問題：
體驗與同伴合作解決問題，能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。
情感與態(tài)度：
能積極參加學習活動，經(jīng)歷觀察、判斷等過程，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
初步建立比較的意識，學會比較的方法。
教學難點：
用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。
6、
教學過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣
同學們，上節(jié)課我們一起到小麗家的客廳里比較了許多東西的長短、高矮，今天我們再到廚房里去看一看，有哪些東西可以比一比，好嗎？誰學得認真，老師就把獎品送給他。
二、自主探究，體會領悟
1. 看一看。
電腦出示主體圖，引導學生觀察思考：小麗和媽媽正在做什么？廚房里還有哪些東西？同桌互相說一說，再指名說一說，教師鼓勵觀察仔細的學生。
2. 比一比。
（1）分別出示兩個碗、蘋果和草莓兩幅圖，再出示“茄子老師”的要求，大的畫“√”，小的畫“○”。同桌互相說一說，比一比，按要求做在書上。指名說說是怎樣做的，怎樣比的，互相評價。
（2）繼續(xù)出示辣椒和蘿卜
7、、蘿卜和土豆兩幅圖及“豆角老師”的要求：重的畫“√”，輕的畫“○”。學生小組交流，做在書上。再全班交流，說說判斷輕重的方法和依據(jù)，教師給予充分肯定與鼓勵。
（3）觀察圖，小組繼續(xù)討論：圖上是用什么方法比較輕重的？（掂一掂，稱一稱）指名到前面用掂一掂、稱一稱的方法試一試。還有別的方法嗎？小組議一議，說一說。
（4）教師小結：比較物體的大小、輕重可以聯(lián)系自己生活經(jīng)驗看一看，想一想，也可以動手試一試，還可以借助一些工具，只要能做到認真觀察，動腦思考，就一定會想出最好的辦法。
3. 找一找，議一議。
小麗家的廚房里還有哪些東西可以比一比大小和輕重？用什么方法比一比？分組討論，匯報討論結果，教師
8、鼓勵。
三、鞏固深化，提高能力
1. “想想做做”第1題。
教師先出示套環(huán)玩具，組織學生做套環(huán)游戲，觀察比較哪一個套環(huán)最大？哪一個最?。恐该角懊嬷敢恢?，說一說。然后學生按要求獨立完成，小組交流。
2. “想想做做”第2題。
組織學生觀察討論：哪個動物重？為什么？引導學生試著用推理的方法進行判斷，交流各組討論的結果，互相評價，教師給予充分鼓勵，并小結推理的策略。
3. 做“想想做做”第3題。
先組織學生觀察圖，讓學生猜一猜：氣球和皮球哪一個重，說出理由。再出示實物，組織學生掂一掂，根據(jù)感受再判斷哪一個重，為什么？引導學生體會出：大的不一定重，小的不一定輕。
4. “想想做做”第4題。
學生小組合作，用小天平比較三種水果的輕重，按要求做在書上。然后全班交流演示，看看有幾種比較方法，哪一種方法最好？教師引導學生再次體會觀察思考判斷推理的比較方法。
四、總結評價，拓展應用
同學們這節(jié)課學得愉快嗎？都有哪些收獲和體會？課后到學校和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西可以比較大小、輕重，用你喜歡的方法比一比。
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