2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看月食教案 滬教版

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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看月食教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”，積累“半信半疑”、“果然”等詞語(yǔ)。 2、 能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解月食過(guò)程中月亮的變化，并能根據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食現(xiàn)象。積累文中描寫月食發(fā)生、結(jié)束時(shí)景象的語(yǔ)句。 3、能了解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí)，有觀察、了解自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字新詞，了解月食過(guò)程中月亮的變化。 教學(xué)難點(diǎn) 了解月食發(fā)生時(shí)的景象以及月食的成因。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件，三球儀。 2、預(yù)習(xí)作業(yè) （1） 讀通課文，圈出新詞。 （2） 形近字

2、比較。 鉤( ) 鐮( ) 藍(lán)( ) 釣( ) 廉( ) 籃( ) （3）課后練習(xí)1，注意多音字的讀法。 （4）課后練習(xí)2。 （5）自由查找一些關(guān)于月食的資料。 教學(xué)過(guò)程 一、 談話揭題，整體感知 師：有一種有趣的自然現(xiàn)象，有時(shí)候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會(huì)兒又慢慢地復(fù)原，這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今天，我們就學(xué)習(xí)《看月食》這課。（板書：看月食） l 檢查預(yù)習(xí)效果。指名分節(jié)讀課文，糾正字音。注意“?！?、“轉(zhuǎn)”字是翹舌音，讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”。 2 關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不

3、同解釋，奶奶說(shuō)月食是什么？爸爸說(shuō)月食是什么？用“——”圈劃出來(lái)。 3 生匯報(bào)，師相機(jī)板書。 奶奶 爸爸 天狗吃月亮 地球擋住了太陽(yáng)光 4 分角色朗讀奶奶和爸爸的話。 5 表弟相信誰(shuí)的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語(yǔ)氣嗎？板書：半信半疑、深信不疑 6 有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。 7 奶奶和爸爸，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？我們來(lái)研究一種科學(xué)的說(shuō)法。 二、了解月食發(fā)生過(guò)

4、程中月亮的變化 1 指名讀第2 小節(jié)，思考，月食之前月亮什么樣？請(qǐng)用“一”畫出描寫月亮的句子。 2 月食之前的景色多美啊！可是，月食就要開始、月亮的形狀會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？想不想親眼看一看月食的全過(guò)程？在看之前，提三個(gè)要求，指名讀 ( 1 ）月食之前，月亮什么樣兒？ ( 2 ）月食開始了，月亮的形狀有什么變化？ ( 3 ）月亮復(fù)原時(shí)，形狀又有什么變化？ 3 帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)最認(rèn)真？（放媒體） 4 找到課文描寫月食過(guò)程中月亮變化的語(yǔ)句，邊讀邊思，完成課后練習(xí) 慢慢地，月亮成了_____一般，接著像______ ，像__

5、____ ，像______ ，天色越來(lái)越暗。最后，整個(gè)月亮被黑影吞沒了，像______。 5 交流中注意：正音：沒 找出這句中部首相同的字：鐮、鉤、鑼 重點(diǎn)指導(dǎo)“鐮”，指導(dǎo)右半部筆順 6 作者通過(guò)打比方寫出了月亮的形狀變化過(guò)程，像______像______ 像______ 像______， 月亮是不是變得像這些形狀呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。（放媒體）邊看邊師生引讀。 7 再齊讀第3 節(jié)月亮的變化過(guò)程，感受一下月食開始的情景。 8 讀第5 節(jié)，比較第3 小節(jié)和第5 小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不

6、同？（變化過(guò)程完全相反） 9 以四人小組為單位，把月亮的還原過(guò)程說(shuō)說(shuō)。 過(guò)了一會(huì)兒，月亮又露出，接著像______，像______，像______，天色也越來(lái)越亮。最后，月亮整個(gè)兒出來(lái)了，像______掛在天空中。 10 放月食全過(guò)程的媒體，生看板書并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為媒體配上解說(shuō)。 三、初步了解月食形成的原因 1 為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？指名讀爸爸說(shuō)的話。 2 師演示三球儀，仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？生討論。師補(bǔ)充相關(guān)資料。 3 請(qǐng)學(xué)生邊小組演示邊用自己的話說(shuō)說(shuō)月食發(fā)生的原因。你覺得爸爸說(shuō)的話正確嗎？從哪兒知道的？（讀第5

7、 自然段） 抓住“果然”“仍舊”談理解。 4 指導(dǎo)讀第3 、4 、5 節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過(guò)程中月亮的變化。 5 把月食過(guò)程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 四、總結(jié)拓展 1 有人說(shuō)：吃魚子腦子會(huì)笨；打噴嚏是因?yàn)橛腥讼肽悖欢錈崾怯腥苏f(shuō)你壞話；眼皮跳意味著禍?zhǔn)碌健?… 對(duì)這些說(shuō)法你有什么看法？選一個(gè)話題，和小組里的伙伴們交流你的看法。（小組討論交流） 2 師小結(jié)：對(duì)，面對(duì)一些迷信說(shuō)法，我們要敢于打破，并用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。 3 說(shuō)話訓(xùn)練 表弟回家后，她會(huì)對(duì)“奶奶”說(shuō)些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的？讓我們開動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)

8、。 （學(xué)生做表弟，教師做奶奶，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師又根據(jù)課文內(nèi)容再提出若干問(wèn)題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。） 板書 看月食 奶奶 爸爸 （不是）天狗吃月亮 （是）地球擋住了太陽(yáng)光 半信半疑 深信不疑 關(guān)于訓(xùn)練材料 月 當(dāng)天空慢慢暗下來(lái)時(shí)，我獨(dú)自一人靠在陽(yáng)臺(tái)的扶手上，仰望著天空，等待著月亮的出現(xiàn)。 一會(huì)兒，天空中露出了月兒的影兒，淺淺的，羞答答的月亮正探出小腦袋，認(rèn)為沒有動(dòng)靜，便

9、一扭身，出現(xiàn)在了天空。瞬間，黑暗的天空似乎掛上了一盞明亮的燈，給大地披上了一層銀紗。我望著那懸掛在天空的月兒，暢想著……可是沒過(guò)一會(huì)兒，月亮在烏云的簇?fù)硐拢灰娏?。這多掃興??！可我仍依舊等待著月亮的出現(xiàn)。 大約過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，月亮才再次出現(xiàn)在了天空，這次比上一次更晶瑩透亮，更加皎潔。突然，空中飄來(lái)了一朵云，遮住了月兒秀麗的面容，此時(shí)，月兒用她的清輝給云朵罩上了一層淺淺的金邊。金色的云，迷人的月，鑲嵌在黑色的天空中，看起來(lái)顯得格外舒服。 又這樣過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，月亮又一次隱去了，天空一片黑暗。可我仍不住地遐想……我要飛上天，我要和月亮更親密地接觸！ 已經(jīng)很晚了，大

10、概今天月亮不會(huì)出來(lái)了，但我仍靠在陽(yáng)臺(tái)上，仰望著天空，繼續(xù)等待著月亮的出現(xiàn)…… 1、 根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的精妙。 一會(huì)兒，天空中露出了月兒的影兒，（ ），（ ）月亮正探出小腦袋，認(rèn)為沒有動(dòng)靜，便（ ），出現(xiàn)在了天空。 大約過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，月亮才再次出現(xiàn)在了天空，這次比上一次更（ ），更加（ ）。 2、 用-------劃出文章中的一句比喻句，并正確地抄寫在下面的橫線上。

11、 3、 寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。 依舊（ ） 秀麗（ ） 遐想（ ） 皎潔（ ） 4、 照樣子寫詞語(yǔ)。 例：羞答答 5、 你還知道有關(guān)月亮的哪些知識(shí)，請(qǐng)寫下來(lái)。

12、 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看門人的魔鏡 2教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。 　　情感目標(biāo)： 1.懂得在生活中應(yīng)勤于觀察，勇于探索。 　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．朗讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　2．通過(guò)朗讀、理解課文，

13、懂得在生活中要勤于觀察，勇于探索。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　從看門人的事例中，理解“興趣是最好的老師”這句話。 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、自制教學(xué)投影片、顯微鏡。 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　1．向?qū)W生出示一滴水，觀察并說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？ 　　2．實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察一滴水，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 　　3．比較觀察結(jié)果有什么不同，認(rèn)識(shí)顯微鏡的作用，老師補(bǔ)充介紹顯微鏡對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 　　4．引出課文的主人公，板書課題。 　　你們知道第一個(gè)用顯微鏡觀察到微生物的人是誰(shuí)嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？ 看門人的魔鏡。（認(rèn)識(shí)多音字：看。） 　　

14、二、引導(dǎo)質(zhì)疑，朗讀解疑。 　　1．看到課題，你有什么問(wèn)題？ 　　生質(zhì)疑：看門人是個(gè)怎樣的人？他為什么會(huì)有魔鏡？魔鏡是怎么做成的？他的魔鏡有什么魔力？…… 　　2．交流討論，互相解疑。（不能解決的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。） 　　3．隨文識(shí)字。 　　交流中引導(dǎo)學(xué)生大膽、充分地說(shuō)，可以用書上的詞句，可以是自己對(duì)課文內(nèi)容的理解概括，老師不作深究，但要注意學(xué)生讀句段時(shí)字音的正確，并隨文識(shí)字，隨機(jī)貼示詞卡或板書詞語(yǔ)。 　　注意多音字：看（ｋ?。睿╅T。 　　店diàn員　　工匠jiàng　　芝zhī麻　　 放棄qì　　委ｗěｉ托　　歐洲ｚｈōｕ 　　再讀課文，標(biāo)記自然段，看看課文中還有沒有不認(rèn)

15、識(shí)的字。指導(dǎo)讀音，貼示或板書。（學(xué)生可能還會(huì)提出不懂意思的詞語(yǔ)，讓其他學(xué)生試著聯(lián)系課文給以解決，不能解決的提倡學(xué)生在書中存疑，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。） 　　 三、分自然段朗讀課文，進(jìn)一步熟知內(nèi)容，鞏固生字。 　　 四、布置作業(yè)。 　　1．朗讀課文。 　　2．用生字口頭組詞。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 　　1．用自己的話說(shuō)說(shuō)看門人安東尼是一個(gè)怎樣的人？他的魔鏡具有什么樣的魔力？ 　　2．過(guò)渡：一個(gè)沒有受過(guò)正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看門人的魔鏡》。 　　 二、朗讀感悟。 　　1．自讀課文，思考：一個(gè)沒有受過(guò)正

16、規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡？ 　　2．討論： 　?。?）愛好——“很快學(xué)會(huì)了”說(shuō)明了什么？（他聰明、手巧、勤奮好學(xué)。）從哪些地方可以看出來(lái)？（生讀第四自然段。） 　　讀一讀、比一比： 　　A．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，而用來(lái)看東西又十分清晰。 　　B．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)的鏡片，而用來(lái)看東西又十分清晰。 　　還可以從“因?yàn)樘×?，不得不……”“精美”等詞句體會(huì)他的手巧，可以讓學(xué)生從不同處朗讀體會(huì)。 　　觀察實(shí)物：顯微鏡，借助課文的敘述認(rèn)識(shí)它的構(gòu)造，同時(shí)了解它的發(fā)展變化。 　　（2）勤奮——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好嗎？為什

17、么？ 　　據(jù)說(shuō)：數(shù)字不確定。幾百架：說(shuō)明他的勤奮和興趣濃。 　?。?）十分認(rèn)真——“放棄”可以換成什么詞語(yǔ)？（丟棄）“幾個(gè)月、幾十次、幾百次”：說(shuō)明他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、濃厚的興趣。 　　3．老師小結(jié)：正是由于安東尼有著聰明的頭腦、靈巧的手、勤奮認(rèn)真的態(tài)度、孜孜不倦的探究精神，（老師引讀：）終于，有一天——（學(xué)生接讀：）安東尼招呼……就是微生物。 　　朗讀指導(dǎo)：“終于”說(shuō)明什么？（他遇到了許許多多的困難。） 　　想象：有什么困難，他是怎么說(shuō)、怎么做的？經(jīng)歷了這么多的困難，當(dāng)有了新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，安東尼是多么高興?。≌l(shuí)能把他高興的心情讀出來(lái)？（朗讀、評(píng)價(jià)、再讀） 　　理解：千分之一。 　　4．

18、安東尼怎么能不高興，他發(fā)現(xiàn)了前人未發(fā)現(xiàn)的微生物，他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人！這是一個(gè)對(duì)科學(xué)界有著深遠(yuǎn)影響的發(fā)現(xiàn)，你從什么地方可以看出來(lái)？ 　　讀：英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的科學(xué)家聽到這個(gè)消息后……驗(yàn)證。 　　想象：這些科學(xué)家會(huì)說(shuō)些什么？ 　　但，安東尼沒有滿足，師引讀——在以后的觀察中……生接讀—— 　　　　　　　　　　　　師引讀——后來(lái)，安東尼還發(fā)現(xiàn)……生接讀—— 　　　　　　　　　　　　師引讀——從此，安東尼聞名歐洲……生接讀—— 　　濃厚的興趣使安東尼一直潛心鉆研，直到91歲高齡的時(shí)候，他才閉上睿智的眼睛。比較“銳利”“睿智”。銳利：鋒利，比喻微生物的發(fā)現(xiàn)使人類的眼睛看到了難以發(fā)現(xiàn)的東西

19、。睿智：有智慧，看得深遠(yuǎn)。指安東尼勤于觀察、勇于探索。 　　5．從安東尼的事例中，你對(duì)“興趣是最好的老師”這句話怎樣理解？ 　　 三、作業(yè)。 　　查找資料：還有哪些事例可以證明“興趣是最好的老師”這句話？ 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　匯報(bào)查找資料情況。如：愛因斯坦的故事。 　　 二、識(shí)字寫字。 　　1．出示卡片，開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)： 　　看門人店員工匠幾乎芝麻清晰或一架精美放棄招呼游泳委托銳利睿智 　　2．選擇帶生字的詞語(yǔ)說(shuō)話。 　　3．去掉其他卡片，只留下要求認(rèn)和寫的字，指名讀、組詞。 　　4．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。 　　5．只留下會(huì)寫字卡片。 　　出

20、示田字格，觀察，寫字時(shí)要注意什么？ 　　棄：下橫長(zhǎng)，托住上半部分。招、泳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。架：上下各占半格?；颍鹤⒁忾g架結(jié)構(gòu)要穩(wěn)，別掉了左邊的“提”和右邊的“撇”。 　　6．在寫字本上練習(xí)寫字。 　　 三、鞏固練習(xí)。 　　1．填空： 　　銳利的（　　）　精美的（　?。】吹茫ā　。⊥娴茫ā　。÷牭茫ā　。? 　　奇妙的（　?。☆Ｖ堑模ā　。懙茫ā　。∽龅茫ā　。∑鸬茫ā　。? 　　2．給下面的字換偏旁，再組詞： 　　招（　?。ā　。∮荆ā　。ā　。≈蓿ā　。ā　。? 　　尼（　?。ā　。〉辏ā　。ā　。〖埽ā　。ā　。? 　　3．選做題：用“興趣是最好的老師”作為開頭寫幾句話。