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1、2021-2022年一年級語文 小公雞和小鴨子教案 人教版
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
2.學(xué)會6個(gè)生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
2.讀懂句子,理解詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.讀懂句子,理解詞語。
2、
2.學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
(一)讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書:小公雞和小鴨子
?。?)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
(二)初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段,5幅圖)
師述:這是一篇帶星花的課,要求同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。
3、
?。ㄈ┙Y(jié)合看圖,分段閱讀。
1.讀第1自然段,看第一幅圖。
?。?)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段,看第二幅圖。
?。?)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?
?、谒麄円粔K做什么?怎么樣?
?、壅l幫助誰干什么?
?。?)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)
?。?)小鴨子為什么捉不到小蟲?(
4、小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
?、偎麄儊淼绞裁吹胤剑?
?、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說了幾句話,什么意思?
?、坌」u怎樣做?
?。?)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
?。?)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)
?。?)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段,(讀2遍)
5、觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問題:
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說說這段話講的是什么事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)
6.總結(jié)全文。
?。?)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
?。?)根據(jù)
6、板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會6個(gè)生字及生字組成的詞語。
2.抄寫詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識字、寫字。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
?。ǘW(xué)會6個(gè)生字。
1.蟲,chóng,拼讀音節(jié),讀詞語:蟲子。
?。?)識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲,ch4ng,獨(dú)體字,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點(diǎn),“蟲”。一共6筆,蟲子的“蟲”)
7、 ?。?)指導(dǎo)書寫。
①看準(zhǔn)位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。
?、诮處煂懛蹲郑瑢W(xué)生仿寫字頭。
2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語:河水。
(1)識記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,h6,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
?。?)指導(dǎo)書寫。
?、僬w位置,左窄右寬。
?、诓考恢茫喝c(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
?、劢處熓痉叮瑢W(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三
8、點(diǎn)水的寫法。
3.弟,dì,拼讀音節(jié)。
(1)識記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點(diǎn),二筆小撇,三筆橫折,四筆橫,五筆豎折折鉤,六筆豎,七筆斜撇“弟”。
(2)書空練習(xí),口述筆順筆畫。
?。?)指導(dǎo)書寫。
?、僬覝?zhǔn)筆畫位置?!肮敝小啊睓M壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。
?、诮處熞还P一筆帶寫,學(xué)生仿寫字頭。
4.面,miàn,拼讀音節(jié),讀詞語:后面。
?。?)識記字形,獨(dú)體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。
?。?)書空練習(xí),口述筆順筆畫。
(3)口頭組詞
9、語。
后面 面前 臉面 河面 面條
?。?)指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導(dǎo)訂正。
5.正,zhèng,拼讀音節(jié),讀詞語:正在。
?。?)識記字形,教師范寫,學(xué)生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。
?。?)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形
6.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語:哥哥。
?。?)識記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)
?。?)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓
10、豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。
(三)鞏固練習(xí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
附送:
2021-2022年一年級語文 小小的船(1)教案 語文S版
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩
11、中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)理念a
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”,興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過四人組的討論,孩子們在匯報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充
12、中,他們體驗(yàn)到合作的快樂,合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識9個(gè)生字,2個(gè)偏旁“舟、門”。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖:
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃,多美?。∈?/p>
13、不是缺了點(diǎn)兒什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)
3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題)
?。ㄍㄟ^有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,動手貼一貼,說一說,充分調(diào)動了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。)
二、整體感知,在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述:藍(lán)天上有星星,有月亮。(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動,慢慢地大家可以閉上
14、眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛,(師出示星空圖)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。
?。ㄍㄟ^這段繪聲繪色的講述,就把學(xué)生帶入特定的情境之中,初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想,使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,為下一步理解課文做了鋪墊。)
師:下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:
1、將生字的
15、讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論,教師巡視,指導(dǎo))
師:現(xiàn)在,我們來做“你問我答”的游戲:
師:什么樣的月兒什么的船?
生:彎彎的月兒小小的船。
師:小小的船兒怎么樣?
生:小小的船兒兩頭尖
師:我在小小的船里坐,只看見什么樣的星星,什么樣的天?
生:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師:誰也能像老師這樣問,請小朋友回答?〈生問--生答〉
學(xué)生的情緒高昂,爭當(dāng)小老師,爭當(dāng)小評委,在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
?。ㄡ槍π∨笥押脛俚男睦硖攸c(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問我答”這個(gè)
16、小游戲,游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動有趣,輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓學(xué)生充分自我展示,自我評價(jià),自我完善。)
三、品詞析句,在比較中體會美
師:我有一個(gè)問題想請小朋友來幫忙,可以嗎?這里為什么要加個(gè)“只”
比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(小黑板出示)
?。ㄟ\(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由,這是一種“潤物無聲”的教學(xué),學(xué)生自己體會領(lǐng)悟,這樣才能真正的明白。)
有了“只”以后,說明了什么?
(先
17、以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)
師:是啊,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?,F(xiàn)在,我想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并加上動作。
播放《小星星》的音樂,先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
?。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。)
四、想象作畫,趣中求新
1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著邀游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。)