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1、3 b p m f
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會4個聲母b P m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b P m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點：音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1．小朋友們，在離江陰不遠(yuǎn)的無錫，有一座靈山大佛，你去看過嗎？能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎？
2．有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識呢。
3．（出示情境圖）說說圖上畫了什么？
4．學(xué)學(xué)語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡
2、看大佛，
大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。
5．讀詞語，初步感知b p m f四個聲母。
6．出示 b p m f。
二、教學(xué)聲母
1．出示表音表形圖。
（1）仔細(xì)看看圖，說說圖上畫的是什么？
（2）跟著讀一讀：bō，波浪。
2．指導(dǎo)讀b的音。
（發(fā)b時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的聲音極輕極短。）
3．指導(dǎo)識記b的形。
（1）看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。
（2）分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。
（3）指導(dǎo)編口訣：右下半圓bbb。
4．用同樣的方法學(xué)習(xí) P m f。
（1）通過觀察表音表形圖
3、，識記聲母的字形。
（2）指導(dǎo)讀音。
發(fā)P時，方法同b，只是送出的氣流比b強(qiáng)一些。（用手掌放在嘴前感受氣流。）
發(fā)m時，雙唇緊閉，軟腭下垂，氣流從鼻腔流出，聲帶顫動。
發(fā)f時，上齒挨著下唇內(nèi)壁，讓氣流從唇和齒的小縫中擠出來，聲帶不顫動。
（3）指導(dǎo)編口訣。
右上半圓P P P；
兩扇小門m m m
一根拐杖f f f。
三、指導(dǎo)書寫
1．出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》第二題。
四、練習(xí)鞏固
1．比較b和P，說說你是怎樣區(qū)分的？
?五
4、、板書：
b p m f
漢語拼音：3 b p m f
第二課時
一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)兒歌
a e i ü u o p m b f
二、認(rèn)識音節(jié)，教學(xué)拼讀
1．（出示“小猴圖”。）看看兩只小猴在干什么？（把兩張卡片推在一起。）
2．它們跑得多快呀！b和a猛地一碰，就變成了音節(jié)，再也不愿分開了。
3．出示卡片：b一a—ba。
4．聲母b和韻母a組合在一起就變成音節(jié)ba。
5．學(xué)生練習(xí)說：聲母b、韻母a，組成音節(jié)ba。
6．用同樣的方法練習(xí)朗讀。（可自由練習(xí)讀；當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車賽讀等。）
三、練習(xí)鞏固
1
5、．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》第三題。
2．找朋友，讀一讀。
（1）發(fā)下聲母、韻母卡片。
（2）請聲母b上臺，問：誰愿跟我交朋友？（a o i u能上，e ü不能上。）
（3）組成音節(jié)讀一讀。
3． 延伸：廣播、山坡、摸、大佛……
四、板書：
a e i ü u o p m b f
漢語拼音：3 b p m f
第三課時
一、復(fù)習(xí)活動
1．抽讀帶調(diào)韻母：ā ǐ è ú ǜ ó
2．練習(xí)拼讀音節(jié)：ba bo pa po mi ma fu fa
3．音節(jié)ba還有一種讀法，讀起來更快。
4．示范直呼ba：做好b的口型，發(fā)a的音。
5．嘗試直呼：bo ma pa fa fo mo mi
二、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的讀法
1．（出示“大雁圖”。）說一說圖上畫了幾只大雁？（八只大雁。）
2．（出示卡片：b一ā一bā。）看一看這個音節(jié)與上節(jié)課認(rèn)識的音節(jié)有什么不同？（韻母帶上了聲調(diào)。）
3．韻母帶上了聲調(diào)，在拼讀時就要帶調(diào)讀。
4．拼一拼，讀一讀，并說說相應(yīng)的詞語：bā bá bǎ bà
5.同法學(xué)習(xí)其他三組。
三、練習(xí)鞏固
完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》第四題。
四、板書：
ba bo pa po mi ma fu fa
2022秋一年級語文上冊 漢語拼音3《b p m f》教案 蘇教版
