2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算2教案 蘇教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88669592 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大小:53KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算2教案 蘇教版_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共4頁(yè)
2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算2教案 蘇教版_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共4頁(yè)
2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算2教案 蘇教版_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共4頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算2教案 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算2教案 蘇教版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算2教案 蘇教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程,能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 2.在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。 3.在探索算法喝解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。 [教學(xué)過程]: 教學(xué)預(yù)案 調(diào)整改進(jìn) 一、情境導(dǎo)入 談話:(出示主題圖)今天,明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ用利惖哪翀?chǎng)參觀,通過他的介紹,你了解牧場(chǎng)的哪些情況?明明向我們提出了什么問題?你能列出算式嗎

2、? 二、探索方法 1.談話:估算一下,明明家1天大約可以擠奶多少千克? 小組討論,交流各自的估算方法。 2.全班交流:你是怎樣想的? 引導(dǎo)評(píng)析:你覺得他的估算方法時(shí)候合理? 3.計(jì)算驗(yàn)證:我們估算得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證(提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。) 比較交流:比較筆算與估算的結(jié)果,你有什么想法? 4.閱讀課本并討論:書上運(yùn)用了哪些估算策略?對(duì)嗎?誰(shuí)估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果? 5.講述:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi),估算策略是多樣的,只要合理,都是可以的。 三、鞏固深化 1.想想做做2 談話:每組3道

3、題,上下兩題可以口算,中間一題要列豎式計(jì)算,然后把這3道題比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2.想想做做3 獨(dú)立估算,完成連線。同桌交流估算方法。 集體交流,指出:把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十?dāng)?shù)喝較大的整十?dāng)?shù),可以確定積的大致范圍。 3.出示:58×42 31×62 68×39 每人選擇其中一題進(jìn)行估算,再計(jì)算結(jié)果。 小組討論:怎樣估算結(jié)果更準(zhǔn)確些?為什么? 歸納:把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù),估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。 4.想想做做4 獨(dú)立估算,并列式計(jì)算。 交流:說說

4、你為什么選擇這種估算方法。 5.想想做做5 問:你從圖中了解了哪些信息? 討論交流:你認(rèn)為他可能買哪種籃球?你是怎樣想的? 小結(jié):生活中要根據(jù)具體情況,合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。 四、總結(jié)延伸 問:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么? 談話:計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來(lái)是十分困難的問題,人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。我國(guó)古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造,明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,叫做“鋪地錦”。課本P34“你知道嗎?”介紹了這種算法,你們課后可以認(rèn)真閱讀,看能不能弄懂這種算法,并且可以把這種算法與豎式

5、計(jì)算相比較,找到相同之處。 五、作業(yè):想想做做1 附送: 2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案 蘇教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程,能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 2.在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。 3.在探索算法喝解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。 [教學(xué)過程]: 教學(xué)預(yù)案 調(diào)整改進(jìn) 一、情境導(dǎo)入 談話:(出示主題圖)今天,明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ用利惖哪翀?chǎng)參

6、觀,通過他的介紹,你了解牧場(chǎng)的哪些情況?明明向我們提出了什么問題?你能列出算式嗎? 二、探索方法 1.談話:估算一下,明明家1天大約可以擠奶多少千克? 小組討論,交流各自的估算方法。 2.全班交流:你是怎樣想的? 引導(dǎo)評(píng)析:你覺得他的估算方法時(shí)候合理? 3.計(jì)算驗(yàn)證:我們估算得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證(提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。) 比較交流:比較筆算與估算的結(jié)果,你有什么想法? 4.閱讀課本并討論:書上運(yùn)用了哪些估算策略?對(duì)嗎?誰(shuí)估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果? 5.講述:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi),估算策略是多樣的

7、,只要合理,都是可以的。 三、鞏固深化 1.想想做做2 談話:每組3道題,上下兩題可以口算,中間一題要列豎式計(jì)算,然后把這3道題比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2.想想做做3 獨(dú)立估算,完成連線。同桌交流估算方法。 集體交流,指出:把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十?dāng)?shù)喝較大的整十?dāng)?shù),可以確定積的大致范圍。 3.出示:58×42 31×62 68×39 每人選擇其中一題進(jìn)行估算,再計(jì)算結(jié)果。 小組討論:怎樣估算結(jié)果更準(zhǔn)確些?為什么? 歸納:把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù),估算的結(jié)

8、果會(huì)準(zhǔn)確一些。 4.想想做做4 獨(dú)立估算,并列式計(jì)算。 交流:說說你為什么選擇這種估算方法。 5.想想做做5 問:你從圖中了解了哪些信息? 討論交流:你認(rèn)為他可能買哪種籃球?你是怎樣想的? 小結(jié):生活中要根據(jù)具體情況,合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。 四、總結(jié)延伸 問:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么? 談話:計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來(lái)是十分困難的問題,人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。我國(guó)古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造,明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,叫做“鋪地錦”。課本P34“你知道嗎?”介紹了這種算法,你們課后可以認(rèn)真閱讀,看能不能弄懂這種算法,并且可以把這種算法與豎式計(jì)算相比較,找到相同之處。 五、作業(yè):想想做做1

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!