2021-2022年三年級數(shù)學下冊 買書教學反思 北師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:88670922 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?6KB
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1、2021-2022年三年級數(shù)學下冊 買書教學反思 北師大版 我在這節(jié)課的教學組織中,根據(jù)孩子們的心理特點,充分利用孩子們好奇好動的天性,調(diào)動學生的積極性,同時也樹立了學習數(shù)學的自信心。為了讓孩子們在“疑”中學知識,巧妙地的組織了“買書”這一活動,這一課是在學生對小數(shù)有了初步認識的基礎(chǔ)上來進行教學的,所以課開始,我直接出示了生活情景《買書》:淘氣在書店買了一本《童話故事》,花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學世界》,花了11.5元。淘氣一共花了多少元?你會計算嗎?學生開始嘗試計算。請先做好的上黑板板演,如果與黑板上的不同也可以上來板演。 交流時分別請這幾位學生談談自己是怎么想的。生1說我用口算的

2、方法,先把元和元相加,再把角和角相加,然后再把兩個結(jié)果合在一起,就得到了一共花了多少元。生2認為:列豎式時只要把元和元相加、分和分相加、角和角相加就得出14元7角,自然就寫成了14.7元。生3認為:我把3.2元看成了32角,11.5元看成了115角,加起來得到147角,改寫成用元作單位就是14.7元。聽起來都很有道理,我就請同學們展開討論,后兩種筆算的方法之間是否有某種聯(lián)系呢?在進行討論之后,學生發(fā)現(xiàn),今天要學習的小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的計算法則非常地相似,黑板上生2的做法就是生1的一個想的過程,他們的差別就在于小數(shù)點的處理上。看這些學生討論地這么熱烈,我就開始鼓勵學生質(zhì)疑:今天學習的小數(shù)加減

3、法,你們還有什么疑問嗎?或許是因為溝通了整數(shù)加減法與小數(shù)加減法之間的聯(lián)系,學生很快提出了很多的問題:如果相加或相減后小數(shù)部分末尾有0怎么辦?如果被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少怎么計算?如果被減數(shù)是一個整數(shù),而減數(shù)是一個小數(shù),那怎么辦?如果沒有經(jīng)過精心的思考,怎么會提出這么有質(zhì)量的問題!我大大地表揚了他們的質(zhì)疑精神,顯然這兩個問題引起了同學們極大的興趣,我就順勢讓他們展開討論,在討論中學生再次深化了對小數(shù)加減法的認識,不知不覺中課堂上竟把后面要學習的小數(shù)減法的教學內(nèi)容給學完了,我由衷地為學生的探究精神而高興,也讓我進一步體會到了,把課堂的主動權(quán)留給學生,帶給老師和學生的是更多的驚喜。

4、附送: 2021-2022年三年級數(shù)學下冊 買書教案 北師大版 課題 買書 數(shù)學第六冊 備課人:沈強 教學目標 1.結(jié)合情境,探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。 2.能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點 小數(shù)加減法的算理與算法。 教學難點 小數(shù)加減法的算理與算法。 學前分析 本課安排的小數(shù)不進位加法和不退位減法主要是計算人民幣使用過程中的小數(shù)加減法,因此學生在理解小數(shù)加減法的算理與算法時,都是以元角分作為直觀的基礎(chǔ)。 教學過程 一、創(chuàng)設情境。 1.出示題目:

5、淘氣在書店買了一本《童話故事》,花了3.2元.他又買了一本《數(shù)學世界》,花了11.5元.淘氣一共花了多少元? 2.要求學生獨立列出算式:3.2+11.5= 3.請學生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流。 4.集體交流: 學生可能有的方法: (1)3+11=14,2+5=7,所以是14.7 (2)3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角 (3)3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角 (4)…… 每種做法都讓學生說說自己的想法. 5.總結(jié)方法:如果學生沒有出現(xiàn)小數(shù)的算法

6、,可以教師引出。 3 . 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角 板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點對齊,然后再相加. 6.想一想討論:為什么小數(shù)點一定要對齊? 學生發(fā)表自己的見解,教師歸納:相同的計數(shù)單位才能相加。 7.練習:5.70+4.28= 6.20+3.55= (1)請兩個學生進行板演,其余學生做在本子上。 (2)教師進行講評。 (3

7、)讓學生說說在列豎式時應該注意哪些地方? 二、試一試。 1.問題:一本《數(shù)學世界》比一本《童話故事》貴多少元? 2.要求學生嘗試解決11.5-3.2=,可以用豎式來解決。 3.讓學生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。 4.鞏固練習:17.8-2.3= 5.64-1.32= 三、鞏固練習。 1.書本第6頁第2題。 將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式,并進行計算。 2.書本第7頁第1題。 在做此題時,鞏固學生掌握算法的同時理解算理。 3.解決問題。 (1)小明買這兩個玩具共花了多少元? (2)玩具小熊比玩具車便宜多少元? 學生獨立解決問題,并集體交流。 4.解決問題。 學生獨立解決這三個問題,然后集體交流。 板書設計 3 . 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角 兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點對齊,然后再相加. 教學反思 小數(shù)的加減法對三年級學生來講,并沒有存在一定的難度,換句話說,如果這節(jié)新課不上,學生照樣會做,所以上完這節(jié)課后所思考的兩個方面是:一、如何在學生已知答案的情況下很好地去組織教學,這點在這節(jié)課上把握地不是很好;二是在層次上沒有考慮地很周到,讓學生在后面的練習中感覺沒有什么難度,缺乏像前面一樣的探索精神。

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