2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教案 蘇教版

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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)（上冊(cè)）第90～91頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等具體的活動(dòng)，能正確地認(rèn)讀鐘面上所表示的幾時(shí)幾分，并能用兩種方法表示。 2．使學(xué)生在操作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察能力、自主探索的意識(shí)，以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。 3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，合理利用時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)、分，現(xiàn)在我們一起到時(shí)光隧道科技館去參觀，好嗎？（稍停頓）看，誰(shuí)來(lái)了？聽(tīng)，藍(lán)貓?jiān)趯?duì)我們說(shuō)什么？（畫外音：小

2、朋友們，我是藍(lán)貓，今天我想帶小朋友們到時(shí)光隧道科技去參觀，但去之前我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，愿意回答我的問(wèn)題嗎？）你們?cè)敢饨邮芩{(lán)貓的考察嗎？ 1.復(fù)習(xí)舊知。 （1）填一填。 ①鐘面上有（ ）個(gè)大格，有（ ）個(gè)小格。 ②鐘面上，長(zhǎng)長(zhǎng)的針是（ ）針，短短的針是（ ）針。時(shí)針走一大格是（ ）小時(shí)，分針走一小格是（ ）分。 （2）下面的鐘面上表示的時(shí)間分別是幾時(shí)？ 學(xué)生逐一回答，并說(shuō)明理由。 2．導(dǎo)入新課。 播放（藍(lán)貓）：說(shuō)得真好！我們知道，在鐘面上，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。好，一起進(jìn)時(shí)光隧道參觀吧?。ㄕn件播放時(shí)光隧道的門被打開(kāi)，出示課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)

3、幾分） 談話：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。 【說(shuō)明：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能化低效為高效。因此，課堂的導(dǎo)入從學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的藍(lán)貓開(kāi)始，由它帶領(lǐng)學(xué)生們迎接挑戰(zhàn)，并設(shè)計(jì)兩道復(fù)習(xí)題，為下面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】 二、自主探索 1．在鐘面上撥時(shí)間。 讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘面，把時(shí)間撥到8時(shí)整，再由教師帶著學(xué)生一起撥到8時(shí)零5分。 談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察分針和時(shí)針的位置，你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少嗎？ 學(xué)生可能想到：① 鐘面上所表示的時(shí)間是大約8時(shí)；② 鐘面上所表示的時(shí)間8時(shí)過(guò)5分；③ 鐘面上所表示的時(shí)間是8時(shí)零5分。

4、著重讓學(xué)學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這時(shí)的時(shí)間是8時(shí)零5分。 如果學(xué)生中沒(méi)有出現(xiàn)第③種意見(jiàn)，則指出：看鐘面上的時(shí)間，我們可以先看時(shí)針，時(shí)針在8和9之間，說(shuō)明這時(shí)是8時(shí)多，是8時(shí)多多少分呢？我們?cè)倏捶轴?，分針指?，說(shuō)明分針從12起走了一大格，就是5分。所以，這個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間是8時(shí)零5分。 2．學(xué)習(xí)兩種方法表示鐘面上的時(shí)間。 提問(wèn)：你會(huì)表示出這個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？自己在下面試一試。 學(xué)生中可能出現(xiàn)以下幾種表示方法：① 8時(shí)5分；② 8時(shí)零5分；③ 8 ：5；④ 8 ：05。 指出：可以用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間，一種是寫出漢字的單位名稱，另一種是用符號(hào)“：”隔開(kāi)表示時(shí)、分的數(shù)。不管怎樣表示，當(dāng)表

5、示分的數(shù)不滿10時(shí)，要用零（0）幾分表示。 讓學(xué)生用兩種方法寫一寫，讀一讀。 3．繼續(xù)在鐘面上撥時(shí)間。 分別帶著學(xué)生撥出8時(shí)15分、8時(shí)30分、8時(shí)40分。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間分別是幾時(shí)幾分，并用兩種方法表示出來(lái)。 4．師生一起把鐘面撥到8時(shí)55分上。 提問(wèn)：你知道這時(shí)的鐘面表示的是幾時(shí)幾分嗎？先和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在小組里活動(dòng)。 反饋：你認(rèn)為這時(shí)鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)幾分？ 學(xué)生中可能出現(xiàn)兩種情況：一種是認(rèn)為鐘面上所表示的時(shí)間是8時(shí)55分；另一種是認(rèn)為鐘面上所表示的時(shí)間是9時(shí)55分。 先讓認(rèn)為是9時(shí)55分的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理由，再讓認(rèn)為是8時(shí)55分的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)

6、。 明確：雖然這時(shí)的鐘面上時(shí)針差不多指著9，但分針指著11，說(shuō)明這時(shí)還沒(méi)到9時(shí)，還是8時(shí)多，所以，鐘面上表示的時(shí)間是8時(shí)55分。 讓學(xué)生用兩種方法表示8時(shí)55分，并組織反饋。 5．小結(jié)。 談話：請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)看看我們剛才認(rèn)的這幾個(gè)鐘面，和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，怎樣認(rèn)讀鐘面上表示的時(shí)間？ 學(xué)生在小組里討論，教師參與學(xué)生的討論。 反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣認(rèn)讀鐘面上表示的時(shí)間？ 明確：先看時(shí)針走過(guò)了幾，就是幾時(shí)多，再看分針從12起走過(guò)了多少個(gè)小格，鐘面上表示的時(shí)間就是幾時(shí)幾分。 【說(shuō)明：以學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從8時(shí)起，組織學(xué)生分別在鐘面上撥出8時(shí)零5分、8時(shí)15分、8時(shí)3

7、0分、8時(shí)40分、8時(shí)55分，動(dòng)態(tài)地展示從8時(shí)到9時(shí)鐘面上時(shí)針和分針的變化規(guī)律，有利于學(xué)生充分感知認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。重點(diǎn)討論認(rèn)讀鐘面上8時(shí)零5分和8時(shí)55分這兩個(gè)時(shí)刻的方法，有效地分散了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，進(jìn)一步提升了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象、概括能力?！? 三、鞏固練習(xí) 1．“想想做做”第1題：“鐘表展示廳”。 過(guò)渡：藍(lán)貓看我們學(xué)得很開(kāi)心，可高興了，他要帶我們到“鐘表展示廳”去參觀呢。 談話：這里的鐘表好多呀（出示各種鐘表的畫面），你們能把鐘面上表示的時(shí)間用兩種表示方法寫出來(lái)嗎？ 著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫7：55和6：05時(shí)是怎樣想的。 2．“想想

8、做做”第2題：“整理鐘表”。 過(guò)渡：在展廳旁邊放著許多鐘表，鐘面和它所表示的時(shí)間全亂了，你能讀一讀、連一連嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后組織交流。 3．“想想做做”第5題：“鐘表修理店”。 過(guò)渡：整理好了鐘表，我們來(lái)到 “鐘表修理店”。這里也有許多鐘表，可它們的分針都掉了，你能在鐘面上畫出分針嗎？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視。 反饋：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，第一個(gè)分針指向多少？第二個(gè)分針呢？第三、四個(gè)分針呢？ 【說(shuō)明：以學(xué)生感興趣的生活情境為線索，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，既可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)讀鐘面上幾時(shí)幾分的方法，又可以讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?！?

9、四、課堂總結(jié) 談話：今天這節(jié)課同學(xué)們?cè)诳萍拣^里玩得很開(kāi)心，也學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么，有什么要特別提醒大家注意的？ 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)分米教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷小組合作、交流探索出米、分米與厘米的關(guān)系的過(guò)程。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1分米有多長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)米與分米、分米與厘米的關(guān)系。知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。 3、在與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得與同伴解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。了解長(zhǎng)度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用。激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。 教具準(zhǔn)備：米尺、尺子、線繩、電腦課件、

10、長(zhǎng)紙條。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 備課隨筆 一、 問(wèn)題情境 1、師生談話，回憶、展示1米和1厘米的長(zhǎng)度。 2、通過(guò)觀察，引出比厘米大、比米小的長(zhǎng)度單位“分米”。 二、 體驗(yàn)探究 1、認(rèn)識(shí)分米。 2、小組合作探索厘米、米、分米之間的關(guān)系。 （1） 觀察直尺得出分米與厘米的關(guān)系。 （2）探索分米與米之間的關(guān)系。 （3）小練習(xí)。 三、 實(shí)踐應(yīng)用 1、鞏固練習(xí)。

11、 2、本課知識(shí)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生了解長(zhǎng)度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用。 通過(guò)師生動(dòng)手操作，鞏固已有知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引出新內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)度單位“分米”。 通過(guò)觀察與實(shí)際操作讓學(xué)生直觀感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。初步感知分米、米和厘米之間的關(guān)系。 通過(guò)用手反復(fù)比劃，使學(xué)生充分感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。 通過(guò)觀察想象，加深學(xué)生對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。 在小組合作中讓學(xué)生真正體驗(yàn)到1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，及時(shí)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。達(dá)到對(duì)分米的真正體驗(yàn)。 有了上面分米和厘米之間的關(guān)系，教師放手讓學(xué)生自己

12、去得出米和分米，米、分米、厘米三者之間的關(guān)系，相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，給學(xué)生想象的空間和時(shí)間，使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。 及時(shí)的反饋練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，及檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用新知的能力。 改變以往教師單一出題的形式，由學(xué)生出題來(lái)考其他的同學(xué)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，同時(shí)也加大了訓(xùn)練的力度。達(dá)到了事倍功半的效果。 通過(guò)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有親切感。并培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。 教師先展示兩根線繩（一根長(zhǎng)1米，1根長(zhǎng)1厘米）：現(xiàn)在老師要考考你們的眼力，比一比，看一看老師手里的繩子大約有多長(zhǎng)？ 你們的眼力可真好

13、，簡(jiǎn)直就是火眼金睛了 。 看：老師這還有一根線繩（師拿出1分米的線繩）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆檬直纫槐?，并想一想：這根線繩與剛才拿出來(lái)的這兩根線繩比較有什么不同。 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)后說(shuō)：這根線繩用什么長(zhǎng)度單位表示呢？ 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)比厘米大、比米小的長(zhǎng)度單位——分米。也可以用dm表示。 教師板書：分米（dm） 認(rèn)識(shí)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。 （1）請(qǐng)大家拿出你們準(zhǔn)備好的尺子，1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)到10厘米，看看10厘米有多長(zhǎng)。用手比一比。 這10厘米就是新的長(zhǎng)度單位 “1分米”。 觀察直尺上的一分米的長(zhǎng)度你能知道什么？1分米就是10厘米，教師板書：1分米=10厘米。學(xué)生齊讀兩

14、遍。 學(xué)生伸出手比一比1分米的長(zhǎng)度，感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，用尺子量一量你的手腕到指尖大約有多長(zhǎng)？ 現(xiàn)在我們大家來(lái)在教室里找一找，看一看，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？ 閉上眼睛想一想，生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。 請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)紙條，量出1分米、2分米、3分米的長(zhǎng)度給同桌看，互相驗(yàn)證一下是否準(zhǔn)確。 認(rèn)識(shí)米與分米的關(guān)系。 （1）我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)，米尺上有多少個(gè)1分米。 1米和1分米之間有什么關(guān)系? 學(xué)生以小組為單位操作,得出1米里有10個(gè)1分米。 1米=10分米 （2）請(qǐng)學(xué)生想想，已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些長(zhǎng)度單位，它們之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生小組討論得出： 1米=10分米=100厘米 你們可真聰明，老師可要考考你們。50分米=（ ）米 100厘米=（ ）分米=（ ）米 3米=( )分米 40厘米=（ ）分米 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，檢查一下你學(xué)的怎么樣？ 以小組為單位，每組運(yùn)用今天你學(xué)會(huì)的知識(shí)出兩道題，考考其他組。 數(shù)學(xué)活動(dòng)：談話：同學(xué)們，假期里去旅游，你坐火車買票了嗎？你知道乘火車時(shí)購(gòu)買兒童票的有關(guān)身高的規(guī)定嗎？ （出示情景圖） 可以根據(jù)圖或自己知道的和大家說(shuō)一說(shuō)， 你還知道哪些有關(guān)身高的規(guī)定？