2022年(秋)二年級數(shù)學上冊 第三單元 小制作 角的初步認識教案2 青島版

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1、2022年(秋)二年級數(shù)學上冊 第三單元 小制作 角的初步認識教案2 青島版 教學內容： ??? 認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。 教學目標： ??? 結合具體情景初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角，銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察，想象動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。 教學重難點： ??? 重點：認識角的大小。難點：比較角的大小。 教學準備： ??? 課件、小黑板，三角

2、尺 學生學習過程： ??? 一、導課。 ??? 今天，我給大家介紹一個新朋友，看，他是誰。 ??? 學習小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物——與角相關的實物圖例。 ??? 教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？ ??? 二、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學們摸摸三角尺的角，引導學生用頂點接觸皮膚，用??? 手試試角的兩條邊。通過我們的觀察、接觸，誰能說說什么是角？ 例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。 ??? 教師總結角的各部分的名稱。用數(shù)學語言這樣介紹角：頂點、邊。課件出示。角的尖尖的部分我們叫做頂點，兩條直邊我們叫做邊。學生說另一個角各部分的名稱。 ?

3、?? 三、小靈通想帶著大家去動物樂園參觀，可是必須有開鎖密碼才能把門打開。大家一起去幫幫他們吧！ ??? 課件出示練習題。 ??? 說說哪些是角？哪些不是？ ??? 四、在大家的幫助下，我們順利地來到了動物樂園。你能從動物們的家中發(fā)現(xiàn)角嗎？ ??? 大家仔細觀察，這兩個角有什么特點？ ??? 這就是直角，找找教室中的直角。 ??? 五、你能從這些廣告上標志中找出直角嗎？ ??? 課件出示。 ??? 六、回憶乘法口訣。 ??? 兒歌的形式，使學生起身活動一下。完成角與乘法的練習。 ??? 七、課后思考 ??? 一張正方形的紙，剪去一刀，還剩幾個角？引導學生明白，思考問題要考

4、慮全面，把事物的各種可能性都考慮到。 ??? 八、教師總結。與小靈通再見。 作業(yè)設計： ??? 自己制作一個角；找生活中的角 板書設計： 信息窗1——教室里的角 課后反思：? ? ?2、 小制作——角的初步認識 教學內容： ??? 認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。 教學目標： ??? 認識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運用生活經驗和所學知識展開學習。經歷從具體事物中抽象出角的過程。學會用數(shù)學的眼光觀察事物。 教學重難點： ??? 認識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運用生活經驗和所學知識展開學習。 教學準備：

5、??? 學具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程： ??? 一、導課 ??? 同學們，你們在生活中觀察到角了么？誰能說說你在生活中哪些地方找到了角？ ??? 二、完成自主練習 ??? 1.第一題是一道判斷是否是角的題目 ??? 請學生獨立作出選擇，然后在全班進行交流。 ??? 說一說為什么有的圖形不是角。 ??? 2.第二題是一道找直角的題目 ??? 在找角時，有的圖形包含多個直角。 ??? 請學生仔細觀察，并借助三角板的直角來驗證。然后在相應的位置畫上直角符號。養(yǎng)成用符號表示直角的好習慣。 ??? 3.第三題：小組討論“你在生活中都見過哪些角？它們和你學到的

6、角一不一樣？” ??? 4.第四題是一道畫直角的題目， ??? 先請學生在小組中討論直角的畫法。并自己動手試著畫一畫。然后請畫的最好的同學上臺展示，并請全班評議。然后請同學自己動手用三角板來驗證畫的直角是否準確。 ??? 5.請同學上臺來做一做： ??? ▲▲▲▲???????????? ■■■■■ ??? 1個▲有（）個角??? 1個■有（）個角 ??? 4個▲有（）個角??? 5個■有（）個角 ??? □○□＝□?????????? □○□＝□ 作業(yè)設計： ??? 找一找生活中的角 板書設計： ▲▲▲▲?????????? ■■■■■ 1個▲有（）個角???????

7、 1個■有（ ）個角 4個▲有（）個角??????? 5個■有（ ）個角 □○□＝□?????????? □○□＝□ 課后反思：? ? 3、信息窗2——玩調皮猴 教學內容： ??? 教科書第26頁,玩調皮猴——角的大小比較 教學目標： ??? 引導學生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學習。通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學生的觀察分析能力。 教學重難點： ??? 通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學準備： ??? 學具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程： ??? 一、導課。

8、 ??? 用學具做一個角。同位互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這節(jié)課我們就來學習比較角的大小。 ??? 二、出示信息圖 ??? 1.師：為什么兩個調皮猴不一樣高呢？ ??? 生：我認為是兩條木條的長短不一樣。 ??? 生：我認為是角的大小不一樣。 ??? 2.請大家量一量哪個角大哪個角小。 ??? 你能不能證明一下自己的猜想 ??? 3.討論一下：怎樣比較角的大?。坑萌前灞纫槐?，把兩個角重疊下來，描一描，比一比。折出一個角的大小，放到另一個上面比一比。在學生探索的基礎上，使學生體會角正確的方法：先把兩個教的頂點對齊，使一條邊重合，然后看兩條邊落到什么位置。 ??? 4.誰愿意把自

9、己的方法與大家分享？ ??? 5.請大家分一分不同的角。 ??? 師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。 ??? 小組同學互相比一比，你們組誰做的角最大，誰的最小。 ??? 四、銳角、鈍角的教學通過與直角的對比引出來。先出示直角，讓學生辨認，再出示銳角和鈍角，引發(fā)學生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發(fā)學生把這兩個角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。然后引導學生通過畫一畫、折一折、拼一拼的方法讓學生進一步感知銳角、鈍角，在頭腦中形成正確的表象。 ??? 五、教師總結本節(jié)課所學。 作業(yè)設計： ??? 自己動手做一個鈍角，做一個銳角

10、；找一找生活中的銳角和鈍角 板書設計： 信息窗2——玩調皮猴 課后反思：? ? 4?? 信息窗2——玩調皮猴 教學內容： ??? 教科書26-27頁 教學目標： ??? 引導學生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學習。通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學生的觀察分析能力。 教學重難點： ?? 通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學準備： ??? 學具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程： ??? 一、復習上節(jié)課學過的知識。 ??? 二、完成自主練習 ??? 第四題是比

11、較兩個角大小的題目。可以讓學生先估計，在實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。 ??? 準備兩個長短不同的活動角，讓學生們進行比較 ??? 說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（在具體操作過程中，讓學生感知角的大小與邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。） ??? 第五題是數(shù)角個數(shù)的題目對圖形中的角，只要學生數(shù)出個數(shù)就可以， ??? 不要過多擴展，增加人為難度。 ??? 第六題是一個按指定要求做出角的活動，利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可以用自己所喜歡的其他方法。加深學生對各種角的認識，突出動手操作意圖。 ??? 第七題是一道開放題，引導學生積極思考，尋求符合條件的多個答案。 ??? “我學會了嗎？”呈現(xiàn)

12、了一幅用各種圖形拼成的風景圖。該圖圖文并茂，用小詩增加了題目的詩情畫意。練習時，可通過找一找，比一比，做一做等形式，引導學生用本單元學過的知識解決問題。完成練習后，組織好交流活動，使學生對自己的學習情況有一個全面的認識，注意能力的培養(yǎng)和數(shù)學美的教育。 作業(yè)設計： ??? 尋找生活中的角；做一個銳角，做一個鈍角，并比較一下 板書設計： 信息窗2——玩調皮猴 課后反思：? ? 5?????? 實踐活動——我們身上的小秘密 教學內容： ??? 讓學生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學。形成初步的研究和探索意識。 教學目標： ???? 活動是在第二冊已經認

13、識米和厘米的基礎上開展的，旨在通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體上的數(shù)學。主動參與小組學習，初步學會與伙伴交流合作，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。 教學重難點： ??? 通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體上的數(shù)學。 教學準備： ??? 學具盒 學生學習過程： ??? 一、導課 ??? 同學們，記不記得我們以前學過的厘米和米？誰能說一說它們之間的聯(lián)系？ ??? 二、實踐活動 ??? 1.同學們，你們了解自己身上的哪些小秘密？ ??? 2.其實，除了這些小秘密，我們身上還有其它的秘密，你們了解嗎？ ??? 3.指導學生測量自己

14、身體各個部位的長度。 ??? 明確測量的要求和方法。 ??? 活動時，要讓學生知道需要測量什么，怎樣測量，測量時應該注意什么，怎樣準確讀出測量結果，如何記錄等。 ??? 4.師：有哪個小組能把自己的測量方法在全班展示一下？? ??? 教師跟著指導。教師要深入學生中間，關注小組活動的進展情況。指導學生先給一名學生測量出所有數(shù)據(jù)，在測量其他同學的，使實踐活動有序進行。 ??? 三、拓展 ??? 通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ??? 注意對數(shù)據(jù)的分析比較，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。人拳頭一周長度與腳長基本一致；身高與一庹的長度基本一致。 作業(yè)設計： ??? 量量自己身體各個部位的長度；和爸爸媽媽說一說自己身上的小秘密。