高中物理《探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件》 教案2
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111 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 教案2 課題 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 日期 2005年3月5日 教師 吳建國 教材分析 1、知識方面: 《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》這節(jié)課,通過實驗,總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,為進(jìn)一步揭示電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律打下基礎(chǔ)。 2、能力方面: 為了培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的人才,在教學(xué)上采取信息技術(shù)與學(xué)科整合,通過個人學(xué)習(xí)與共同交流相結(jié)合,通過設(shè)計問題與分析問題相結(jié)合,通過現(xiàn)代多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,把演示實驗下放給學(xué)生,把驗證性實驗改為探究性實驗,加強(qiáng)邊學(xué)邊實驗,使學(xué)生得到創(chuàng)造、探究的訓(xùn)練,真正把知識學(xué)活。 學(xué)生分析 學(xué)生在初中已學(xué)過閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線可產(chǎn)生感應(yīng)電流,對磁體的磁場、電流的磁場也有了認(rèn)識。已具備了自己設(shè)計實驗方案,探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的能力。而且學(xué)生心理的發(fā)展,使他們有迫切地使自己成為研究者、發(fā)現(xiàn)者、探究者的愿望。作為教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身體驗到人類駕馭知識、應(yīng)用知識,創(chuàng)造知識的自豪感。這種內(nèi)在的情感體驗,又會反過來激勵學(xué)生再探究、再創(chuàng)造,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在物理知識方面: (1) 理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象; (2) 掌握產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件; 2、 在能力培養(yǎng)方面: 通過學(xué)生探究性實驗,觀察、分析、歸納、概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析、歸納的能力。 3、 在情感培養(yǎng)方面: 培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、堅韌不拔的意志,激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感及科技優(yōu)先的信心。 重點、難點分析 1、重點:使學(xué)生從實驗中探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 2、難點:閉合電路的磁通量的變化 教具 學(xué)生分組:電流計,原副線圈,滑動變阻器,開關(guān),導(dǎo)線若干,電池。 教師演示:計算機(jī),多媒體整合課件及配套的演示實驗。 教學(xué)設(shè)計 電磁感應(yīng)現(xiàn)象歷年來會考和高考中均有體現(xiàn),考得既具體又靈活,尤其是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。而學(xué)生掌握比較困難,得分率不高。 教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生能力,完成教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取了教師演示啟發(fā)與學(xué)生探究相結(jié)合的新式分層教學(xué)方法,從生活實際如果突然停電將會怎樣引入新課,用物理學(xué)史激發(fā)學(xué)生猜想并探究的熱情,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計電路并親自完成探究實驗,分組討論獨立得出正確性的結(jié)論,即產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。既有理論又聯(lián)系實際。尤其在講磁通量的變化時,利用多媒體課件讓全體學(xué)生“觀察實驗”,彌補分組實驗的不足,分散了教學(xué)難點;精選例題強(qiáng)化了教學(xué)重點;作業(yè)試題的分層性、開放性,給學(xué)生留下了思考的余地。 主要教學(xué)過程 1、 課題引入: 思考:如果突然停電,我們的生活將會變成怎樣? 用物理學(xué)史激發(fā)學(xué)生猜想并探究的熱情,即由奧斯特實驗引出法拉第的尋找磁生電的10 年研究,偉大的恩格斯給予法拉第很高的評價,稱他是“最偉大的電學(xué)家?!? 2、 教師演示結(jié)合學(xué)生設(shè)計實驗、演示實驗、分析實驗、探究有關(guān)的問題: 實驗1: 多媒體課件結(jié)合教師演示實驗——導(dǎo)體在磁場中切割磁感線的運動 學(xué)生觀察現(xiàn)象:ab做切割磁感線運動,電流表指針偏轉(zhuǎn),不切割磁感線時,電路中沒有電流 結(jié)論:當(dāng)閉合回路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運動時,電路中有了電流. 設(shè)問:那么在其它情況下是否也會產(chǎn)生感應(yīng)電流呢? 實驗2: 多媒體課件結(jié)合教師演示實驗——條形磁鐵插入線圈。 學(xué)生觀察:條形磁鐵插入或取出時,電流表的指針偏轉(zhuǎn).磁鐵與線圈相對靜止時,電流表指針不偏轉(zhuǎn). 結(jié)論:不論是導(dǎo)體運動,還是磁場運動,只要閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁力線,電路中就有電流產(chǎn)生. 實驗3:學(xué)生探究實驗——關(guān)于原副線圈的實驗演示 引導(dǎo)學(xué)生“親自”動手, 通過實驗研究這一問題。先讓學(xué)生思考下面的問題(1)、(2),再做問題(3)。 (1)要想用實驗驗證猜想需要用那些儀器?了解所給器材并設(shè)計實驗。 (2)怎樣判斷線圈里有沒有電流? (3)利用自己實驗桌上的現(xiàn)有儀器做實驗研究這一問題并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 (4)、經(jīng)過討論,解決問題,以共同獲得一個相同的結(jié)論; (5)、教師巡回指導(dǎo) 3、 分析、歸納實驗的結(jié)果: (1) 學(xué)生匯報實驗情況,進(jìn)行討論交流, (2) 引導(dǎo)學(xué)生歸納產(chǎn)生感應(yīng)電流的兩種情況:相對運動和磁場變化。 (3)引導(dǎo)學(xué)生自主的得出共同特征:即閉合回路的磁通量發(fā)生變化。 (4)再讓學(xué)生總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件: 1.不論用什么方法,只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生.這種利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流. 2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件. (1)電路閉合; (2)磁通量發(fā)生變化. 4、學(xué)生自結(jié),教師強(qiáng)調(diào): 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化.這里關(guān)鍵要注意“閉合”與“變化”兩詞.就是說在閉合電路中有磁通量穿過但不變化,即使磁場很強(qiáng),磁通量很大,也不會產(chǎn)生感應(yīng)電流.當(dāng)然電路不閉合,電流也不可能產(chǎn)生. 5、練習(xí)作業(yè): 課后習(xí)題3、5、2題。 6、板書設(shè)計: 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 一、電磁感應(yīng):由磁生電的現(xiàn)象。 產(chǎn)生的電流感應(yīng)電流。 二、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件. (1)電路閉合。 (2)磁通量發(fā)生變化。 111- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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