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1、2021-2022年五年級英語上冊 Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版(一起)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教師首先播放歌曲,在快樂的氛圍中展開本課的教學(xué)。教師讓學(xué)生分組討論總結(jié)本單元學(xué)過的重難點(diǎn)知識。每小組把總結(jié)的知識寫到小卡片上,交給教師。教師以提問的方式,向?qū)W生確認(rèn),卡片上的內(nèi)容是否為本單元重點(diǎn)知識,同時(shí)對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行檢測。教師采用靈活有趣的游戲,帶領(lǐng)學(xué)生對本單元知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。歌曲學(xué)習(xí)部分,教師給學(xué)生時(shí)間熟悉歌詞,然后根據(jù)歌詞提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行回答。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演,小組間進(jìn)行比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)深的興趣和熱情。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識:
1. 掌握下列四會(huì)詞匯
2、:
*quick, loud, quiet
*some
*baby, woman, man
2. 掌握單詞now (adv. 現(xiàn)在) 在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。
3. 掌握句型:Who is + v-ing
Who is it? It is ______.
(二)能力:
1. 能聽懂課文錄音,并且可以流利地朗讀。
2. 能用英文表達(dá)某人正在做某事。
3. 能用形容詞描述某種狀態(tài)。
4. 能準(zhǔn)確歌唱本單元所學(xué)英語歌曲。
(三)情感:
幫助學(xué)生建立自信心,勇于表達(dá)自己的看法和意見,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
參見“教學(xué)目標(biāo)”中的“知識”。
四、教學(xué)媒體:
錄
3、音機(jī),與課本配套的磁帶,電腦或投影儀。
五、教學(xué)過程及建議:
1. 課程導(dǎo)入:
教師播放英文歌曲,在快樂的氛圍中展開新課。
2. 課堂復(fù)習(xí):
(1)教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組,小組成員間討論本單元學(xué)到的重難點(diǎn)知識,并把討論的結(jié)果寫到小紙條上交給老師。教師和學(xué)生一起回顧本單元的知識。
(2)做“Simon Says”或 “Mother, May I...?”游戲來復(fù)習(xí)本單元的行為詞匯。
(3)傳話筒游戲
教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組,然后教師分別發(fā)給各小組中一個(gè)學(xué)生一個(gè)小紙條,紙條上寫著本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)句型,拿到紙條的學(xué)生,需要把紙條上的句子以耳語的方式傳給與她(他)臨近的學(xué)生,一直往下
4、傳,直到小組成員都知道句子的內(nèi)容,最后聽到句子的學(xué)生,快速寫下句子,把寫有新句子的紙條傳回給老師,比一比,哪組的行動(dòng)最快,答案又準(zhǔn)確。
(4)教師讓學(xué)生兩人為一組進(jìn)行表演,表演過程中,他們需要用到句型Who is + v-ing 一個(gè)學(xué)生說,另一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作。比如:Tom is reading a book. 學(xué)生Tom 就要做出讀書的動(dòng)作。師生共同評出最佳表演獎(jiǎng),頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
(5)教師讓學(xué)生熟悉歌曲的歌詞。
(6)教師讓學(xué)生根據(jù)歌詞進(jìn)行提問,教師先讓半內(nèi)學(xué)生嘗試著進(jìn)行解答,最后教師給出答案。
3. 課堂評價(jià):
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊的相關(guān)練習(xí)。
(2)教師組織學(xué)生間
5、進(jìn)行互相評價(jià)。
附送:
2021-2022年五年級英語上冊 Unit 1 My familyLesson 6 Having Fun Together教案 冀教版
一、教材分析
本單元重點(diǎn)講述Li Ming來到加拿大后在Jenny家發(fā)生的事情。本課教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生了解Jenny家客廳的物品擺放及Jenny家人在客廳中的活動(dòng)。通過本課學(xué)習(xí),要讓學(xué)生用自己的語言來談?wù)摽蛷d里的物品,并要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)來描述人們在living room中的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
(1)聽、說、讀、寫客廳里的物品———TV,chair,couch,以及描述或介紹各個(gè)房間
6、及房間里的物品的名稱、顏色、位置等。
(2)能夠牢固掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),并將之靈活運(yùn)用到課文圖片的談?wù)摷皩?shí)際生活中,就家人在家里的活動(dòng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單、準(zhǔn)確的描述。
2.情感及文化目標(biāo)
(1)激發(fā)學(xué)生聽英語、說英語、用英語和他人進(jìn)行交流的興趣,敢于用英語進(jìn)行表達(dá),并能主動(dòng)利用語言環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識談?wù)撟约杭铱蛷d的物品及家人,使之能在小組活動(dòng)中積極參與他人合作,互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。
(3)通過學(xué)習(xí)客廳物品及對家人的描述,教育學(xué)生珍惜親情,熱愛家庭,增強(qiáng)學(xué)生對家的熱愛及對父母的尊重。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)掌握客廳里的物品單詞。如:TV, cha
7、ir, couch
(2)掌握動(dòng)詞短語。如:watch TV, read the newspaper, play cards, write a letter,
sit in the chair, sit on the couch 。
(3)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
(1)?變現(xiàn)在分詞的不同方法。如:playing, reading, watching, writing, sitting
(2)?掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及能夠熟練運(yùn)用。
四、教學(xué)過程
(一)Step 1: Warming up
A. Sing a song “In the Living Room
8、.”
B.?Revision
T: Where do you live? I live in a house. Here’s my house. How many rooms? Guess what room is it.
S1, S2, S3, S4: This is a bedroom/ living room/ kitchen/ bathroom.
T: I have something for my house. I want you to put them in the correct room.
??? 設(shè)計(jì)意圖:“萬事開頭難”。一節(jié)課的導(dǎo)入必須要自然、輕松,針對本節(jié)
9、課的教學(xué)內(nèi)容,教師與學(xué)生同唱一首“In the Bathroom”。通過演唱和表演,共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。通過一個(gè)物品找房間的活動(dòng)來復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生盡快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)? Step 2: New Teaching.
T: There is a ___, a ___ and _____in the bedroom/kitchen/bathroom. But there’s nothing in the living room. Guess what’s in my living room.(出示電視、小沙發(fā)、長沙發(fā)的模型)
T: I
10、want to watch TV. (指黑板)Is this a TV?
Ss: No, this isn’t a TV. This is a blackboard.
T: (指椅子)Is this a TV?
Ss: No, this isn’t a TV. This is a chair.
T: Where is the TV?
S1: Here’s the TV.
T: (出示 Jenny家客廳的圖片課件)What can you find in the living room?
S1: This is a ____.
S2: These are ____.
S3: I
11、 see _____.
S4: I like _____.
T: What do you do in the living room?(選擇和本課有關(guān)的短語板書)
??? 設(shè)計(jì)意圖:在幫助物品找房間的活動(dòng)結(jié)束之際詢問學(xué)生客廳里有什么,順便引出了本課的重點(diǎn)生詞chair, TV和couch,起到了一箭雙雕的雙重作用。通過對Jenny家客廳的反復(fù)談?wù)?,既突出了趣味性,又給學(xué)生提供了獲取成功和自信的機(jī)會(huì),使這些詞匯深深印在了學(xué)生的腦海里,為下一步的學(xué)習(xí)提供了良好的心理準(zhǔn)備。What do you do in the living room?這是個(gè)拓展性很強(qiáng)的問題,這會(huì)使學(xué)生的語言自然流露,使語
12、言與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。
(三)? Step 3: Game
教師讓一個(gè)學(xué)生看動(dòng)詞短語,然后做動(dòng)作,其他同學(xué)回答What is he/she doing? What are you/they doing? 和What am I doing?。 教師把黑板上的短語變成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
T: Today we’ll meet a new friend. (出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)自我介紹的課件)
T: (出示Jenny家客廳的圖片) Ask and answer about the picture.
設(shè)計(jì)意圖:為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)—— 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),教師特別設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)——look and do
13、 the action。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,另一方面通過用What’s he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人稱的提問,講解了各種人稱句式,進(jìn)行了層次化的語言訓(xùn)練。
(四)?Step 4: Consolidation
T: Listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room quiet?”
(學(xué)生有目的的去聽課文。)
OK, answer the question.(讓學(xué)生回
14、答問題。)
T: Take out your listening paper, listen and fill the blanks.
(主要是針對現(xiàn)在進(jìn)行分詞的練習(xí))
Listen, repeat and check your answers.
??? 設(shè)計(jì)意圖:引入課文教學(xué),每一遍聽磁帶朗讀都讓學(xué)生帶著不同任務(wù)有目的的去聽。同時(shí)進(jìn)行了寫的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在聽錄音時(shí)善于抓住關(guān)鍵詞的習(xí)慣。
(五)?Step 5: Activities
T: Show a picture of your living room and talk about it with your partner.
(六)?Step 6: Homework
T: Talk about your living room with your friends and your family.
??? 設(shè)計(jì)意圖:語言的形成和發(fā)展,僅憑課本教學(xué)是不夠的。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在小組中討論自己家的客廳,既是對本課知識的外延,又幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。真正遵循 “為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”的教學(xué)原則。