2021-2022年四年級語文上冊 《禮物》教案 西師大版
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1、2021-2022年四年級語文上冊 《禮物》教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)寫10個(gè)生字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個(gè)人。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:生字、詞卡片,課件。 學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,勾出生字、詞,回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、課前談話,置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆,今天要送給大家一份禮物。(板書:禮物)你想知
2、道這是一件什么樣的禮物嗎?一起走進(jìn)課文《禮物》中去解開謎底吧! 二、初讀課文,了解大意 1默讀課文,邊讀邊想,課文主要講了什么?讀后交流,掌握概括大意的基本方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。 2檢查生字詞情況,齊讀生字、詞,教師出示生字卡片。重點(diǎn)理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。 3抽生讀課文,生生互評“字音讀準(zhǔn)沒有,句子讀通順沒有”。 三、再讀課文,加深體會(huì) 1剛才你們自己讀了課文,聽了別人讀課文,你知道老婆婆的生活條件怎么樣?你是從哪些詞句體會(huì)到的?請迅速勾畫下來,先給你的同桌說說。 2要想弄明白句子的深刻含義,同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些
3、什么辦法?教師相機(jī)點(diǎn)撥:有抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到本課學(xué)習(xí)中。 3根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容,點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中,教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、評價(jià)。 ?。?)人們常用“窮得揭不開鍋”、“窮得家里開天窗”來形象家里窮,那老婆婆吃住條件怎樣呢?(抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等詞語來體會(huì)),請大家把勾畫出來的詞句反復(fù)讀讀,并深入體會(huì),交流感想。 ?。?)老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對生活的呢?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語:“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、
4、“月亮當(dāng)燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語中體會(huì)老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊,窮困并不可怕,要有積極的態(tài)度去面對生活。 ?。?)通過對比窮困和樂觀,以各種形式指導(dǎo)朗讀第2段,體會(huì)感情變化(同情——贊賞)。同情老婆婆的孤苦伶仃,贊賞老婆婆樂觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語氣和情感。 (4)這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象?(勤勞、善良、樂觀。) 4課件出示:“奇怪的是:這樣窮苦一個(gè)老人,誰都尊敬她。”結(jié)合上下文,說說老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。 (1)自由讀文,全班交流,反復(fù)朗讀。
5、 (2)請同學(xué)們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生交流:作者采用了什么修辭手法?這樣用好在哪里?揭示不同的人具有不同的外貌特征,要抓住特征來具體描寫。 (3)老婆婆的禮物是什么?指導(dǎo)學(xué)生在文中找出答案。 ?。?)同桌互讀,體會(huì)老婆婆的禮物送給哪些人?產(chǎn)生了哪些神奇的作用?教師引讀,再次體會(huì)禮物的神奇作用,感悟老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。 ?。?)四人小組討論,各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當(dāng)時(shí)又是怎樣想的?老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,讓學(xué)生體會(huì)老婆婆的禮物為什么會(huì)這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達(dá)出來,加深課文理解。(
6、如:傷心的人,會(huì)想到流淚是改變不了現(xiàn)實(shí)的,只有勇敢面對,像老婆婆一樣微笑著生活;憤怒的人,會(huì)想到老婆婆對自己的生活環(huán)境沒有抱怨,笑對生活,自己的怒氣又從何談起;勞累的人,會(huì)想到老婆婆生活窮困,但態(tài)度樂觀,不停地勞作,年復(fù)一年,月復(fù)一月,自己的辛勞又算得了什么。) ?。?)是啊!微笑感染了身邊的每一個(gè)人,讓人們的不良情緒得到釋放,讓人們的痛苦得到緩解,讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個(gè)人!課文中哪些地方吸引了你?把你喜歡的地方再讀一讀,采取多種形式朗讀體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,再現(xiàn)微笑的神奇力量,從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。 (7)各式
7、各樣的人,除了課文提及的以外,還有哪些人到過老婆婆那里?老婆婆會(huì)微笑著對他們說些什么呢?討論交流。 四、總結(jié)感悟,拓展延伸 老婆婆的生活雖然窮苦,但她勤勞而善良,她的生活充實(shí)而美好,因?yàn)樗⑿χ鎸ι?,用一顆真誠的心去對待各式各樣的人,所以她贏得了大家的尊重。 1在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。 2通過學(xué)習(xí),我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中,希望大家都真誠地對待別人,送給別人真誠的微笑。 五、教學(xué)反思 附送: 2021
8、-2022年四年級語文上冊 《秋天向我們微笑》教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主識(shí)字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。 2. 品析美的詩句,了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美麗,產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。 3. 有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:生字詞卡片,圖片、課件或?qū)嵨锏取? 學(xué)生:搜集相關(guān)資料,了解秋天。 教材簡析 秋天微笑著走來,給我們帶來了輕柔的清風(fēng)、桂花的香氣,帶來了豐收的喜悅、動(dòng)物的歡歌,帶來了飄落的黃葉……王宜振的《秋天向我們微笑》這首詩通過對果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)、黃葉的飄落和孩子們拾起
9、黃葉悄悄珍藏的描寫,向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。 全詩6個(gè)小節(jié),可分為兩部分。第1~5小節(jié)是第一部分,主要寫秋天的美麗景象與豐收的喜悅。第6小節(jié)是第二部分,主要寫孩子們拾起落葉珍藏,表達(dá)了對秋天的喜愛之情。 這首詩語言優(yōu)美,文字清新,充滿童心童趣。作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色,動(dòng)物的歡歌,孩子們的行為,讓讀者領(lǐng)略到了秋天的歡快明麗,對大自然的熱愛之情油然而生。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是品味詩句,了解秋天的特點(diǎn),感悟“微笑”的內(nèi)涵;有感情地朗讀課文,背誦課文。 建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。 解讀與提示
10、 * 第1~5小節(jié)是全文的重點(diǎn),主要寫了秋天的美景與豐收的喜悅??煞?層來理解。 * 第1小節(jié)告訴我們秋天來到了,她帶來了涼爽的秋風(fēng)、桂子的香氣。教學(xué)時(shí),抓住“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉”這兩行詩,通過自主閱讀、合作交流、朗讀和想象,體會(huì)秋天秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美麗情景。注意體會(huì)“抓”、“涂掉”這兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果?!拜p輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。 “腳印”指夏季末尾的暑氣。 “涂掉”是去除了夏日的暑氣。 * 第2~3小節(jié),主要寫了秋天的豐收景象:蘋果、葡萄、玉米、高粱成熟了。作者用擬人的手法,通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟,充滿了童趣。教
11、學(xué)時(shí),抓住“穿紅襖”、“披紫袍”、“舉著紅纓”、“紅著臉兒”這些詞語認(rèn)真品味,結(jié)合相關(guān)的圖片或課件,再通過有感情的朗讀,想象秋天的豐收景象。 * 第4小節(jié)主要寫小鳥、螞蟻的活動(dòng)。學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí),注意品味“輕拋”、“看見”、“銜入”這些動(dòng)詞,邊朗讀邊想象小鳥、螞蟻活動(dòng)的情景,從而了解小鳥、螞蟻的生活習(xí)性,體會(huì)它們的動(dòng)態(tài)美?!翱旎畹囊舴奔冗\(yùn)用了比喻,又運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描寫了小鳥發(fā)出叫聲時(shí)的快樂?!耙舴敝肝覀兟牭降穆曇簟_@一節(jié)的教學(xué)要注意讓學(xué)生通過有感情的朗讀,品味動(dòng)物的有趣、秋天的美麗。 * 第5小節(jié)主要寫黃葉飄進(jìn)大地媽媽的懷抱。要讓學(xué)生有感情地朗讀并想象黃葉飄落
12、的情景,體會(huì)秋天的美。 * 第6小節(jié)描寫了在明麗的陽光照耀下,孩子們拾樹葉珍藏這一趣事,表現(xiàn)了孩子們對秋天的喜愛之情。注意引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞,感受孩子們對黃葉的喜愛蘊(yùn)涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題,詩意地表達(dá)了孩子們對秋天的喜愛之情。 * 識(shí)字寫字教學(xué):本課生字字形較復(fù)雜,比如“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字,要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法,交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁,“粱”不要少寫了點(diǎn),“釀”不要少寫了橫。“銜”與“街”的區(qū)別。 * 課后第1題:“秋天向我們微笑著走來,她給我們帶來些什么?”這一問在學(xué)習(xí)課文中
13、完成,注意讓學(xué)生結(jié)合詩的內(nèi)容和生活實(shí)際回答。有感情地朗讀訓(xùn)練,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。 * 課后第2題:旨在通過品析表示動(dòng)作、顏色的詞,品析擬人句、比喻句等,感受本詩語言的美、秋景的美,從而達(dá)到鑒賞的目的,以便學(xué)以致用。 * 課后第3題:可讓學(xué)生在自主學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語,并在學(xué)生記住詞語的基礎(chǔ)上聽寫。鼓勵(lì)學(xué)生造句時(shí)寫出形象生動(dòng)的句子。 * 小練筆可放在課后完成。先讓學(xué)生讀例文,體會(huì)例文語言的優(yōu)美;再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,口頭描寫自己心中秋天的美麗場景;最后落實(shí)到練筆上,實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的過渡。鼓勵(lì)學(xué)
14、生嘗試使用擬人、比喻等修辭手法和自己平時(shí)積累的好詞佳句,使語言更優(yōu)美。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題 1. 情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件,配以輕音樂伴奏下的畫外音,初步感知秋景,激發(fā)孩子們對秋天的熱愛。 2. 揭示課題。 ?。?)板書課題:秋天向我們微笑。 ?。?)齊讀課題兩遍。 ?。?)談?wù)勀阕x了課題后知道些什么,還想知道些什么。 二、自讀課文,初步感知課文 1. 按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫生字新詞,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀通讀準(zhǔn)課文。 2. 檢查生字認(rèn)識(shí)情況,多種形式識(shí)記,鼓勵(lì)用自己
15、喜歡的方法識(shí)字。 3. 借助工具書,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。 4. 指名讀詩,分組讀詩,注意讀出詩的節(jié)奏,初步感知課文內(nèi)容。 5. 思考并回答本文主要寫了什么。 三、再讀課文,理解大意 1. 自讀思考,看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來,都帶來些什么,自己是否喜歡。 2. 用自己的話說說每節(jié)詩主要寫了秋天里的什么景物,講了它們的什么特點(diǎn)。 3. 總結(jié)課文大意。 四、品讀重點(diǎn)詩句,感悟景物特點(diǎn)和秋天的美麗 1. 再讀全詩,勾出自己最欣賞的詩句,并注意思考,也可旁批自己喜歡它的原因。 2. 小組交流、補(bǔ)充。
16、 3. 全班交流,鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭辯。 4. 你認(rèn)為要怎樣讀才能表達(dá)自己的情感。 試讀→組內(nèi)讀→抽代表讀→點(diǎn)評→再試讀→范讀→齊讀。 教師適時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些關(guān)鍵詩句。 五、有感情地朗讀課文,欣賞秋天的美、詩句的美 1. 有感情地朗讀課文。 2. 背誦課文。 六、拓展延伸,課外閱讀 1. 除了課文中描寫到的景物外,你還知道哪些景物也是秋天特有的? 2. 找找描寫秋景的文章讀讀。 3. 推薦《秋色賦》。 七、作業(yè) 1. 指導(dǎo)書寫生字,注意擴(kuò)詞。 2. 完成課后的“小練筆”,可引導(dǎo)學(xué)生先說
17、后寫。 3. 背誦課文。 板書設(shè)計(jì)參考: 桂子飄香 秋天-----果實(shí)成熟-----秋色迷人------喜愛之情 動(dòng)物歡歌 黃葉飄落 參考資料 ☆詩:文學(xué)體裁的一種,通過豐富的想象,有節(jié)奏、韻律的語言反映生活,抒發(fā)情感。 ☆玉米:一年生草本植物,莖高二三米,葉子長而大,花單性,雌雄同株,子實(shí)比黃豆稍大,可供食用或制淀粉等。這種植物的果實(shí)也叫玉蜀黍。在不同地區(qū)有老玉米、玉麥、包谷、包米、棒子、珍珠米等名稱。 ☆高粱:一年生草本植物,葉和玉米相似,但較窄,花序圓錐形
18、,生在莖的頂端,子實(shí)紅褐色。品種很多,子實(shí)除供食用外,還可以釀酒和制淀粉。稈可用來編席、造紙等。也叫蜀黍。 ☆釀造:利用發(fā)酵作用制造(酒、醋、醬油等)。本文是指用高粱制造酒。 教學(xué)反思 一、教材分析 第一次接觸西師版的教材,我查詢了全冊書的分析,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊書的要求。本冊教科書是以新課程理念為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),以“放低起點(diǎn)、小步快進(jìn)、激勵(lì)自主、成功達(dá)標(biāo)”為原則進(jìn)行編寫的。它注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,同時(shí)又體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),關(guān)注人類、關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化;注意引導(dǎo)學(xué)
19、生掌握語文學(xué)習(xí)的方法;內(nèi)容的安排突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合;且有開放性和彈性。 本文屬于精讀課文,對精讀課文,編者作了如下的解釋: 精讀課文是教材的主體,是落實(shí)“三個(gè)維度”教學(xué)目標(biāo)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面: (1)加強(qiáng)詞句的理解與運(yùn)用 詞句的理解運(yùn)用始終是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在一、二、三年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)、感悟和欣賞,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要注重積累詞語,學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法,并能在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。 ?。?)注重過程與方法的指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用字典、詞典、聯(lián)系上
20、下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語;通過抓重點(diǎn)詞語理解句子,體會(huì)句子表達(dá)的情意,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,把對詞句的理解、積累和運(yùn)用結(jié)合起來。在理解詞句段的基礎(chǔ)上,把握課文的主要內(nèi)容,從詞句段的理解中體會(huì)文章的思想感情。 (3)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的導(dǎo)向 在字詞句段的學(xué)習(xí)理解過程中,還要引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染,潛移默化,不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。 ?。?)加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo) 要充分重視朗讀和默讀。要給學(xué)生足夠的
21、時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀,課上一定要有朗朗的讀書聲,要多讀少講。指導(dǎo)朗讀要有目的性、層次性,要有所提高發(fā)展。不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),要使朗讀和理解密切相結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,形成與文本的對話。 (5)“課后練習(xí)”的教學(xué) “課后練習(xí)”刪繁就簡、注重整合、靈活開放,教學(xué)時(shí)要注重朗讀、背誦、默讀練習(xí),要加強(qiáng)詞語的理解、積累、運(yùn)用,注意開啟學(xué)生思維,注意課內(nèi)外的結(jié)合,還要有選擇性地進(jìn)行。 教學(xué)時(shí)要充分利用“課后練習(xí)”中的題目,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和討論,提高學(xué)生的理解能力,掌握讀書、習(xí)作的方法。一些題目注意語言的積累與運(yùn)用;一些題目體現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培
22、養(yǎng),提示了學(xué)習(xí)方法;還有一些題目具有開放性和拓展性,加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合?!斑x做題”,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好,自由選擇,教學(xué)時(shí)不作統(tǒng)一要求。精讀課文的教學(xué),要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)重點(diǎn)開展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書。 新課程標(biāo)準(zhǔn)也作了如下的解釋: (一)識(shí)字與寫字 1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?! ?.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中xx個(gè)左右
23、會(huì)寫。 3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力?!?二)閱讀 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。 6.在理解語句的過程中,體會(huì)句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。 7.學(xué)習(xí)略讀,粗知
24、文章大意。 8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 二、教學(xué)流程 ?。?)由秋天一詞引入詞語的積累-----誦讀課文----找出生字詞----用生字詞編故事。 ?。?)品句子,學(xué)生找出自己喜歡的句子師生共同理解。 ?。?)防寫,誦讀。 三、取得的成功 1、生字的教學(xué)。先讓學(xué)生在課文中找出生字,師生共同理解生字的意思,用生字編故事。 學(xué)生:今天媽媽去趕集,妹妹嚷著要媽媽給她買紅襖,還有紅纓槍她他真煩。 放學(xué)回家的路上,我看見一只出來覓食的小鳥銜著一棵高粱去釀造美酒。 2、積累。師生共
25、同積累了詞語近30個(gè)關(guān)于秋天的詞語。 3、學(xué)生把當(dāng)天的課文內(nèi)容寫進(jìn)了當(dāng)天的隨筆中。 4、糾正學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的吼課文 5、通過對文本中的桂子、蘋果、葡萄、玉米、高粱、小鳥、螞蟻樹及樹葉的形象將平面靜止的文字還原為立體的形象。把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)正文,進(jìn)而讀出學(xué)生自己眼中的世界。 四、存在的問題 1、沒有帶學(xué)生進(jìn)入語言文字的美妙敘述中,對詩歌的韻味體味不理深。 2、本文的作者是目前追求新詩“一詩一韻”、或“雙句押韻”或。寫法上采取的“具像化的抽象”的寫法理解不到位。 3、老師未能夠?qū)W(xué)生帶入這詩歌這一神奇的世界,學(xué)生對詩歌的喜愛不是很強(qiáng)。 4、學(xué)生積累詞語比較匱乏,課外閱讀較少。 五、今后的打算 1、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo),打開學(xué)生的視野,營造書香班級。 2、繼續(xù)明天一個(gè)小故事,每天一首詩,每天一篇隨筆的模式。 3、加強(qiáng)教師自身的閱讀和研究,掌握教育理念改進(jìn)教學(xué)方法。
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