2022年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 分一分教案 蘇教版

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1、2022年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 分一分教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生在觀察和分一分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。 課前準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 師 生 活 動(dòng) 思考與調(diào)整 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話引入 談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。 學(xué)生觀看動(dòng)畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐后在認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。一會(huì)兒，小蘭完成了作業(yè)，當(dāng)她整理東西時(shí)卻犯愁了…… 提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里？哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)

2、具盒里呢？你能把它們分出來嗎？ 揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。 二、自主探索，解決問題 1．尋求“分類”的策略。 （1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？ （2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià) 2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。 同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。 3．反饋分類的結(jié)果。 在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示） 4．小結(jié)。 師 生 活 動(dòng) 思考與調(diào)整 剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常

3、需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。 “想想做做”第1題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里 三、鞏固深化，再次體驗(yàn) 1．“想想做做”第2題。 學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2～3個(gè)小組上臺(tái)演示，說說分類的依據(jù)。 2．“想想做做”第3題。 （1）說說它們各在哪里行駛。 （2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。 （3）同桌互相檢查。 （4）你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎

4、？ 3．想想做做”第4題。 （1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來分類。 （2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。 （3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果 四、全課總結(jié)，拓展思維 總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲。 板書設(shè)計(jì) 三 、 分 一 分 附送： 2022年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減教案 北師大版 單元教學(xué)目標(biāo) 1. 在解決實(shí)際問題中，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法運(yùn)算與生活的聯(lián)系。 2. 探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加減法的運(yùn)算方法，并能正確運(yùn)算。 3. 初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過

5、程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加法；解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問題 小兔請(qǐng)客 【教學(xué)目標(biāo)】 １． 在實(shí)際情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 ２． 能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。 ３． 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和語言表達(dá)能力。 【教學(xué)過程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境：童話故事“小兔請(qǐng)客” 小兔要過生日了，兔媽媽準(zhǔn)備讓小兔請(qǐng)幾個(gè)要好的朋友到家里玩，小兔高興極了，它請(qǐng)來了好朋友小猴、小松鼠和小刺猬。小兔準(zhǔn)備了什么東西招待客人呢？ 出示第1幅圖。（學(xué)生說說，有幾盤，每盤有幾個(gè)） 小朋友們正準(zhǔn)備吃果子呢，

6、小兔說： 要想吃果子得先回答我的數(shù)學(xué)問題。 猜一猜： 你知道小兔提的什么數(shù)學(xué)問題？（引出讓學(xué)生提問題） 1、 討論其中一個(gè)問題：一共有多少個(gè)果子？ 列算式，并解答。 誰能用小棒代替果子擺一擺。 說說你是怎樣算的？（可以先小組說，再全班匯報(bào)） 2、 我們來給這個(gè)加法算式中的每個(gè)數(shù)起個(gè)名字！ 可以先讓學(xué)生試起。 問題解決了，可以吃果子了，看小刺猬怎么了？ 出示第2幅圖。（可以讓學(xué)生說說發(fā)生了什么？） 你能結(jié)合故事情節(jié)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 1、 討論：草地上還剩下多少個(gè)果子？ 列算式，并解答。 誰能用小棒代替果子擺一擺。 說說你是怎樣算

7、的？ 2、 我們來給這個(gè)減法算式中的每個(gè)數(shù)起個(gè)名字！ 可以先讓學(xué)生試起。 二、 練一練。 1、 書P21第1題 先讓學(xué)生說一說兩幅圖的意思。然后獨(dú)立列算式解答。 2、 書P21第2題 看誰算得又對(duì)又快。 3、 書P21第3題“小動(dòng)物回家” 在圓圈內(nèi)填得數(shù)。 說要求后，提出比賽倡議：看誰又對(duì)又快的將小動(dòng)物送回家。 三、 總結(jié)。 采松果 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2． 探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。 3． 知道交換加數(shù)的位置，和不變。 【教學(xué)重點(diǎn)】 兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法 【教學(xué)過程】 一、

8、 創(chuàng)設(shè)問題情境：采松果。 1、你知道松鼠的主要食物是什么？（出示掛圖） 教師用一段話引入故事情境： 有一天，松鼠媽媽帶著小松鼠去樹林里采松果，你們猜一猜，它們各采了多少松果？看著這個(gè)畫面你想提出什么問題呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生討論問題。 可以將學(xué)生提出的可以解決的問題，板書在黑板上。 引導(dǎo)學(xué)生著重討論兩個(gè)問題： 一共采了多少個(gè)？ 松鼠媽媽比小松鼠多采了幾個(gè) 先列出算式。 再討論算法： 根據(jù)算式擺出小棒，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合小棒說說怎樣算。 不擺小棒，看著算式應(yīng)該怎樣算呢？ 二、 練一練。 1、書P23第1題 觀察圖：你能說說圖的意思嗎？ 看需要解決的問題：小猴有多少只？ 提

9、出要求：你能算出小猴的只數(shù)嗎？請(qǐng)你先試一試。 討論：為什么這樣列算式？如果學(xué)生不能完整地表達(dá)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看算式，找到列式的理由。 2、書P23第2題 自己獨(dú)立看題，說說這一題要我們解決什么問題，使學(xué)生先有解題意識(shí)。 能用什么方法解決這個(gè)問題呢，你先試試。 集體訂正。 1、 書P23第3題 看誰算得又對(duì)又快。 2、 書P23第4題 學(xué)生先獨(dú)立去填，引導(dǎo)學(xué)生邊填邊思考，在填的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 組織學(xué)生討論。 討論后，請(qǐng)學(xué)生模仿這種形式，自己編一組算式。 三、 總結(jié)。 青蛙吃害蟲 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2．通過撥計(jì)

10、數(shù)器，理解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 3．通過主題圖滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】 兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法 【教學(xué)過程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境：青蛙吃害蟲。 1、你知道有關(guān)青蛙的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)短的說一說） 師：青蛙吃掉了危害莊稼的害蟲，幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊稼，使我們都有糧食吃，現(xiàn)在有兩只小青蛙正在進(jìn)行吃蟲比賽，我們一起去看看吧。 2、出示掛圖。 觀察掛圖，你知道他們現(xiàn)在的戰(zhàn)況如何嗎？ 3、你能根據(jù)它們的比賽提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 主要討論： ① 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ ② 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 根據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式。 討論算法：

11、 先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器說計(jì)算方法。 然后脫離計(jì)數(shù)器說說應(yīng)該怎樣計(jì)算。 二、 練一練。 1、書P25第1題。 ① 觀看圖：圖上畫了什么？它們正在做什么？小啄木鳥說什么呢，誰來扮演它讀一讀。大啄木鳥說什么呢，誰來扮演它讀一讀。 ② 你能根據(jù)他們說的話求出大啄木吃了多少條嗎？獨(dú)立列式解答。 ③ 學(xué)生匯報(bào)所列算式，及怎么想的。教師注意總結(jié)： 小啄木鳥吃了22條蟲子，大啄木鳥比它多吃了10條，也就是比22條多10條，就用22加上多的10，就是大啄木鳥吃的。 2、書P25第2題。 觀察第2題的圖，誰能根據(jù)圖的意思編出一個(gè)小故事？（鼓勵(lì)學(xué)生編） 你能解決故事中提出的問題嗎：跳下去幾只青蛙？

12、 學(xué)生獨(dú)立列出算式。 討論列式的理由。 3、看誰算得又對(duì)又快。 書P25第3題。 1、 書P25第4題。 教師可以先讓學(xué)生看圖，說說圖的意思，提出問題。 學(xué)生獨(dú)立思考。 互相交流自己的思考過程。 三：小結(jié)。 練習(xí)二 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)不進(jìn)位加減法的計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算的熟練程度。 2、 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)利用加減法解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。 第1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話： 二、練習(xí)。 1、 算一算。（書P26第1題） 此題可以讓學(xué)生獨(dú)立去算，算完后訂正。 并請(qǐng)有錯(cuò)的學(xué)生匯報(bào)一下，大家?guī)退麄冋艺覇栴}。 2、

13、書P26第2題。 你們看過天氣預(yù)報(bào)嗎？誰能說說圖中的“5～15°C”是什么意思？ （小的這個(gè)數(shù)表示的是最低溫度，大的這個(gè)數(shù)表示的是最高溫度） 最低溫度和最高溫度相差幾度？怎么算？ 15-5=10 師介紹：用最高溫度減去最低溫度，得到的就是就是這一天的溫差。 你能算出上海一天的溫差嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 3、書P26第3題 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，不講方法。 學(xué)生填完后，請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想出來的。 注意要引導(dǎo)學(xué)生說說，如果不算能不能判斷出大小，如： 20+3○2+30 ，右邊的30比左邊的20多了10個(gè)，而左邊的3只比右邊的2 大1，所以2+30要比20+3大。

14、 3、 P26第4題 教師可以先出示幾種玩具的圖，引起學(xué)生的興趣。 a) 說說：如果讓你去選兩種你喜歡的玩具買，你會(huì)選哪兩種？ 算一算：買你說的兩樣玩具一共需要多少錢呢？在書上列出算式。 b) 如果給你50元錢，你可以買哪兩種玩具？ 可以讓學(xué)生在全班說，然后馬上反饋。 三、實(shí)踐作業(yè)： 回家聽天氣預(yù)報(bào)，了解深圳明天的天氣，并算出溫差。 第2課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、 解決問題。 書P27第6題 1、觀察書上的圖，數(shù)數(shù)唱歌的有幾個(gè)人，跳舞的有幾個(gè)人，彈琴的有幾個(gè)人。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂要解決的問題。 3、 學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。 4、 集體訂正，教師注意巡視發(fā)現(xiàn)問

15、題及時(shí)反饋。 5、 你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？ 二、 提問題。 書P27第7題 1、 觀察第7題的圖，說說圖上畫了什么？ 2、 觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？ 3、 你能根據(jù)圖的內(nèi)容提出哪些問題？ 將學(xué)生提出的問題板書在黑板上。 4、 這些問題你能解決哪些？請(qǐng)列出算式。 5、 集體討論。 三、 游戲：信鴿送信。 四、 小結(jié) 拔蘿卜 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2．會(huì)計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法，掌握豎式的書寫格式和計(jì)算方法。 3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽和表達(dá)的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 豎式的書寫格式和計(jì)算方法 【教學(xué)過程】 第

16、1課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情景：小兔拔蘿卜 1、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提出要求： 誰能根據(jù)圖的意思編出一個(gè)小故事，在故事里提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。 2、討論問題： 一共拔了多少個(gè)蘿卜？ ① 自己先試著列出算式，教師巡視指導(dǎo)。 ② 匯報(bào)算法： 36+23你是怎樣算得，把你的想法在小組里說給別人聽。 全班交流，把你的想法說給大家聽。 ③ 指導(dǎo)豎式計(jì)算。 豎式的格式。 豎式的要求：數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)相加。 3、獨(dú)立解決問題： 小白兔比小黑兔少拔多少個(gè)蘿卜？ 指導(dǎo)豎式計(jì)算： 這一題能不能也用豎式的方法來計(jì)算呢？試一試。 請(qǐng)幾

17、個(gè)學(xué)生板書，進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。 二、 練一練。 1、書P29第1題。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 小組同學(xué)互相檢查，如果你發(fā)現(xiàn)他有錯(cuò)誤請(qǐng)指導(dǎo)他改錯(cuò)。 可請(qǐng)幾名學(xué)生在黑板上完成，集體檢查。 2、書P29第2題。 要求；可以用不同的方法計(jì)算，你認(rèn)為用什么方法又快又對(duì)，就用什么方法算。 三、 總結(jié)。 第2課時(shí) 一、 你知道嗎？ 1、你們都見過鋼琴嗎？誰知道鋼琴上有幾個(gè)白鍵和幾個(gè)黑鍵？ 看書P29找到答案。 2、你能解決書上的問題嗎？ 學(xué)生在書上列式計(jì)算，集體訂正。 3、你還能在鋼琴上發(fā)現(xiàn)別的數(shù)學(xué)問題嗎？ 師：鋼琴上也有我們的數(shù)學(xué)問題，生活中

18、只要你認(rèn)真仔細(xì)的觀察，數(shù)學(xué)問題是處處存在的。 森林醫(yī)生。 今天讓我們當(dāng)一次森林小醫(yī)生！ 1、書上的算式都算錯(cuò)了，你能找出他們的錯(cuò)誤原因嗎？在旁邊改正過來。 學(xué)生先獨(dú)立去完成。 2、小組交流。 3、集體討論，并改正。 二、 比一比。 1、教師出示統(tǒng)計(jì)表（書P29第5題）但不出現(xiàn)美國(guó)和俄羅斯的。 師：在xx年北京舉行的世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我國(guó)一共獲得了54塊金牌。 提出問題讓學(xué)生猜美國(guó)和俄羅斯各得了幾塊，通過教師有關(guān)多少的語言提示來猜。 （完整統(tǒng)計(jì)表） 2、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3、試著解答書上的兩個(gè)問題。 集體訂正。 小結(jié)

19、 回收廢品 【教學(xué)內(nèi)容】 一年級(jí)下冊(cè)第30—31頁(yè)“回收廢品”。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： 1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2. 學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。 能力目標(biāo)： 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在解決問題中提高學(xué)生的計(jì)算能力。 情感目標(biāo)： 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。 難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)

20、生用加減法解決實(shí)際問題的能力。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 師：小朋友喜歡去公園嗎？那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。（播放課件）公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂呀！可是，人們又給公園留下了什么呢？大家喜歡現(xiàn)在的公園嗎？為什么？你們打算怎么做？ 2. 板書課題：回收廢品 二、動(dòng)手操作，探究新知 1. （播放課件） 師：瞧，這三位小朋友已經(jīng)開始行動(dòng)了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎？還是讓他們自己來介紹吧。 2. 播放課件。 3. 指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么？ 4. 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)

21、問題？ 生1：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？ 生2：小青收集了多少個(gè)塑料瓶？ 5. 解決第一個(gè)問題——小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？ （1）找一找：要解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，必須用到哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）讀一讀：把找到的數(shù)學(xué)信息和問題連起來讀一遍。 （3）試一試：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，試著列出算式。 （4）算一算：用自己喜歡的方法算出得數(shù)。 （5）師小結(jié)：原來要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。 6. 解決第二個(gè)問題——小青收集了多少個(gè)塑料瓶？ （1）找一找，要解決“小青收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，必須用到哪些信息？ （2）學(xué)生獨(dú)立列出算式

22、，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。 （3）學(xué)生匯報(bào)。 （4）師小結(jié)：哦，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計(jì)算，少了幾就減幾。 7. 比較兩個(gè)問題的解答方法，進(jìn)一步明確比多比少問題的解答思路。 8. 我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?？聽聽智慧老人是怎么說的。 塑料埋在地下很多年都不會(huì)“腐爛”，它會(huì)危害莊稼的生長(zhǎng)。 三、分層導(dǎo)練，鞏固新知 （出示課件） 1. 收集易拉罐。 2. 收集舊電池。 3. 折幸運(yùn)星。 四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知 1. 師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 2. 學(xué)生自由回答。 練習(xí)三 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 熟練地進(jìn)

23、行100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算，掌握豎式的計(jì)算方法。 1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算 【教學(xué)過程】 第1課時(shí) 一、 練習(xí)。 1、 書P30第3題 ① 出示書中的圖。 觀察： 小明家、學(xué)校和少年宮之間的路形成了一個(gè)什么圖形？ 小明要從家到少年宮可以有幾種走法？ 討論。（一種，從小明家直接到少年宮；另一種，從小明家先到學(xué)校再到少年宮。） 哪一種走法比較近？說說你的想法。 （這個(gè)過程可以組織學(xué)生大膽討論，結(jié)合自己的生活

24、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。） ② 解決書中的兩個(gè)問題。 教師可以先組織學(xué)生讀題，然后學(xué)生獨(dú)立解答。 集體訂正，注意： 要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，列算式是為了提出解決的問題，所以要選擇有用的條件。 2、算一算。 ① 書P30第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 可以請(qǐng)學(xué)生來匯報(bào)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要組織學(xué)生去討論， 找出錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)糾正。 書P30第2題。 學(xué)生在書上完成，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上板書。 集體訂正，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行討論。 2、 游戲：小熊投籃。 可以將書上的題目進(jìn)行改編，準(zhǔn)備幾個(gè)籃，上面寫幾個(gè)數(shù)，再準(zhǔn)備幾個(gè)球的圖片，上面寫算式，請(qǐng)學(xué)生模擬投籃比

25、賽。 完成后可以讓學(xué)生在書上連一連。 二、 總結(jié)。 第2課時(shí) 一、 談話，引出練習(xí)課的要求和目標(biāo)。 二、 練習(xí)。 1、比一比，看誰算得又對(duì)又快。 教師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張口算卡，規(guī)定5分鐘內(nèi)能做多少就做多少。 到時(shí)間后，同桌交換批改，看誰在5分鐘內(nèi)對(duì)的題最多。 完成后，可要求學(xué)生在課后將錯(cuò)題改正，沒做的題做完。 2、接著畫。 書P31第5題。 先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后學(xué)生獨(dú)立去畫。 組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流： 找到規(guī)律，說出應(yīng)該怎樣畫下去。 啟發(fā)思考： 你能不能也出這樣的一道題考考大家？ 3、寫算式。 引導(dǎo)

26、學(xué)生理解題目的意思。 學(xué)生先獨(dú)立寫。 組織學(xué)生進(jìn)行交流。 教師可以換一個(gè)圖換一個(gè)數(shù)再讓學(xué)生試試。 4、組織游戲：（書P31第7題） 出示圖。 這么多的衣服和褲子，要想買一套衣服可以有幾種買法？ 啟發(fā)學(xué)生說出所有的買法，并比較各種買法的不同。 淘氣的媽媽有100元錢，要給淘氣買一套衣服，可以買哪一套，應(yīng)付多少元？ 獨(dú)立算一算。 三、 總結(jié)。 第3課時(shí) 一、 談話，引出練習(xí)課的要求和目標(biāo)。 二、 練習(xí)。 1、創(chuàng)設(shè)情境： 大家還記得中國(guó)伸辦奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)的情景嗎？ 你知道在投票的過程中，中國(guó)得了多少?gòu)堖x票嗎？

27、 自己看書找到答案。（書P32第9題） 獨(dú)立解決書中提出的問題。 2、書P32第10題 此題可以先讓學(xué)生試著解決書中提出的問題。 集體討論應(yīng)該怎樣解決書中的問題，主要是第二個(gè)問題： 怎樣求還差多少元？用需要的23元錢減去帶來的20元，就是還差多少元。 最后可進(jìn)行小組活動(dòng)： 每個(gè)人提出一個(gè)問題，大家一起來解決。 請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己提出的問題。 3、書P33第11題 淘氣的小狗。 先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后一起討論第1小題應(yīng)該填什么數(shù)。 第2、3小題可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后集體討論。 注意：后兩題的答案不唯一，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。 3、 獨(dú)立完成

28、書P32第8題。 三、 數(shù)學(xué)游戲。 書P33 可以讓學(xué)生先自己填每一組的前三題，然后集體討論有什么規(guī)律。 自己試著填后面5個(gè)算式。 四、 總結(jié)。 我和小樹一起成長(zhǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加與減、觀察圖形等知識(shí)與技能。 2．通過在生活情景中解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)有用信息的意識(shí)。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境：我和小樹一起長(zhǎng) 星期天，淘氣

29、、笑笑和機(jī)靈狗和同學(xué)們一起到公園里去植樹…… 1、 在植樹的過程中有很多數(shù)學(xué)問題，我們一起來解決吧！ ① 一班同學(xué)植了多少棵樹？數(shù)一數(shù)。 ② 小淘氣的身高是1米20厘米，那么小樹大約高多少？（1米） ③ 二班還有幾棵樹苗沒有栽？（43棵） ④ 三班同學(xué)說：“我們班栽樹的棵樹是兩位數(shù)，十位是4，個(gè)位是5?！? 三班栽了多少棵？（54棵） ⑤ 小蜻蜓提了一個(gè)問題： 哪個(gè)班植樹最多？哪個(gè)班植樹最少？ ⑥ 小機(jī)靈狗考大家：“你還能提出什么問題？” 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。 2、 學(xué)生獨(dú)立看P35的圖 你從圖中知道了什么？互相說一說。 解決書中的問題： ① 松樹可能有多少棵？ 學(xué)生選擇后，應(yīng)該讓學(xué)生說出是根據(jù)哪些話判斷的？ （“有52棵小樹苗”和“松樹比小樹少多了”） ② “ “柳樹有多少棵？”這個(gè)問題關(guān)鍵讓學(xué)生找到應(yīng)該利用哪些條件來解決這個(gè)問題。 學(xué)生可以先做，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析。 ③ 你還能提出那些問題？ ④ 最后一題有一定的難度，可以在引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，請(qǐng)小組的同學(xué)互相討論后，再選擇。 集體討論，注意分析為什么是方的而不是圓的。 二、實(shí)踐作業(yè)： 在你的家里留心觀察，看看什么地方有數(shù)學(xué)問題，然后把他們記錄下來，如果自己會(huì)解決的就寫出答案，不會(huì)的可以暫時(shí)不解答。 課后小結(jié)：