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1、2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 彈簧和橡皮筋教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究:
1.玩過彈簧和橡皮筋之后,能用語(yǔ)言、圖畫等方式表示它們形狀變化及自己所感受到的反推力的方向并認(rèn)識(shí)此為彈力
2.能夠正確的使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小并做好記錄,通過統(tǒng)計(jì)圖表分析數(shù)據(jù)能夠初步發(fā)現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)的規(guī)律并以此為依據(jù)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。
情感、態(tài)度及價(jià)值觀:
1.樂于探索彈力的奧秘,體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊
2.認(rèn)真的分析數(shù)據(jù),善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、愿意與同學(xué)合作使用制作測(cè)力計(jì),尊重他人的勞動(dòng)成果
科學(xué)知識(shí):
1.知道彈簧變形之后力圖恢復(fù)到原來形狀所產(chǎn)生的力就是彈力,知道使用測(cè)力計(jì)的過程中需要的注意事項(xiàng)
2.知道在一定
2、的范圍內(nèi),彈簧受到的拉力越大,它就伸得越長(zhǎng),并且有一定的規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn):
什么是彈力,會(huì)使用測(cè)力計(jì),能制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:測(cè)力計(jì)、彈簧、橡皮筋、勾碼、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、氣球等。
教學(xué)方法:合作探究法。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)導(dǎo)入
T:同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ家娺^彈簧和橡皮筋,那你見到的彈簧和橡皮筋都用在一些什么地方?在這些物品里面這些彈簧又起到了什么作用?
S:圓珠筆、自行車、床墊、蹦床等等
T:非常聰明的同學(xué)們,一下子就舉出這么多例子來,那這些彈簧的作用呢?
S:坐下去的時(shí)候不會(huì)太硬、在泥濘的路上不會(huì)太顛簸等等
T:這些都是利用了彈簧的可伸縮性,增大緩沖呢
過程
3、:
活動(dòng)一、我們變形的彈簧
玩一玩彈簧和橡皮筋,試著用不同的方法描述它們的變化
怎么玩的?
感受到了什么?
觀察到了什么
你放手之后彈簧發(fā)生了怎樣的變化?
給了彈簧一個(gè)壓力→彈簧的形狀發(fā)生改變→此時(shí)彈簧想要恢復(fù)到原來的形狀就給我我們的手一個(gè)反作用力(這個(gè)力明顯的與開始我們向彈簧施加的力相反、并且大小相等)→導(dǎo)出彈力的概念
彈力:像彈簧和橡皮筋這樣,變形后恢復(fù)到原來的形狀所產(chǎn)生的力是彈力。
另外可用橡皮筋、氣球感受彈力,壓縮的空氣有彈性,產(chǎn)生彈力
活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)并了解使用方法
我們?cè)诘谝徽n的學(xué)習(xí)中知道了力有大小之分,我們?cè)趺礃觼頊y(cè)量力的大小呢?測(cè)量長(zhǎng)度我們用尺;測(cè)量質(zhì)量
4、我們用稱,那力呢?
我們的科學(xué)家就運(yùn)用了彈簧具有彈力這個(gè)性質(zhì)為我們測(cè)量力的大小制造了一個(gè)工具---測(cè)力計(jì)。
認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì):
測(cè)力計(jì)的種類:平板測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)、握力計(jì)等等
測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造:彈簧、指針、刻度
測(cè)力計(jì)的正確使用方法:閱讀P42的指南車信箱了解使用方法
用幻燈片出示,然后請(qǐng)同學(xué)找出關(guān)鍵詞
以圓筒測(cè)力計(jì)來認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)并具體說明測(cè)力計(jì)的的使用
活動(dòng)三、使用測(cè)力計(jì)測(cè)勾碼的重力
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律
發(fā)放實(shí)驗(yàn)工具及實(shí)驗(yàn)用表
勾碼數(shù)量
力的大小
3.補(bǔ)充1:測(cè)出來得力的單位應(yīng)該是牛頓
補(bǔ)充2: 老師先演示用正確的方法測(cè)量一個(gè)勾碼,測(cè)得
5、一個(gè)勾碼是0.5牛頓,而我們使用的圓筒測(cè)力計(jì)的最大量程為5牛頓,根據(jù)使用方法的第一項(xiàng),同學(xué)們想想最多能測(cè)量多少個(gè)勾碼?10個(gè)。
4.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前的交流,探討到底怎么樣來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),確定步驟后做好準(zhǔn)備工作
5.分組開始實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄,教師在教室里面走動(dòng)指導(dǎo)
6.完成實(shí)驗(yàn)后,將試驗(yàn)用表所得數(shù)據(jù)以圖表的形式表示出來
7.同學(xué)在老師的引導(dǎo)下交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
活動(dòng)四、總結(jié)分析圖表
彈簧受到的拉力越大,它就伸得越長(zhǎng),這是有規(guī)律的變化;
不同測(cè)力計(jì)測(cè)出來的結(jié)果可能有小小的誤差,但是同一測(cè)力計(jì)測(cè)出來的結(jié)果并不一定完全一樣(與所處地方有關(guān))
活動(dòng)四、制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)
老師展示自制平
6、板測(cè)力計(jì)
學(xué)生自學(xué)方法,交流并確定制作步驟
學(xué)生自己準(zhǔn)備制作中所需的東西
制作
展示
活動(dòng)五、全課小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
彈簧和橡皮筋彈力的產(chǎn)生
彈力
試驗(yàn)用表及統(tǒng)計(jì)圖
課后反思:
附送:
2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們?cè)诤粑贪?大象版
【要點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人的呼吸作用,認(rèn)識(shí)空氣(氧氣)對(duì)生命的重要意義。
【目標(biāo)】
(1)能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實(shí)證據(jù),能對(duì)活動(dòng)中所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中,不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
(2)知道人需要時(shí)刻不停的呼吸,知道人吸進(jìn)的是氧氣,呼出的是二氧化碳,認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)生命的重要意義。
【怎樣進(jìn)行】
7、(1)活動(dòng)“我能堅(jiān)持多久”
屏住呼吸,看大約能堅(jiān)持多久。這個(gè)活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生感受空氣對(duì)生命的重要性?;顒?dòng)時(shí)要進(jìn)行安全教育,阻止少數(shù)學(xué)生過分逞強(qiáng)堅(jiān)持,防止發(fā)生以外;活動(dòng)后要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(2)活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)與呼吸”
本活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)前后自己呼吸發(fā)生的變化,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)人體的呼吸現(xiàn)象產(chǎn)生疑問和探究欲望。因此,在教學(xué)中一方面要訓(xùn)練學(xué)生利用秒表等計(jì)時(shí)工具的方法,同時(shí)也要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)自己的一些疑問做出一些猜想。
活動(dòng)時(shí)應(yīng)先測(cè)量平靜時(shí)的呼吸次數(shù),然后再測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。
(3)活動(dòng)“吸進(jìn)和呼出”
“為什么運(yùn)動(dòng)之后,人體的呼吸
8、會(huì)加快呢?”本環(huán)節(jié)緊呈“運(yùn)動(dòng)與呼吸”活動(dòng)中學(xué)生可能提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究。
猜想:教學(xué)可以先聯(lián)系學(xué)生生活的其他經(jīng)驗(yàn)(如悶被窩),對(duì)該問題進(jìn)行猜想,如:可能是人體運(yùn)動(dòng)后會(huì)需要更多的氧氣……接著再引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己這些觀點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn):①指導(dǎo)學(xué)生向澄清石灰水吹氣觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象;②用塑料氣囊向澄清石灰水吹氣;(本實(shí)驗(yàn)也可以用塑料帶收集呼出氣體來代替,詳見應(yīng)變參考)。
解釋:通過講解使學(xué)生知道人體吸進(jìn)的是氧氣而呼出的是二氧化碳。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單解釋運(yùn)動(dòng)前后呼吸變化現(xiàn)象,即人體運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)需要更多的氧氣,所以就需要通過呼吸的加速來提供更多的氧氣(不作統(tǒng)一要求)。
9、(4)閱讀“氧氣會(huì)用完嗎”
知道了人呼吸是吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳的過程,那么空氣中的氧氣會(huì)用完嗎?這個(gè)閱讀作為本課的延伸,將幫助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中可能提出的問題,同時(shí)也是利用這個(gè)契機(jī)把植物的呼吸及物質(zhì)的循環(huán)等內(nèi)容進(jìn)行初步的滲透,使學(xué)生初步意識(shí)到世界是一個(gè)密切相關(guān)的整體。
【參考詢問要點(diǎn)】
(1)如在“我能堅(jiān)持多久”活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)并提出問題:“通過剛才的活動(dòng),你有什么感想?由此,你能提出一些問題嗎?”
(2)如在“運(yùn)動(dòng)與呼吸”活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)問題:“運(yùn)動(dòng)前后,大家的呼吸發(fā)生了什么變化?你對(duì)這種變化想提出一些問題或做一些猜測(cè)性的解釋嗎?”
【應(yīng)變參考】
在研究
10、呼出的氣體時(shí),還可以用簡(jiǎn)易的收集二氧化碳的方法,即用裝有空氣的塑料袋套住口、鼻進(jìn)行呼吸,當(dāng)實(shí)驗(yàn)者感到呼吸困難時(shí)取下袋子,扎緊袋口。然后把點(diǎn)燃的線香放進(jìn)袋內(nèi),觀察現(xiàn)象。也可在袋內(nèi)裝入少許澄清石灰水搖晃幾下,觀察現(xiàn)象。在指導(dǎo)學(xué)生做該實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行安全教育,特別要提醒學(xué)生課后不要用類似的方法開玩笑。教學(xué)反思: