2021-2022年一年級(jí)語文 馬路上教案 北師大版

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1、2021-2022年一年級(jí)語文 馬路上教案 北師大版 教學(xué)目的    1. 通過教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。    2. 通過學(xué)習(xí)牢記安全常識(shí)。    3. 認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折折勾;認(rèn)識(shí)八個(gè)生字并試著運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)    1. 借助拼音把兒歌讀準(zhǔn),讀通順。    2. 認(rèn)識(shí)本課生字,記住基本筆畫豎折折勾。 教學(xué)過程   一、圖畫導(dǎo)入,揭示課題。(音效汽車聲)    1.師:丁丁來接我們了,他帶大家來到了哪里了?      生:馬路上      師板書課題馬路上      師:上字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰知道馬字該怎樣寫?請(qǐng)大家和老師一起書空一遍。

2、      生:邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。    2.師:這個(gè)“馬”字有我們今天新認(rèn)識(shí)的一個(gè)筆畫“豎折折勾”大家和老師再寫一遍。(田格黑板)    3.師:馬路上都有什么東西?誰來說說看?      生:馬路上有紅綠燈。      生:有樹。      師:請(qǐng)說完整。      生:馬路上有樹。      生:馬路上有人。      生:馬路上有小轎車、出租車。      師:你觀察得真仔細(xì),連車的種類都能說得出來。   課前已布置學(xué)生觀察馬路上有什么事物,培養(yǎng)了他們的觀察能力。本環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,同時(shí)學(xué)生在聽同學(xué)回答的過程中也能豐富自己的積累。   二、

3、 學(xué)習(xí)課文    1.師:馬路上最多的是什么?      生:汽車!     師:馬路上最多的就是車了,車來車往很危險(xiǎn)。同學(xué)們可要注意安全呀!為了提醒同學(xué)們,丁丁做了一首小詩,請(qǐng)大家用2分鐘時(shí)間,試著借助拼音把小詩讀準(zhǔn)。如果遇到不會(huì)拼讀的字用筆做上記號(hào)。(師巡視)    本環(huán)節(jié)給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),不會(huì)讀的字用筆做上記號(hào)便于下一環(huán)節(jié)有目的有針對(duì)性的學(xué)習(xí),師巡視能對(duì)學(xué)生目前的情況有個(gè)基本的了解。    2.誰愿意試著拼讀?(一兩人讀,先請(qǐng)中等生)其他同學(xué)仔細(xì)聽,看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。    要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對(duì)與此進(jìn)行訓(xùn)練的。在辨識(shí)別人是否

4、正確的同時(shí)也是自我檢驗(yàn)的過程。    3.師:誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。      生:他讀得很響亮。      生:他的翹舌音有讀準(zhǔn)。    學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還不知從何表達(dá),教師提出了評(píng)價(jià)的方向給了學(xué)生表達(dá)的拐棍,降低了評(píng)價(jià)的難度。    4.師:這些同學(xué)都很不錯(cuò),能將拼音讀準(zhǔn)了,其他還不會(huì)讀的同學(xué)也不要急,老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號(hào)的字要特別留心。    教師注意關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢(shì)的群體,通過帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),遇到做記號(hào)的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注,記憶更深刻。    5.師:剛才老師帶讀了一遍,現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。  

5、    生讀略    6.師:怎么樣你是否覺得比第一次更有進(jìn)步了?這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎?接下來請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會(huì)讀的大家要想辦法幫助他。最后請(qǐng)組長組織拼讀考核,如果整組的同學(xué)都會(huì)讀了就上臺(tái)將你們組的號(hào)碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。(師巡視)      朗讀要求:       1. 讀準(zhǔn)音。(前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音)       2. 有自信,聲音響亮。     本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn),通過小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手,學(xué)習(xí)更有時(shí)效。上臺(tái)摘號(hào)碼的設(shè)計(jì)使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更及時(shí)更直觀的了解。朗讀

6、要求 “有自信,聲音響亮?!钡奶岱ㄔ从谛抡n標(biāo)第一學(xué)段口語交際要求中“有表達(dá)的自信心?!?    7.師:先摘完號(hào)碼的小組同學(xué)可以試著將小詩背下來。      關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求,使他們能吃的飽,而不浪費(fèi)有限的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。    8.師:哪個(gè)小組愿意將兒歌讀給大家聽。      本環(huán)節(jié)是為了反饋小組學(xué)習(xí)的效果      師:誰愿意說說他們讀得怎樣??梢愿鶕?jù)我們的朗讀要求來評(píng)價(jià)。(請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià))      生讀略    9.師:還有哪個(gè)小組愿意和他們比賽讀,要記住我們的朗讀要求。      生讀略    10.師:這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動(dòng)

7、作、表情有感情地讀就更好了,全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。      生讀略    新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對(duì)與此設(shè)計(jì)的。    11.師:剛才老師注意到有幾位同學(xué)動(dòng)作特別好。讓我們?nèi)嘁黄鹪囍鴰?dòng)作表演讀。    對(duì)朗讀的要求層層提高,開始要求讀準(zhǔn),接著要求有自信,最后成為自己的體驗(yàn)外化為自己獨(dú)特的動(dòng)作表演讀。    12.師:讀完兒歌,你知道丁丁提醒我們?cè)隈R路上要注意些什么?      生:紅燈停,綠燈行。      生:走路要走人行道。      師:課文中“千萬別搶行”。搶行是什

8、么意思?      生:車就要來了還要趕在車前過馬路。      師:這太危險(xiǎn)了,所以我們千萬不要這樣做?!扒f”又是什么意思?有哪個(gè)詞的意思和他一樣?      生:一定。      本環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。    13.師:同學(xué)們說的真好,字娃娃可高興了,他要和同學(xué)們玩游戲,你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了,同學(xué)們快把他找出來。      師:這是誰?是紅燈。燈字可以怎樣記?      生:左邊是火,右邊是丁丁的丁。      師:這是誰?      生:這是行,行行行。      師:我們走路要走人行道。      時(shí)刻提醒同學(xué)注意交通規(guī)則。      師

9、:行字你有什么好辦法記住它誰來說說看?      生:左邊是兩個(gè)人,右邊的橫橫豎勾像是人行道。      師:這是誰這是走。這是誰?這是停。讓我們作出這兩個(gè)動(dòng)作來吧。走走停停。      生在口令中做動(dòng)作      師:這是誰?是馬路。還記得馬字怎樣寫?我們一起再書空一遍。      及時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)對(duì)抗遺忘的好方法。      師:這是誰?      生:是千萬。      師:誰會(huì)用千萬說個(gè)句子?什么時(shí)候,誰千萬別做什么?      生:上課時(shí)我們千萬不能做小動(dòng)作。      師:你是愛學(xué)習(xí)的孩子,你很認(rèn)真聽講。      生:我們上學(xué)千萬別遲到。      師:你是守時(shí)

10、的孩子。      生:我們千萬別讓媽媽生氣。      師:你很孝順?gòu)寢尅?      師:這是誰?是安全。你在什么地方見過安全這兩個(gè)字      生:我剛才來的時(shí)候看到門口有“安全出口“四個(gè)字      生:交通警示牌上有安全。      生:廣告條上也有。      本環(huán)節(jié)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語?!澳阍谑裁吹胤揭娺^安全這兩個(gè)字?”將知識(shí)觸角延伸到課外,充分利用課堂外的資源。     14、(過渡)師:同學(xué)們找到了所有的生字娃娃,丁丁表揚(yáng)大家,他開著小汽車來接大家到生字樂園去做客,不過在前進(jìn)的路上大家要注意看屏幕,紅燈停、綠燈行,交通規(guī)則別

11、忘記。   三、律動(dòng)     音樂《小司機(jī)》師生隨音樂律動(dòng)。教師同時(shí)用語言提醒生注意紅綠燈。紅燈停、綠燈行。     本環(huán)節(jié)是課堂中的課中休息環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)同學(xué)是否將學(xué)到的交通知識(shí)內(nèi)化為內(nèi)在的行為的實(shí)踐環(huán)節(jié),要求學(xué)以致用。   四、學(xué)習(xí)生字     師:生字樂園到了,請(qǐng)坐下讓我們找找生字樂園中的生字都是誰。(生字帶拼音:行、馬、全、走、萬)     生拼讀。     師:這是帶著拼音的,如果沒帶拼音還會(huì)嗎?     生再次讀生字。   五、拓展延伸   師:同學(xué)們真聰明,生字樂園的園長青蛙博士告訴我,生字樂園缺少一幅畫,接下來讓我們一起幫他畫一副名字為馬路上的圖畫。先想想你

12、在馬路上看到了什么,然后畫下來,并根據(jù)你畫的東西在圖中合適的位置寫上我們學(xué)過的生字詞,畫一樣寫一樣,看看誰畫的最美寫的最多最好??梢宰约和瓿梢部梢院献魍瓿?。   本環(huán)節(jié)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),新課標(biāo)指出“結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得?!碑嫯嫳磉_(dá)了課前的觀察;字與畫的結(jié)合將學(xué)生寫字的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來。在具體的圖畫環(huán)境中字的運(yùn)用更能反映學(xué)生對(duì)字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫字也是對(duì)學(xué)生審美能力的一種練習(xí)。  縱觀整堂課,教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行著,教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入,過渡自然合理,教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,教學(xué)內(nèi)容延跨課堂內(nèi)外,教學(xué)注重實(shí)效性和

13、時(shí)效性,學(xué)生學(xué)得輕松,課堂氣氛活躍。   附送: 2021-2022年一年級(jí)語文 in un ün教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形、正確書寫。熟讀兒歌。 教學(xué)重難點(diǎn):前鼻韻母的發(fā)音方法,記?。椋?、yun。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 認(rèn)讀卡片:an、en、yuan。 二、教學(xué)新課。 多媒體情境導(dǎo)入:一個(gè)小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。 1.教學(xué)in、un、ün。 (1)一個(gè)小男孩在沙漠中走路上面留下了什么?(腳印)出示in。 (2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)an、en的方法,試著發(fā)in的音。 自由練習(xí)讀。同桌

14、互聽,指名讀。 (3)小男孩為什么會(huì)出那么多汗?(溫度高) 出示un。 (4)引導(dǎo)學(xué)生用上述方法試著發(fā)un的音 自由練讀,同桌互聽,指名讀。 (5)天上飄著什么?(白云)。出示un,方法同上。 (6)練習(xí)讀in、un、ün的四聲。 2.教學(xué)法整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun的四聲。 3.指名讀,分組讀,齊讀。 4.學(xué)兒歌。 (1)用筆圈出學(xué)過的字和音節(jié),然后讀一讀。 (2)聽錄音范讀。 (3)結(jié)合看圖讀,理解兒歌。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.練習(xí)拼讀音節(jié)。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)拼音。2.拼讀三拼音節(jié),ün與j、q、x相拼音節(jié)。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)檢查。 認(rèn)讀卡片in、un、ün、yin、yun。 二、新課教學(xué)。 1.in與聲母相拼。 b——in——bin p——in——pin m——in——min。 2.un與聲母相拼。 g——un——gun k——un——kun kun hun、zhun、zun 3.ü與聲母相拼。 j——ün——jun q——ün——qun x——ün——xun 提問:jqx和ün相拼、后面音節(jié)的ü的兩點(diǎn)哪兒去了? 三、鞏固練習(xí)。 1.4人組互讀。2.分小組讀。3.開火車讀。4.指名讀。

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