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1、13 海水為什么是藍的
教學目標：
1．正確流利，有感情的朗讀課文。學會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。
2．初讀課文，能利用故事的六要素概述課文的主要內(nèi)容。
3、學習第一部分。
教學準備：
1．詞語卡片。大海的圖片
2．拉曼簡介。
教學過程：
一、 激趣導入
1、 出示大海的圖片，提出問題導入課題
2、 海水是藍的似乎是眾所周知的問題，平常的就像我們每天要睡覺要吃飯一樣，但就是這樣一個平常的問題“海水為什么是藍的”成就了一個了不起的科學家，這個科學家是誰？
3、
2、導入主要人物拉曼。通過預習，你知道拉曼是個什么樣的人嗎？你對拉曼了解多少？（拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學獎的亞洲科學家。拉曼還是一位教育家，他不僅從事科學研究，還從事著研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。）海水為什么是藍色的，拉曼又怎樣獲得諾貝爾物理學獎？今天我們學習13課，海水為什么是藍的
二、 預習檢測
在學習課文之前，老師要檢測一下你們小組的預習情況。請同學們拿出預習檢測一。 給小組一分鐘準備。檢測一：出示預習檢測一。掃清文字障礙
1、 出示生字卡片“惰性、稚童、愧疚、液體、忌諱、饒有興味、閉目塞聽、源源不斷”。請小組按順序認讀，再帶著全班同學
3、齊讀。
2、 出示預習檢測二。我能在文中找到這些詞語“忌諱、饒有興味、閉目塞聽、源源不斷”，并能說出這次新詞的意思。
3、 教師補充，誰能用饒有興味造個句子？
4、 齊讀課文
三、 自主探討
老師導語：同學們的預習效果非常好，值得表揚，你們比城里的孩子學習更自覺，為自己鼓鼓掌，接下來的學習老師相信你們會更認真，更積極。這篇課文時按什么順序記敘的，你知道嗎？記敘文有六要素，時間地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，你能在自讀課文的基礎上用簡單的話說說這個故事的六要素嗎？
1、 請同學們拿出第三張卡片。在仔細讀課文，小組合作完成。
2、 練習用故事的六要素概括課文的主要內(nèi)容。
3、 小組合
4、作學習，教師巡視，給小組學習做適當?shù)闹笇А?
四、成果展示
1、小組匯報探討的結果。
起因：小男孩提出“海水為什么是藍的”這一問題，使拉曼對英國物理學家瑞利原來的解釋產(chǎn)生疑惑，小男孩的好奇心給了拉曼警醒。
經(jīng)過：拉曼回國后，對小男孩提出的問題進行深入地研究，從而發(fā)現(xiàn)了光散射效應。
結果：拉曼因此成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學獎的科學家。
2、其他小組做補充、質(zhì)疑和點評。
五、 教師點撥
1、 教師小結根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結果概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、 點撥小組學習值得肯定的地方和不足，為下次小組學習做指導性的點評。
（時間充足可繼續(xù)講課文，沒有時間就進行下一環(huán)節(jié)當
5、堂檢測）。
3、 導入課文第一部分的學習，感知人物形象。
那么課文從什么地方到什么地方是講故事的起因呢？
1、 自由讀課文的第一部分，你認為文中的小男孩是一個什么樣的小男孩？你從什么地方知道的？
2、 練習朗讀母子的對話。讀出你的感知。
3、 文中的拉曼又給你留下什么印象呢？你從什么地方知道了？
4、 讀含義深刻的句子（11自然段）
5、 談談你對這句話的理解。
拉曼接下來進行了怎樣的研究，又為什么說小男孩的問題將拉曼領上了物理學獎的領獎臺？以及這個故事告訴我們什么道理,我們將在下一節(jié)課中繼續(xù)學習。下面我們進入這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。老師要檢測一下同學們這節(jié)課學到的東西。加油哦，
6、看哪一個小組獲得這節(jié)課最后一個星。
六、 當堂檢測
1、讀拼音，寫詞語?？凑l的字寫得漂亮。
lǎn duò yòu zhì kuì jiù yè tǐ duò xìng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、給加點的字選擇正確的讀音，打“√”或給加點的字注音。
拉曼（mān màn） 忌諱（wěi huì） 稚童（zhì zì）
散射（sǎn sàn） 語塞（sè sāi） 碧波萬頃（qīng qǐng）
3、 根據(jù)意思寫成語。
形容非常有興趣的樣子。（ ）
閉上眼睛，堵住耳朵，形容對外界事物不聞不問，脫離實際。（ ）
形容像流水一樣連續(xù)不斷。（ ）
4、背誦課文11自然段。
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