2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 5.1《平均分》教案 (新版)冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89482377 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?4.55KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 5.1《平均分》教案 (新版)冀教版_第1頁
第1頁 / 共5頁
2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 5.1《平均分》教案 (新版)冀教版_第2頁
第2頁 / 共5頁
2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 5.1《平均分》教案 (新版)冀教版_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 5.1《平均分》教案 (新版)冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 5.1《平均分》教案 (新版)冀教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《平均分》 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第36、37頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷動手操作把10個松果從“任意分成2份”到“平均分成2份”的過程。 2、了解“平均分”的含義,能夠根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份,并寫出每份的結(jié)果。 3、鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,了解“每份同樣多”是“平均分”的實際意義。 課前準(zhǔn)備:小棒、花片等。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、教師談話引出兩個小松鼠分松果的事情,提出把10個松果分給兩只小松鼠,可能有幾種分的結(jié)果的問題。 通過小松鼠分松果這一生動有趣的問題情境,使學(xué)生自覺融入新知識的學(xué)習(xí),并產(chǎn)生學(xué)

2、習(xí)的興趣和探究的欲望。 師:同學(xué)們,認(rèn)識這兩個小動物嗎?(教師出示兩只小松鼠的圖片)誰知道松鼠最愛吃什么? 生:松果。 師:一個晴朗的早晨,兩只松鼠到樹林里去采松果。不一會,他們就采了10個松果,現(xiàn)在老師提一個問題,如果把這10個松果分給它們兩個,可以怎樣分?能有幾種分的結(jié)果呢? 2、指導(dǎo)學(xué)生用花片代替松果幫助松鼠分一分。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷任意分的過程,充分體驗任意分的實際意義。 師:請同學(xué)們拿出自己的花片,代替松果分一分。 教師巡視、指導(dǎo),了解學(xué)生操作的情況。 3、交流分的結(jié)果。要關(guān)注學(xué)生不同結(jié)果的交流,使學(xué)生了解所有分的可能結(jié)果。并引出“同樣多

3、”。 交流分的結(jié)果,即使學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣,又使學(xué)生了解所有分的結(jié)果,引出“同樣多”。 師:同學(xué)們分得很認(rèn)真,哪位同學(xué)愿意說一說你是怎樣分的,結(jié)果是多少。 學(xué)生操作后交流,可能得出下面幾種分法: 一只分1個,另一只分9個。 一只分2個,另一只分8個。 一只分3個,另一只分7個。 一只分4個,另一只分6個。 一只分5個,另一只分5個。 師:同學(xué)們真聰明,想出了這么多分的結(jié)果。請大家仔細觀察一下,在這幾種分法中,哪一種最好、最合理? 生:一只分5個,另一只也分5個最合理,因為它們每只松鼠都分的一樣多。…… 師:像這種分的一樣多、一般多還可以說成“同樣多”。 板書:同樣多

4、 二、認(rèn)識平均分 1、提出把12個松果分給兩個小松鼠,要使每個小松鼠分的同樣多,怎么分的問題和用花片擺一擺的要求,讓學(xué)生動手做一做。 設(shè)計新的操作活動,激發(fā)參與活動的興趣。通過自己操作、獨立思考,真實感受分得同樣多的含義,理解“同樣多”的實際意義。 師:如果把12只松果分給2個小松鼠,要使每個松鼠分得的松果同樣多,怎樣分?請同學(xué)們用花片代替松果擺一擺。 學(xué)生操作,教師巡視、指導(dǎo)。 2、交流操作的過程和結(jié)果,認(rèn)識理解“平均分”。要給學(xué)生充分的交流不同分法的機會,使學(xué)生了解不管怎么分,分的結(jié)果都一樣,最后引出平均分的概念。 通過學(xué)生了解不同分法下結(jié)果的一致性,使學(xué)生充分感受分

5、得“同樣多”的含義,理解平均分的意義。 師:誰把你的分法和結(jié)果向大家介紹一下。 學(xué)生匯報交流,可能會有下面的幾種分法: 第一種:先每只松鼠1只,再每只松鼠1只……分了6次就分完了。 第二種:先每只松鼠2只,再每只松鼠2只……這樣分了3次就分完了。 第三種:先每只松鼠3只,再每只松鼠3只……這樣分了2次就分完了。 第四種:每只松鼠分6只一次就分完了。 …… 只要每次分得的同樣多,教師就應(yīng)該給予肯定 師:同學(xué)們都把12個松果分給了2個小松鼠,雖然分的方法不一樣,但最后的結(jié)果卻是相同的,即每個小松鼠都分得了同樣多的6個松果。 師:像這樣把12只松果分給2小松鼠,每份分得同樣多,就

6、是平均分。 3、提出把12顆松果平均分給3只小松鼠的問題,學(xué)生動手操作,然后全班交流分的方法和結(jié)果。 再次改變平均分的份數(shù),建立“平均分”的概念。 師:如果把12只松果,平均分給3個小松鼠,怎樣分呢?請你用花片擺一擺,看看每個小松鼠分得的結(jié)果是多少。 學(xué)生操作后交流: 師:誰來說一說你是怎樣分的,每只小松鼠分得幾個? 學(xué)生可能出不同分法。 (1)我一次拿3個,分給每個小松鼠1個,拿了4次正好分完,每只小松鼠分得4個松果。 (2)我每只小松鼠先分2個,分了兩次,正好分完…… …… 學(xué)生的分法只要合理,結(jié)果同樣多,就給予肯定。 4、分別提出把12個松果平均分給4只小松鼠的問題

7、,讓學(xué)生動手操作,并交流。 再次改變平均分的份數(shù),建立“平均分”的概念。 師:如果把12顆松果平均分給4只小松鼠,怎樣分呢?每只小松鼠分得幾個? 學(xué)生動手操作,然后交流分的方法和結(jié)果。 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。先出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意和要解決的問題。提示學(xué)生可以用學(xué)具擺一擺。 用不同方式呈現(xiàn)問題情境,使學(xué)生進一步明確和理解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。 師:請同學(xué)們仔細觀察這幅圖,你知道了什么? 生:這幅圖的意思是是要把15塊糖平均分給紅紅、聰聰、亮亮3個小朋友,問題是每人分幾個? 師:下面你就利用花片代替糖塊自己分一分,并把分得的結(jié)果填在書上。 2

8、、練一練第2題。教師談話引出分椅子的情景,可以用學(xué)具動手分一分,然后匯報分的過程和結(jié)果。 設(shè)計按照不同要求操作的活動,幫助學(xué)生進一步理解每份分得的結(jié)果同樣多就是“平均分”。 師:這里有8把椅子,把他們擺成2行,每行同樣多,怎么擺,每行擺幾把?自己用花片擺一擺,然后匯報。 3、練一練第3題。按要求,先動手?jǐn)[花片,再填空。交流時,讓學(xué)生說一說是怎樣擺的。 檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。 師:先按題中的要求擺一擺手中的花片,然后在空格處填上得數(shù),看誰填的又快又對! 學(xué)生擺,教師觀察學(xué)生的操作。 4、練一練第4題。引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,然后以小組為單位進行操作匯報。 通過分小棒活動,培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情,鼓勵學(xué)生主動與他人交流自己的想法,進一步理解和體會“平均分”。 師:把20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份,每份各是多少根?你知道怎么分嗎? 師:請你拿出20根小棒,自己先分一分,并把分的過程和結(jié)果在小組內(nèi)和其他同學(xué)說一說。 ●把20根小棒平均分成2份,每份是10根。 ●把20根小棒平均分成4份,每份是5根。 ●把20根小棒平均分成5份,每份是4根。 ●把20根小棒平均分成10份,每份是2根。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!