2022年(春)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第三單元《在鐘表店里》教案 蘇少版

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1、2022年(春)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第三單元《在鐘表店里》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容: 欣賞《在鐘表店里》 教材分析: 管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》選自廣東花城版音樂(lè)教材二年級(jí)上冊(cè)第八課“唱唱算算”是由德國(guó)作曲家阿圖爾·奧爾特所作的世界著名的輕音樂(lè)曲,是描繪性標(biāo)題音樂(lè)的杰作,至今仍久盛不衰,是音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常演奏的曲目。 一開(kāi)始樂(lè)曲奏出模仿鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲,表現(xiàn)了鐘表工人愉快的勞動(dòng)場(chǎng)景。其間又有表現(xiàn)夜晚即將來(lái)臨,大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條,對(duì)好時(shí)間開(kāi)PARTY,他們唱啊跳啊,玩的非常高興。接著,樂(lè)曲又出現(xiàn)八音盒奏出的樂(lè)曲,描寫了深夜,群星閃閃,月亮阿姨

2、張開(kāi)笑臉,此刻鐘寶寶們玩的太累了,躺下休息。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了鐘表店的工作場(chǎng)景。 設(shè)計(jì)思路: 在本節(jié)課的教學(xué)中,我將引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從聽(tīng)聽(tīng)想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè),感受樂(lè)曲的情緒,同時(shí)發(fā)展學(xué)生豐富的想象力,開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)為了避免由于樂(lè)曲過(guò)長(zhǎng)而使學(xué)生無(wú)法靜心完整地聽(tīng)賞樂(lè)曲這一情況,我將樂(lè)曲按段落讓學(xué)生分段聽(tīng)賞,使他們能充分地感知體驗(yàn)、分辨出樂(lè)曲三部分不同的情緒,從而能更好地表現(xiàn)音樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、情感目標(biāo):欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》,感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景,體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。

3、 2、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)欣賞《在鐘表店里》,讓學(xué)生懂得音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多采的,音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短,表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒,還可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫面。 3、能力目標(biāo):能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏,并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在打擊樂(lè)伴奏中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè)曲三部分旋律不同的音樂(lè)情緒,體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象,豐富想象力。 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏,表現(xiàn)音樂(lè)。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打擊樂(lè)器及其圖片 教學(xué)過(guò)程: 一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室(階段目標(biāo):創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立親切、和諧的師生關(guān)系) 教師:播放音樂(lè)《頑皮的小鬧鐘

4、》。 學(xué)生:聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,四個(gè)人一組。 二、導(dǎo)入(階段目標(biāo):激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與) 教師:今天,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)不一樣的音樂(lè)世界。我們將會(huì)采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)最積極,看哪個(gè)組同學(xué)得分高。課件出示各種各樣的鐘表,問(wèn):看,有好多什么呀?對(duì)哦,是鐘表哦!我們?cè)谀睦锬芤?jiàn)到這么多鐘表呢? (在鐘表店里。) 教師:出示課題《在鐘表店里》。鐘表店里會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?今天我們將從德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫的管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》開(kāi)始尋找我們想要知道的答案,讓我們耳朵豎起來(lái)開(kāi)始啟程去尋找哦。我們完整的聽(tīng)一遍(出示課件、播放音樂(lè)) 學(xué)生完整的聽(tīng)音樂(lè)。 三、分段賞析(階段目

5、標(biāo):體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)) 1.初步了解音樂(lè)內(nèi)容 教師:從音樂(lè)中你聽(tīng)到什么了?聯(lián)想到了什么?展開(kāi)你們豐富的想象力。 (學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我聽(tīng)到了各種鐘表的聲音、我聽(tīng)到有布谷鐘的聲音、我覺(jué)得音樂(lè)寫的在那里的人們生活的特別快樂(lè)、我還聽(tīng)到中間的音樂(lè)好象很慢,特別抒情……) 教師:請(qǐng)大家看畫面,(播放畫面)帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō),鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂(lè),他們看到自己親手制作的鐘表準(zhǔn)確地報(bào)時(shí)別提有多自豪了。我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的第一部分(播放音樂(lè)第一部分的課件) 學(xué)生:聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)中輕松、活潑的氣氛。 2.欣賞音樂(lè)的第一部分 教師:這段音樂(lè)帶給我們什么感受?

6、(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):輕松的、愉快的、特別高興、舒暢的……) 教師:你為什么會(huì)有這樣的感受呢? (因?yàn)橐魳?lè)節(jié)奏很歡快。) 教師:你會(huì)用什么顏色來(lái)表達(dá)歡快、高興的心情呢? (教師在黑板上畫個(gè)紅色的小鬧鐘。) 教師:音樂(lè)把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里,吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表,還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么,你會(huì)用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)呢? (學(xué)生的答案也許會(huì)很多,諸如:拍手、拍腿;左右搖頭;拍手、拍肩等) 教師:選擇一種非常簡(jiǎn)單而且有效的動(dòng)作,全體跟著做一做(播放主題音樂(lè)) 教師:在這首樂(lè)曲中這段主題音樂(lè)不斷的出現(xiàn),當(dāng)你再聽(tīng)到這個(gè)主題時(shí),能不能還用我們剛才的動(dòng)作表現(xiàn)

7、呢? 完整的播放音樂(lè),學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并律動(dòng)。 教師:大家做的真棒,誰(shuí)注意到這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次?(三次) (教師再畫兩個(gè)紅色的小鬧鐘。) 教師:作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢?出現(xiàn)一次就得了,想想,為什么? (學(xué)生可能會(huì)說(shuō):音樂(lè)要告訴我們工人們生活得特別快樂(lè);使人們能記住這些曲調(diào)……) 教師:讓我們以鐘表走動(dòng)的方式跟著音樂(lè)再來(lái)感受一遍作品的第一部分(播放音樂(lè)第一部分的課件)。 教師:工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢? 學(xué)生:各種鐘表都準(zhǔn)時(shí)了。 教師:對(duì),所以音樂(lè)的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來(lái)聽(tīng)。 3.聆聽(tīng)音樂(lè)的第二部分 教師:你聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感受?

8、 (學(xué)生可能會(huì)說(shuō):音樂(lè)很抒情;好象工人們?cè)谛蕾p自己的勞動(dòng)果實(shí)……) 教師:你為什么會(huì)有這樣的感受呢? (因?yàn)橐魳?lè)的速度變慢了;曲調(diào)比剛才抒情、優(yōu)美了……) 教師:老師非常喜歡第二段,感覺(jué)很抒情、優(yōu)美,現(xiàn)在我想把這段音樂(lè)用筆把它畫出來(lái)。 1、播放音樂(lè)的第二部分。 2、聆聽(tīng)第二遍音樂(lè),學(xué)生跟隨音樂(lè)用食指畫出來(lái)。 教師:這一段音樂(lè)不像第一段那么活潑歡快了,那么你會(huì)用什么顏色來(lái)表示它呢? (教師畫個(gè)黃色的小鬧鐘。) 教師:讓我們把體會(huì)到的感受用啦唱出來(lái)好嗎? i 76∣5 -∣67i 33∣4 2 1∣15 31∣35 i…… 教師:鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現(xiàn)了

9、,那作曲家還想表現(xiàn)什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(播放音樂(lè)的第三部分) 4.聆聽(tīng)音樂(lè)的第三部分 教師:聽(tīng)了這部分音樂(lè),你想到了什么? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):夜深了,工人們?cè)谒X(jué);鐘表們也在睡覺(jué)……) 教師:你為什么會(huì)有這樣的想法呢? (因?yàn)橐魳?lè)速度緩慢,聲音很輕,讓人感覺(jué)像催眠曲。) 教師:讓我們也為這段音樂(lè)配上舞蹈動(dòng)作,你會(huì)怎么做呢?(學(xué)生交流) 播放音樂(lè)的第三部分,師生隨音樂(lè)一起律動(dòng)。 教師:那這一段輕輕的、柔柔的音樂(lè),你準(zhǔn)備用什么顏色來(lái)表示呢? (教師可畫個(gè)藍(lán)色的小鬧鐘) 5.完整聽(tīng)辨音樂(lè)情緒 教師:剛才我們用三種顏色和動(dòng)作分別表現(xiàn)了三段主題音樂(lè)的不同情緒,下面徐老師完整地播放樂(lè)曲

10、,我們一起聽(tīng)辨音樂(lè),以動(dòng)作表達(dá)不同的情緒,好嗎?(完整播放音樂(lè)) 師生一起聽(tīng)音樂(lè),做律動(dòng)。 教師:第二次老師不做了,看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地聽(tīng)辨音樂(lè),表達(dá)情緒。 播放音樂(lè),學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)集體練習(xí)。 教師:音樂(lè)的結(jié)尾好象給人的感覺(jué)更加強(qiáng)烈了。你感覺(jué)音樂(lè)有哪些變化? (學(xué)生可能會(huì)說(shuō):音樂(lè)變快了;音樂(lè)更加強(qiáng)烈了;好象更加有力量了;情緒更加熱烈了……) 教師:是呀,在如此歡騰的氛圍中將音樂(lè)推向高潮,留給我們更加深刻的印象。 四、表現(xiàn)音樂(lè)(階段目標(biāo):為樂(lè)曲伴奏,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣與音樂(lè)帶給人們的愉快情緒) 教師:老師會(huì)變魔術(shù),能把你手中的樂(lè)器變出一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,你信嗎?那我需要你的配合,你能聽(tīng)從指揮

11、嗎? 1.教師:老師這里有四種打擊樂(lè)器,雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型“×× ×× ︱×× ×× ‖”,這就是我們剛才聽(tīng)到的主題一的節(jié)奏型,教師唱一唱,你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè)器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏?(將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊) 教師:誰(shuí)愿意敲一敲?(請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏) 教師:我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。(播放第一部分的音樂(lè),學(xué)生用雙響筒伴奏) 2. 教師:出示節(jié)奏型“○ ×× ︱○ ×× ‖”,這就是我們剛才聽(tīng)到的主題二的節(jié)奏型,教師唱一唱,你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè)器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏?(將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊) 教師:誰(shuí)愿意試一試?(請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏) 教師:我們跟著音樂(lè)來(lái)試

12、一試。(播放第二部分的音樂(lè),學(xué)生用沙球伴奏) 3. 出示節(jié)奏型“×– ︱×– ‖”,這就是我們剛才聽(tīng)到的主題三的節(jié)奏型,教師唱一唱,你覺(jué)得這里哪個(gè)樂(lè)器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏?(將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊) 教師:誰(shuí)愿意試一試?(請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏) 教師:我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。(播放第三部分的音樂(lè),學(xué)生用三角鐵和碰鈴伴奏) 4. 教師:我們的演出就要開(kāi)始了,請(qǐng)看著我的指揮,聽(tīng)好音樂(lè),為樂(lè)曲《在鐘表店里》伴奏。(完整播放音樂(lè)) 五、小結(jié)(階段目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力) 教師:欣賞了管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》,你們能用一句話來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎? (學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。我覺(jué)得鐘表特別多、特別好看。我喜歡音樂(lè)中安靜的部分。我也要像他們那樣愉快的學(xué)習(xí)……) 教師:每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲。感謝作曲家?jiàn)W爾特先生,為我們創(chuàng)作了這么輕松愉快的音樂(lè)。讓我們跟這些小鬧鐘說(shuō)再見(jiàn)吧。

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