2021-2022年小學(xué)一年級語文《z c s》教學(xué)設(shè)計
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1、2021-2022年小學(xué)一年級語文《z c s》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。 2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。 3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。 4、認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。 教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。 2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。 教學(xué)難點(diǎn): 區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼
2、讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。 課前準(zhǔn)備:3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。 教學(xué)過程 第一課時 一、復(fù)習(xí)引入,談話激情。 我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎? 二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。 1、學(xué)習(xí)z的讀音 ?、懦鍪井嬅?,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。) ?、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉,你能試著讀讀
3、這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。 ?、锹犂蠋熓痉蹲x,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。 ?、葘W(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。 ?、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。 ⑹檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。 2、學(xué)習(xí)c的讀音 ⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。 出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
4、⑵試讀這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。 ⑶學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀) 3、學(xué)習(xí)s的讀音 ⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。 出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。 ?、圃囎x這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。 ?、菍W(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。 4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評誰最能干呢? 三、識記聲母“zcs”的形 1、我們在座的
5、每個小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字?,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好? 2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。 3、你是怎么記的?帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。 四、拼讀音節(jié) 1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰) 2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友? 3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
6、 4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo) 5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。 五、指導(dǎo)書寫 1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的??磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。 2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。) 3、學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母,并集體糾正。 六、小結(jié),下課。 第二課時 一
7、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面) 上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個成員,還學(xué)會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧! 2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀) 3、過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧! 二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 1、讀準(zhǔn)音 ?、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長些) ?、茖W(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
8、?、菣z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。 ?、葄i、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。 ?、删氉xzi、ci、si的四聲。 A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么? zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì B、讓孩子自己說說:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。 C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種
9、形式讀。 D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。 E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。 2、認(rèn)清形 ?、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。 ⑵在桌面上書空。 ?、亲x讀比比: z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 第三課時 一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié) 做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個蘋果。) 二、
10、看圖讀詞語 1、圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么? 2、拼讀詞語卡片: cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。 4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事? 三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。 1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。 2、課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求: ?、挪粫x的字用記號標(biāo)出來。 ⑵想想:讀了兒歌有什么問題想提出來? 3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一
11、”的不同調(diào)號等。 4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。 5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。 6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。 7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。 8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。 四、擴(kuò)展活動 數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋? 教學(xué)后記: 本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生當(dāng)評委,畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時,通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式,
12、學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩,學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題;在記生字這一環(huán)節(jié),采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式,學(xué)生在這種氛圍下,人人都有說話的機(jī)會,人人都愿意發(fā)表自己的見解,從而提高了訓(xùn)練的效果。 附送: 2021-2022年小學(xué)一年級語文《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。 2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)
13、。 3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。 5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。 6、會讀、會認(rèn)、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母,以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。 教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。 教學(xué)時間:2課時 第一課時 課時目標(biāo): 1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
14、 2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。 3、能夠看圖說一句意思完整的話。 教學(xué)過程: ?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。 1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時,舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。) 2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。 ?。ǘ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。) ?。ㄈ┙虒W(xué)zh
15、ch sh r四個聲母,及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。 1、教學(xué)zh和zhi。 (1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。) 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh ?。?)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。 ?。?)z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。 ?。?)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀
16、。 2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。 ?。?)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。) ?。?)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時是要送氣的。) ?。?)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch ) ?。?)誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)? ?。?)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。 ?。?)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi ch
17、i shi,想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。) (7)對比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi 3、教學(xué)r和ri。 ?。?)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。 ?。?)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。 (3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。 ?。?)r—ri對比讀。 (四)指導(dǎo)書寫,并書空。 聲母zh ch sh是兩個字母組成的,書寫時要靠攏。 ?。ㄎ澹┚毩?xí)zhi chi s
18、hi ri的四聲,并帶著詞語讀。 ?。╈柟叹毩?xí)。 ?。ㄆ撸┬〗Y(jié)。 這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 第二課時 課時目標(biāo): 1、鞏固四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。 4、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。 5、會讀、會認(rèn)、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書 教學(xué)過程: ?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。 1、認(rèn)讀卡片。 ?。?)z
19、 c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀。 ?。?)zhi chi shi ri讀一讀,這些都叫什么? 2、用活動卡片直呼音節(jié)。 (二)教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 1、出示書上的音節(jié):zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。 2、板畫太陽和小苗苗,在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀,指名讀)
20、(三)看圖拼讀音節(jié)。 1、看插圖,說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎? 2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀) 3、出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據(jù)拼音讀一讀。 4、誰能用上這些詞語來說一句話? (四)拼讀兒歌。 1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀) 5、有感情地朗讀兒歌,問:如果讓你
21、來歡迎臺灣小朋友,你會怎么做? 6、課后能夠背誦兒歌。 ?。ㄎ澹┱J(rèn)生字。 1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。 2、出示生字:出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記??? 3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友? ?。╈柟叹毩?xí)。 跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。 教學(xué)后記: 教學(xué)本課,學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問題: 1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時候,許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強(qiáng)調(diào)這是翹舌音,要把舌頭翹起來,可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭,有的是舌頭翹得太卷了,有的是不會翹,總之,多多少少,有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時,翹舌對一些學(xué)生來說,更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽,多讀,希望學(xué)生能夠讀的正確。 2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對,然后再和韻母相拼,但往往他們張開口讀的時候,發(fā)出來的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過檢查,發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關(guān),有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外,我也發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時,往往會先讀輕聲,最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次,拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的,可是還是有一、兩個學(xué)生會犯錯,這也是我下次教學(xué)時需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。
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