(語文S版)五年級語文教案《“心正筆正”的柳公權(quán)》.doc

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《“心正筆正”的柳公權(quán)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。 　　　3、幫助學(xué)生會認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世”等詞語。 　　教學(xué)重點： 　　　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、結(jié)合資料，揭示課題 　　　1）師：柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。 　　　2）生介紹柳公權(quán)（師隨機出示柳公權(quán)肖像和書法作品圖） 　　　3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問（為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……） 　　二、整體感知，理清脈絡(luò) 　　　1、請大家用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　　　遇到生詞多讀兩遍。 　　　2、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？ 　　　　　1）寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，勸告穆宗“心正”治國，律已清政。 　　　　　2）柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。 　　　3、反饋交流預(yù)習(xí)情況 　　　　　1）教師抽讀生詞強調(diào)弦（xn）溺（n）肖（xio）湊（cu）等字的讀音。 　　　　　2）由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫錯的字 　　　　　　　如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點） 　　　　　　　　“袍”（衣補旁）；賢（右上是“又”字） 　　　　　　　　“殿”（右半部分是殳）…… 　　　　　3）出示成語和詞語的意思，由學(xué)生說出詞語，檢查預(yù)習(xí)效果暗藏試著寫下詞語。 　　　　　　　比喻堅貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。 　　　　　　　形容堅強不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。 　　　　　　?。ㄥP錚鐵骨） 　　　　　　　能解決問題的不公開的巧妙辦法。（秘訣） 　　　　　　　比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音） 　　　　　　　高興到了極點。（喜不自勝） 　　　　　　　表示對人重視。（垂青） 　　三、學(xué)習(xí)第一部分，精讀品味 　　　1、指名讀，自然段，了解柳公權(quán)在書法方面的成就。 　　　　1）唐朝著名書法家。 　　　　2）對后世影響及大。 　　　　3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。 　　　2、用課題中的一個詞形容他的字——“筆正” 　　　3、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？ 　　　　　請你從中找到一句話來概括。 　　　　　（柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩） 　　　　　用課題中的一個詞形容他的人——“心正” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧。 　　　1、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因為什么？ 　　　　[寫得好，（筆正）做人做得好〈鐵骨錚錚〉（心正）] 　　　2、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？ 　　　?。ǖ谝淮蝿窀媸钦嬲\而大膽的；第二次是機智而大膽的） 　　二、精讀品味，體驗感悟。 　　　　過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！? 　　　1、默讀3、4自然段，思考柳公權(quán)只是在談書法嗎？ 　　　　?。ú皇?，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。 　　　2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？ 　　　　　[忠言往往逆耳，但利于行，正因為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。] 　　　3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。 　　　　　指導(dǎo)朗讀 　　　　　[※柳公權(quán)豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝] 　　　4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？ 　　　　1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機出示重點句進行點撥。 　　　　　　※柳公權(quán)答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應(yīng)當(dāng)選用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細(xì)枝未節(jié)罷了。” 　　　　　　為什么說這是一次機智大膽的直言？ 　　　　　　[1）別的大臣都贊頌不已時，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。 　　　　2）機智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。] 　　　　　※為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？ 　　　　?。珯?quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。） 　　　　3）分角色讀5-8自然段 　　三、整體回歸，總結(jié)全文 　　　1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對于國家的忠誠與愛。 　　　　　投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？ 　　　　?。ㄕ钡牧汲夹蜗?；鐵骨錚錚，高尚的人品……） 　　　2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。 　　　3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　書法“筆正” 　　　　　　心正筆正的柳公權(quán)　　　　　　　　正直敢言 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鐵骨錚錚 　　　　　　　　　　　　　　　做人“心正”