《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《一次成功的實(shí)驗(yàn)》 教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)一班 閆寧 【教學(xué)背景】 人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動(dòng)作與語言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 【教學(xué)理念】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過人物的動(dòng)作與語言理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。 【板書設(shè)計(jì)】 30、一次成功的實(shí)驗(yàn) 謙讓有序 先人后己——我最后 團(tuán)結(jié)合作 齊心協(xié)力——一個(gè)一個(gè) 【教學(xué)過程】 一、 揭示課題、讀題質(zhì)疑 1、同學(xué)們,自從我們進(jìn)入了三年級(jí),就開始接觸了一門新的課程——科學(xué)。在科學(xué)課上,我們最常做的要數(shù)實(shí)驗(yàn)了。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于實(shí)驗(yàn)的課文,名字就叫做《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書:30、一次成功的實(shí)驗(yàn))。 2、 讀題。我們知道,學(xué)課文從題目開始,誰愿意讀讀課題?讀了這個(gè)課題之后,你想知道什么?(指答) 3、看來,大家都是善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。學(xué)貴有疑,有了疑問才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣?,F(xiàn)在就讓我們一起來讀讀課文,找到這些問題的答案吧。注意,在讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音讀通順句子,遇到難讀的句子停下來多讀幾遍,讀通順了再往下進(jìn)行。好,現(xiàn)在請(qǐng)你出聲的朗讀課文。 二、 初讀感知、識(shí)字辨析 1、 好了,很多同學(xué)已經(jīng)讀完了,誰說說通過閱讀,你能回答剛才的哪個(gè)問題?(指答) 老師發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們回答的問題還存在著許多不全面的地方,那是因?yàn)槲覀儾]有把課文讀懂吃透。要想全面的把握課文,你的生字一定要過關(guān)。先來考考你們?。ǔ鍪旧郑浩孔?繩子 鉛錘 茶杯 代表 實(shí)驗(yàn) 危險(xiǎn) 順利 成功 激動(dòng) 獲得 教育家 如實(shí) 不假思索 三個(gè)系著繩子的小鉛球)找人讀讀,你有不同的意見嗎?那請(qǐng)你跟著老師讀一讀。 2、 這個(gè)字(出示:系)我們似乎有爭(zhēng)議,那是因?yàn)樗恰嘁糇?。多音字因?yàn)檎Z言環(huán)境的不同,意思也就不同,讀音也不一樣。當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)議的時(shí)候,我們可以請(qǐng)教最權(quán)威的專家——字典!現(xiàn)在就來比一比,看誰最先找到這倆個(gè)讀音的解釋。誰找到了,請(qǐng)你給大家讀一讀,沒有字典的同學(xué)請(qǐng)你看大屏幕。(出示:“系(j)”是單義詞,只有一個(gè)義項(xiàng):打結(jié)、扣。運(yùn)用范圍很小,只用于“系鞋帶”“系圍裙”“系領(lǐng)帶”“系扣子”等詞語中;“系(x)”是多義詞,共有8個(gè)含義:①有聯(lián)屬關(guān)系的;②高等學(xué)校中按學(xué)科分的教學(xué)單位;③關(guān)聯(lián);④聯(lián)結(jié)、拴;⑤是;⑥把人或東西捆住后往上提或向下送;⑦地層系統(tǒng)分類的第二級(jí)) 3、 Ji 的意思是打結(jié)扣上,而xi的意思是拴綁,所以這句話應(yīng)該讀作(出示句子——三個(gè)系著繩子的小鉛錘。齊讀) 4、 在平時(shí),經(jīng)常有人把這個(gè)xi念做ji,看來,生活中有很多生字我們?nèi)菀渍`讀錯(cuò)讀,要是我們都能像今天這樣,不輕信不盲從,像法布爾一樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),那我們的知識(shí)就一定可以學(xué)的更扎實(shí)。 三、 精讀課文、品詞析句 (一) 實(shí)驗(yàn)前 1、掃清了生字障礙,老師來檢查一下大家的自讀情況,請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)思考:看看這三個(gè)系著繩子的小鉛錘代表了什么?(出示:你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。)原來是代表我們自己啊,這是教育家的話,他為我們?cè)O(shè)置了怎樣的一個(gè)情景呢?(出示:井口很窄,一次只能上來一個(gè)人。)如果你就這位教育家你會(huì)怎樣說這句話提醒這三名學(xué)生?教師通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生讀出感情:優(yōu)秀的:通過你的朗讀,我感到了當(dāng)時(shí)情景的危險(xiǎn);一般:這么窄的井口,一次只能上來一個(gè)人,那是怎樣的時(shí)刻?。磕阍僮x一讀?。?-3人) 2、 是啊,實(shí)驗(yàn)把我們置于這樣危險(xiǎn)、緊急的環(huán)境中,這三個(gè)小鉛錘是必不可少的器具了,那還需要什么?(指答,根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示瓶子、茶杯) (二) 試驗(yàn)中 1、有的同學(xué)說還需要三位同學(xué),那么你想成為這三個(gè)學(xué)生中的一個(gè)來親自做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?可是,不是那么簡(jiǎn)單的,因?yàn)檫@是一個(gè)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),三個(gè)孩子需要具備一定的能力才能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功。請(qǐng)你默讀4—11自然段,找找孩子們都需要具備什么樣的品質(zhì)。(指答) A速度快、有順序,從哪看出來的?(出示:“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。)只有一個(gè)一個(gè)的往外拉才能成功,誰再把這句話讀讀。 B謙讓、先人后己,你從哪看出來的?(出示:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!”)從這句話中,你體會(huì)到這是個(gè)怎樣的小女孩?如果你就是這個(gè)沉著冷靜的小女孩,該怎樣告訴同伴這句話? C團(tuán)結(jié)合作——你是從文章的那些地方體會(huì)到的(一個(gè)一個(gè)和爭(zhēng)著搶著對(duì)比) 2、實(shí)驗(yàn)中還有一個(gè)人物是誰?(教育家)在實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)候,教育家需要做些什么,在課文中找找那句話?(出示:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險(xiǎn)!快上來!一……二……”)本來瓶口就很窄了,一次只能出來一個(gè)人,教育家還要往里面灌水,更加危險(xiǎn)了。在這種情況下,你該怎么讀才能讀出那種危險(xiǎn)的氣息呢?(指導(dǎo))那實(shí)驗(yàn)中就讓給老師做這個(gè)實(shí)驗(yàn)家吧。 3、 找人實(shí)驗(yàn)。誰來當(dāng)那個(gè)小女孩,記住,在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候你還說了一句話,你先讀讀,讓大家感覺一下你的沉著冷靜果斷。還有其他的倆個(gè)孩子聽到小女孩說的話后需要一個(gè)一個(gè)往外拉。我們一起讀旁白。 (三) 實(shí)驗(yàn)后 1、在大家的配合下我們實(shí)驗(yàn)成功了,我們都很高興,有個(gè)人更激動(dòng)?他是誰?為什么?(出示:這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。)還因?yàn)槭裁矗磕銖哪目闯鰜淼??(出示句子:女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”) 2、 你發(fā)現(xiàn)了沒有,小姑娘是不假思索的說出了這句話,不假思索怎么理解?你能不能試著做這個(gè)小姑娘,不假思索的說出這句話? 3、 是啊,這么危險(xiǎn)的情況之下,多呆一分鐘就有可能被淹死,但是小女孩在這個(gè)時(shí)候還想到別人,難怪教育家這么激動(dòng)的說——(出示句子:今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。) 四、 總結(jié)全文、體會(huì)主旨 1、這就是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,老師相信,從這篇課文中,你一定深受啟發(fā)。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋? 2、是啊,擠車這種自私自利不但損人還不利己,團(tuán)結(jié)合作卻可以使我們像剛進(jìn)行的足球比賽一樣獲得最后的勝利!老師相信,通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們班集體的所有同學(xué)都可以做到團(tuán)結(jié)合作、先人后己,使我們這個(gè)大家庭更加和睦更加向上,取得更優(yōu)異的成績(jī)! 【教學(xué)反思】 作為一名剛剛結(jié)束大學(xué)生活便直接踏進(jìn)小學(xué)校園的的新入職語文教師,在很多方面還是稚嫩的情況下,很幸運(yùn)地加入這次2011年新入職語文教師匯報(bào)課的交流展示活動(dòng),得到一次暴露問題、展示自己、提高素質(zhì)的機(jī)會(huì)。在備課試講的反復(fù)修改中,領(lǐng)導(dǎo)們的溫馨關(guān)懷,同事間的無私幫助使我獲益頗多。同時(shí)在這節(jié)課中所暴露出來的許多問題,更值得我深思和探究。 首先是教學(xué)理念的更新。這節(jié)課我在設(shè)計(jì)之初對(duì)于課堂閱讀方面存在著誤區(qū),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。學(xué)生在課堂上的閱讀量不夠,閱讀的目的性不明顯,閱讀的效果就不會(huì)高效的發(fā)揮。閱讀在學(xué)習(xí)中,尤其是三年級(jí)這個(gè)中低年級(jí)過渡階段是至關(guān)重要的,對(duì)于理解文意、了解作者思想感情和積累詞句方面都有很深刻的意義。課上的閱讀必須要做到有目的、有層次、有針對(duì)性,還要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)凇白x中感悟”,這才是這節(jié)課中應(yīng)該教給學(xué)生們的“漁”而不僅僅是“魚”?!兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》采用人物對(duì)話的形式,在對(duì)話中體現(xiàn)人物的品質(zhì)特性和情感傾向,應(yīng)該讓同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)確、流利朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)教育家的思想感情和小女孩的精神品質(zhì);同時(shí)需要加深對(duì)“課堂是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)“這個(gè)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。教為學(xué)服務(wù),課堂是學(xué)生的課堂,一切為了學(xué)生。課堂上、要把學(xué)生放在首要地位,真正做到以“學(xué)生為主體”。 其次是教學(xué)設(shè)計(jì)的完善。語文教育是“慢藝術(shù)”,在課堂教學(xué)中我存在著不敢放手的毛病,以自己的思路過分的引導(dǎo)學(xué)生,將課堂綜合問題逐步分解成一個(gè)個(gè)小問題,雖然看似思路明晰,全面理解了文章脈絡(luò),但實(shí)際上是進(jìn)行著一種穿著素質(zhì)教育外衣的“填鴨式”教育。《一次成功的實(shí)驗(yàn)》在設(shè)計(jì)之初,缺少一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的整合性問題,我提的問題過于瑣碎,“帶”的痕跡明顯。經(jīng)過反復(fù)的研討,最終將“試驗(yàn)中需要學(xué)生什么樣的品質(zhì)“作為統(tǒng)領(lǐng)全篇的大問題,并且留給學(xué)生充分的閱讀思探討的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生回答這個(gè)整體性的問題時(shí),不要隨便將問題“化整為零”,更不能老師代替學(xué)生回答。課堂留白是很重要的,對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生,鍛煉孩子們大膽的說話,說表述準(zhǔn)確的成段的話是教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全篇的“大問題”,讓孩子們?cè)诖髥栴}中自己拆分成小知識(shí)點(diǎn),課堂上學(xué)生是“說”的主體,是“學(xué)”的主體,是將課堂的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生。 最后是教儀教態(tài)的改進(jìn)。我的課堂從一開始就存在著情感不到位的問題??赡苁沁^于緊張,可能是準(zhǔn)備的還不夠充分,可能是掌控課堂的能力不夠,在課堂上,缺少一種應(yīng)有的激情,這和我的語速過緩、有時(shí)課堂過于嚴(yán)肅有關(guān)系。一個(gè)有效高效的課堂,應(yīng)該是活躍的,在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的前提下,應(yīng)該是一個(gè)激情飛揚(yáng)的課堂,讓孩子們?cè)谳p松愉悅中獲得知識(shí)的滿足,達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的課堂效果。講課時(shí)過度的小心謹(jǐn)慎,反而造成不大方的教態(tài),做不到“融會(huì)貫通”;雖然在音量上有進(jìn)步,但是,在語速方面還存在著不夠激情的毛病,語調(diào)上也偏柔和,缺少力度和必要的威嚴(yán),這容易使同學(xué)們久而久之產(chǎn)生課堂不夠嚴(yán)肅的印象。因?yàn)樵谡Z速和語調(diào)上的不明確,也相應(yīng)的產(chǎn)生回答問題的混亂,看似氣氛熱烈的課堂,但是紀(jì)律性沒有得到鍛煉,班級(jí)的整體聽課效率并不高,在今后的課堂把握上,還需要多注意“張中有弛、嚴(yán)慈相濟(jì)”。 展示的舞臺(tái)如同肥沃的土地,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就像燦爛的陽光,同事的幫助有如滋潤(rùn)的雨露,在自身的破土而出的努力中,我一定會(huì)茁壯成長(zhǎng),成為一名合格的人民教師。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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