《往事依依》教學(xué)方案.doc

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第6課 《往事依依》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.了解散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀散文的方法，初步了解引用這種寫法的好處。 2.欣賞本文優(yōu)美、典雅的語(yǔ)言，提高欣賞散文作品的能力。 過(guò)程與方法 1.學(xué)習(xí)本文要反復(fù)誦讀，提高審美情趣，對(duì)文中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句講清大意，積累語(yǔ)言材料。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1.體會(huì)文中蘊(yùn)涵的豐富情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。自覺(jué)主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)本文有感而發(fā)，由事入理，抒發(fā)感悟的寫作思路。 2.大篇幅引用詩(shī)句在文章中所起的作用并能熟讀成誦。 難點(diǎn) 1.深刻領(lǐng)會(huì)讀書做人的道理。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握課文中出現(xiàn)的重要字詞，理解文中出現(xiàn)的詩(shī)句含義。 2、掌握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材。 3、能復(fù)述出作者所回憶的四件事。 教學(xué)過(guò)程 模塊一：課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)版塊1：明確任務(wù) 導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《往事依依》，這篇文章的作者是一位中學(xué)語(yǔ)文老師，她就是我國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師。凡與于漪交往過(guò)的人都稱贊她的做人，她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道，她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢！這是語(yǔ)文教育界對(duì)她的一致評(píng)價(jià)。于漪老師之所以成為一個(gè)有口皆碑，充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家是和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)渲陶是分不開(kāi)的。在這篇往事依依中，于漪老師深情的追溯了文學(xué)對(duì)她的深刻影響。 好，這堂課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：1、掌握課文中出現(xiàn)的重要字詞，理解文中出現(xiàn)的詩(shī)句含義。2、掌握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材。3、能復(fù)述出作者所回憶的四件事。 PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、掌握課文中出現(xiàn)的重要字詞，理解文中出現(xiàn)的詩(shī)句含義。 2、掌握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章精當(dāng)?shù)倪x材。 3、能復(fù)述出作者所回憶的四件事。 模塊二：整體感知 教學(xué)版塊2：簡(jiǎn)介作者 好，下面我們來(lái)了解一下作者于漪。 PPT2于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。1929年出生，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等。 全文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部邀請(qǐng)而寫，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。 教學(xué)版塊3：初讀課文，積累字詞 好，下面請(qǐng)同學(xué)們看課文。先把課文下注釋里的拼音標(biāo)注到課文中相應(yīng)的文字上，這樣就便于我們準(zhǔn)確地朗讀課文。下面請(qǐng)大家自由閱讀文章，遇到不會(huì)或讀不準(zhǔn)的字音就把它圈下來(lái)。不明白意思的詞語(yǔ)也可以把他劃下來(lái)，等會(huì)兒我們一起來(lái)討論解決。 （組織學(xué)生閱讀課文） 同學(xué)們剛才初讀了課文，文章的詞匯非常的豐富。書下的注解也比較的詳細(xì)。但是有些詞語(yǔ)我們還要做個(gè)補(bǔ)充。老師做了一個(gè)整理，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。 PPT3于漪 徜徉 嬋娟 雕鏤 慷慨 鐫刻 梁山泊 搜索枯腸 記憶猶新 雄偉險(xiǎn)峻 煙波浩淼 走投無(wú)路 狼狽逃竄 陰晴雨晦 美不勝收 橘黃橙綠 眼花繚亂 心曠神怡 油然而生 鴉雀無(wú)聲 諄諄教誨 下面我們來(lái)辨析兩個(gè)詞語(yǔ) PPT4 辨析詞語(yǔ) 雕鏤（lu） 鐫刻（juān） 老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。 這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。 在課文的第五自然段中，有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)：雕鏤、鐫刻。原句是這樣的：老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。 這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義都解釋為雕刻。那么既然意思相同為什么不用同一個(gè)詞語(yǔ)呢？有的同學(xué)說(shuō)，這是為了避免行文的重復(fù)，讓文章的語(yǔ)言更富于變化。這個(gè)理由講得非常正確。但是，我們要考慮一下既然詞語(yǔ)的意思都相同的，那么我們不在第一句話中用鐫刻，在第二句話中用雕鏤呢？為什么不顛倒一下呢？好那么我們還要詳細(xì)地來(lái)分析這兩個(gè)詞語(yǔ)。雕鏤：側(cè)重于雕刻的精細(xì)。鐫刻：側(cè)重于刻的印記很深。前者指的是雕刻的精細(xì)程度。后者指的是印記的深淺。我們把它們放在句子中考察下。老師的講課是入情入理，細(xì)致入微的，因此我們就用雕鏤。在第二句話中這幾句詩(shī)幾十年過(guò)去了至今還能信口背出，印記應(yīng)該是非常深刻的，所以我們?cè)谶@里用鐫刻。 好同學(xué)們，在以后的閱讀中我們要注意詞語(yǔ)的辨析。 教學(xué)版塊4：讀讀背背，精彩詩(shī)文 同學(xué)們?cè)诶首x中可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章里引用了許多的古典詩(shī)句，這些詩(shī)句優(yōu)美典雅，我們不僅要理解其中的含義，還要讀讀背背。爭(zhēng)取把它們記在腦海中。 PPT5萬(wàn)紫千紅總是春 （春） （宋）朱熹《春日》 春城無(wú)處不飛花 （春） （唐）韓翃《寒食》 綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng) （夏） （唐）高駢《山亭夏日》 五月榴花照眼明 （夏） （宋）朱熹《題榴花》 好這些詩(shī)句是在課文當(dāng)中原句選用的，“萬(wàn)紫千紅總是春”；“春城無(wú)處不飛花”。這兩句詩(shī)分別來(lái)自宋代朱熹《春日》和唐代韓翃的《寒食》當(dāng)中的兩句詩(shī)。描寫了春天的景色。 “綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”是唐代高駢的一句詩(shī)。“五月榴花照眼明”是宋代朱熹的詩(shī)句。在這里，五月指的是農(nóng)歷五月，正是夏天的時(shí)候。這兩句詩(shī)描述的是夏天的景象。 PPT6青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（秋）（唐）李商隱《霜月》 梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。（冬）（宋）盧梅坡《雪梅》 “青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”是唐代李商隱《霜月》中的詩(shī)句。意思是說(shuō)青女和嫦娥這兩位仙子在嚴(yán)寒當(dāng)中仍然自在快樂(lè)。它所講的意思兩位仙子在廣寒宮中美好的容態(tài)。嬋娟在這里指的是美麗的姿容。 “梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”是宋代盧梅坡描寫梅花的詩(shī)句。這首詩(shī)的后兩句是非常著名的：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。它描寫的是冬天梅花盛開(kāi)的情景。 PPT7百般紅紫斗芳菲 最是橙黃橘綠時(shí) 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 好，下面的這兩句詩(shī)在課文中引用的部分詞語(yǔ)，“百般紅紫斗芳菲”是唐代韓愈《晚春》當(dāng)中的一句詩(shī)。“最是橙黃橘綠時(shí)”是宋代的蘇軾《冬景》當(dāng)中的一句詩(shī)。下面兩句是同學(xué)們非常熟悉的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。 好，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詩(shī)句一起來(lái)誦讀一遍，大家讀讀背背，爭(zhēng)取把它們都記下來(lái)。 教學(xué)版塊5：再讀課文，回憶往事 《往事依依》，題目中依依的含義是什么呢？我們通常用依依形容留念之情，不忍心分離。那么文章中能表明作者對(duì)往事依依之情的句子是什么呢？ （學(xué)生思考回答） PPT8幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 文章的開(kāi)頭寫到：幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。將自己的思緒一下子拉進(jìn)了過(guò)去的幾十年中，不少事情模糊了，有的事情搜索而不可得，但有幾件事情仍然是非常清楚的。這里作者用鮮明的對(duì)比，引出了強(qiáng)烈的反差。那么是哪幾件事情還歷歷在目，清清楚楚地浮現(xiàn)在眼前呢？這就給讀者造成了強(qiáng)烈的懸念。我們快速地瀏覽一下課文，看看文章寫了哪幾件歷歷在目、記憶猶新的往事。給大家三分鐘的時(shí)間。 （學(xué)生閱讀課文，思考回答） PPT9①看山水畫②讀《水滸傳》③讀《千家詩(shī)》④聽(tīng)老師教《南鄉(xiāng)子》 ⑤聽(tīng)老師教《南歸》⑥老師關(guān)于讀書的諄諄教導(dǎo) 好，同學(xué)們初讀了課文，我們一起來(lái)整理。文章里一共寫了這么幾件事：①看山水畫②讀《水滸傳》③讀《千家詩(shī)》④聽(tīng)老師教《南鄉(xiāng)子》⑤聽(tīng)老師教《南歸》⑥還有寫了老師關(guān)于讀書的諄諄教導(dǎo)。無(wú)論是看畫、讀詩(shī)還是聽(tīng)課都是在接受美的熏陶，都是在體悟高尚的情感，這就讓作者一生都受用不盡。 但是，同學(xué)們，在所寫的事情當(dāng)中又是有詳有略的。其中哪幾件事是詳細(xì)描寫的？哪幾件事是略寫的？大家在剛才讀課文的基礎(chǔ)上再作個(gè)歸納。 （學(xué)生思考回答） 好同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，其中詳細(xì)描寫的是讀《水滸傳》；讀《千家詩(shī)》；聽(tīng)老師教《南鄉(xiāng)子》；聽(tīng)老師教《南歸》這四件事。 模塊三：文章選材 教學(xué)版塊6：理解課文，整合往事 那么作者又是如何把這些事情貫穿起來(lái)的呢？ PPT10作者是如何把這些事情串聯(lián)起來(lái)的？ 題目《往事依依》，它也是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課等往事，最后由事入理，最后寫到“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”，和開(kāi)頭呼應(yīng)。 （學(xué)生思考回答） 我們的題目是《往事依依》，它也是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課等往事，最后由事入理，最后寫到“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”，和開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。 那么我們說(shuō)，人的往事無(wú)窮無(wú)盡，作者為什么要選擇這幾件事情來(lái)寫呢？同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)因?yàn)檫@幾件事情至盡仍歷歷在目，記憶猶新。誠(chéng)然，能讓作者選擇來(lái)寫的事情，都是印象深刻的事情。但是在所有印象深刻的往事中，作者選了這幾件事情來(lái)寫，我們?cè)偕钊氲乜紤]一下，作者為什么要選擇這幾件事情來(lái)寫？ PPT11往事無(wú)數(shù)，作者為什么要選擇這幾件事情來(lái)寫？ 文章所選的四件事都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同感受，表明讀書在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的影響。 更重要的是因?yàn)檫@些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、家鄉(xiāng)的贊美，令作者記憶深刻。 （學(xué)生思考回答） 文章所選的四件事都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，表明讀書在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的影響。雖然，我們說(shuō)往事依依講的都是作者青少年時(shí)期的往事，但是還是有不同的年齡階段的。 更重要的是因?yàn)檫@些“往事”常常激起“我”青春的激情那就對(duì)其他的往事對(duì)我的意義有所不同：激起了 “我”對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，所以令作者記憶深刻。 《往事依依》，看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱當(dāng)中；讀詩(shī)，陶冶情操，是裝點(diǎn)童年時(shí)代的花環(huán)；聽(tīng)課，倍受感染，激發(fā)了愛(ài)國(guó)情懷。所以我們?cè)陂喿x課文時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者筆下的文字，飽含深情，字里行間充滿熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的情感。也就是說(shuō)，作者選擇這些材料是根據(jù)文章的中心來(lái)進(jìn)行選擇的。這一點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫作的時(shí)候也是要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。 模塊四：課后學(xué)習(xí) PPT12 1、熟背文中出現(xiàn)的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句。 2、收集一些描寫四季景色的古詩(shī)句，抄錄下來(lái)，相互交流。 3、復(fù)述課文中的幾件往事。 好，課外請(qǐng)同學(xué)們熟背文中出現(xiàn)的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句。收集一些描寫四季景色的古詩(shī)句，抄錄下來(lái)，大家互相交流。能夠復(fù)述課文當(dāng)中所寫的幾件往事。在復(fù)述的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意這幾件往事有詳有略，詳寫的這幾件事情我們要完整的復(fù)述出來(lái)。 好，同學(xué)們，這堂課的學(xué)習(xí)就到這里，在下堂課的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)來(lái)品味這篇文章的語(yǔ)言。好，同學(xué)們，再見(jiàn)！ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)課文中的精彩描寫。 2、理解文章的主旨，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品在成長(zhǎng)中的意義。 3、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的深厚感情。 教學(xué)過(guò)程 模塊一：課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)版塊1：明確任務(wù) 導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們掌握了文章的主要內(nèi)容。但是學(xué)習(xí)一篇課文只是粗略地知道課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要去仔細(xì)地品味它的語(yǔ)言。一篇好的文章是要用精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)的。因此，這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言表達(dá)。我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)課文中的精彩描寫。2、理解文章的主旨，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品在成長(zhǎng)中的意義。3、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的深厚感情。 PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)課文中的精彩描寫。 2、理解文章的主旨，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品在成長(zhǎng)中的意義。 3、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的深厚感情。 模塊二：重點(diǎn)研讀 教學(xué)版塊2：默讀課文，比較異同 我們來(lái)選擇課文的第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。這段文字是描寫國(guó)文老師讀南鄉(xiāng)子，讀南歸的一段情景，選擇的都是國(guó)文老師講課的情況，我們來(lái)比較其中的異同。同學(xué)們，默讀的時(shí)候請(qǐng)注意兩位老師不同的神情和動(dòng)作。 （學(xué)生默讀課文） 好，剛才同學(xué)們都讀了這部分內(nèi)容，一位老師朗誦的是《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，一位老師朗誦的是《南歸》。那么我們先來(lái)看一下其中的具體內(nèi)容。 PPT2南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 辛棄疾（南宋） 何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。 不見(jiàn)長(zhǎng)江滾滾流。 年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。 生子當(dāng)如孫仲謀。 《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》是南宋詞人辛棄疾的一首詞，何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不見(jiàn)長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。當(dāng)時(shí)，辛棄疾寫這首詞的時(shí)候，南宋和金國(guó)對(duì)峙，中原大地分裂而峙。詩(shī)人登上北固亭，俯瞰長(zhǎng)江，壯志未酬，面對(duì)祖國(guó)的無(wú)限山河，感慨萬(wàn)千！ 詞的上片描寫的是遠(yuǎn)望中原淪陷的愁思，作者登高望遠(yuǎn)，從眼前的大好河山想到中原長(zhǎng)期的淪陷，金人占領(lǐng)中原已近80年，作者感慨萬(wàn)端，往事悠悠，長(zhǎng)江滾滾，多少千古興亡的舊事，都隨著這江水東流，而作者壯志未酬的愁思，也就象這江水長(zhǎng)流，面對(duì)著現(xiàn)實(shí)，國(guó)事艱危，詩(shī)人自然無(wú)限的憂慮。 詞的下片借用了一個(gè)歷史典故，歌頌了古代的英雄人物。年少萬(wàn)兜鍪中“年少”指的是孫權(quán)，他繼承孫策做吳主時(shí)只有19歲?！岸钓省笔枪糯勘念^盔，在這里借指的是士兵，“萬(wàn)兜鍪”是說(shuō)孫權(quán)統(tǒng)治著強(qiáng)大的軍隊(duì)。“坐斷東南戰(zhàn)未休”他守住東南地區(qū)，不斷地和敵人作戰(zhàn)?！白鴶唷本褪钦紦?jù)的意思。“戰(zhàn)未休”指魏蜀兩軍交戰(zhàn)不息。在這里，作者借歌頌孫權(quán)，傾吐了個(gè)人渴望收復(fù)中原的抱負(fù)，表現(xiàn)了詩(shī)人盼望國(guó)家統(tǒng)一的情感。這首南鄉(xiāng)子和作者童年時(shí)國(guó)家的命運(yùn)是有相似之處的。這種情感，喚起了國(guó)文老師的愛(ài)國(guó)熱情，他通過(guò)誦讀，深情并貌的把這種愛(ài)國(guó)之情深深感染了當(dāng)時(shí)的學(xué)生。 PPT3南歸 田漢 模糊的村莊已在面前 禮拜堂的塔尖高聳昂然 必然是十年前的園柳 屋頂上寂寞地飄著炊煙 另一位老師朗誦的是田漢在劇本《南歸》中所寫的一首詩(shī)。表現(xiàn)的是對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限深情。模糊的村莊已在面前禮拜堂的塔尖高聳昂然必然是十年前的園柳屋頂上寂寞地飄著炊煙。 PPT4 相同之處：兩位老師都當(dāng)堂誦讀，朗誦的都是抒情詩(shī)篇，都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人飽含深情的篇章。 不同之處：所講的內(nèi)容一古一今，前者是情溢于胸，頭和身子左搖右晃。后者是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。 這兩首詩(shī)相同之處在于兩位老師都當(dāng)堂誦讀，而且朗誦的都是抒情詩(shī)篇，都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人飽含深情的篇章。不同的地方在于所講的內(nèi)容一古一今，前者朗讀的時(shí)候是情溢于胸，頭和身子左搖右晃。后者是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。 這一段所舉的兩個(gè)事例都是國(guó)文老師入情入理地講課，講的內(nèi)容都是抒情的詩(shī)。而這些詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)的詩(shī)人，講課的時(shí)候兩位老師都采用了誦讀的方式，入情入心，使學(xué)生深受感染，都牢牢記住了所講內(nèi)容，作者也由此激發(fā)了喜愛(ài)讀詩(shī)詞，愛(ài)好文學(xué)的激情。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理地講課，對(duì)于開(kāi)啟學(xué)生心志，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生興趣所起到的重要作用。作者的愛(ài)國(guó)情懷油然而生?！斑@首詞我至今還能背得滾瓜爛熟”“我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的”“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出”“此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名中外的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，自己的心與時(shí)代更加貼切了”可見(jiàn)這兩位國(guó)文老師的當(dāng)堂誦讀，給作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作者不僅牢牢記住了這些詩(shī)篇，而且產(chǎn)生了熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 好，下面我們來(lái)把這兩首詩(shī)歌一起來(lái)朗誦一下。 （生朗讀詩(shī)歌） 教學(xué)版塊3：品味語(yǔ)言，體會(huì)感情 好，下面請(qǐng)同學(xué)們回到課文中，我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文的第五自然段。注意，要讀出感情來(lái)。 （生朗讀課文第五段） 課文中寫得傳神精彩的地方不止這一處，同學(xué)們?cè)谡n文中找找看，文章里哪些詞用得好，那些句子寫得美，那些語(yǔ)句引起你的聯(lián)想，讓我們來(lái)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。 PPT5品味語(yǔ)言，交流閱讀感想 大家在閱讀的時(shí)候可以用一些閱讀的方法，比如說(shuō)默讀，勾畫，評(píng)注，也就是說(shuō)在書下隨時(shí)寫下你閱讀的感想。好，開(kāi)始。 （生閱讀課文） 本文的語(yǔ)言優(yōu)美，名言佳句處處可見(jiàn)。比如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象，在第一自然段中寫得非常的精彩。 在第四自然段中，描寫祖國(guó)家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和跡象，描摹國(guó)文老師講課入神的姿態(tài)。這些我們都要反復(fù)誦讀，來(lái)領(lǐng)略語(yǔ)言的特色的。下面我們舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)文章語(yǔ)言的精妙之處。 PPT6往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。 上一節(jié)課中，我們討論了文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭寫幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。是抓住歷歷在目和記憶猶新來(lái)進(jìn)行選材的，寫了幾件往事。那么現(xiàn)在我們就來(lái)討論下結(jié)尾，看看結(jié)尾的語(yǔ)言有何精妙之處。 往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。結(jié)尾這句話中我們應(yīng)該抓住那些詞語(yǔ)呢？ （生思考回答） 好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)動(dòng)詞用的非常富有表現(xiàn)力，“喚”和“催”。喚起的是青春激情，催我不斷奮進(jìn)。這兩個(gè)動(dòng)詞富有力度，充滿了積極進(jìn)取的精神。把他們用在結(jié)尾不僅表達(dá)了回憶往事的意義，而且對(duì)我們這些讀者也有很深的啟發(fā)作用。 課文緊緊圍繞往事依依，抒寫少年時(shí)代優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)自己的熏陶影響，也讓我們認(rèn)識(shí)到了文學(xué)作品在成長(zhǎng)中的重要意義。自覺(jué)地養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文中寫到使作者銘刻在心一生受用的諄諄教導(dǎo)： PPT7你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書：多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。 你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書：多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。那么，我們也用作者的這番話來(lái)勉勵(lì)自己。 模塊三：課后學(xué)習(xí) PPT8寫作訓(xùn)練 1、仿照課文的寫法，寫一段話，描寫老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受，200字左右。 2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有什么影響，用一段200字以上的文字加以描述。 3、收集描寫四季景色的詩(shī)詞句，抄寫在摘錄本上。 小結(jié)：本文語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。作者從小酷愛(ài)讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)。文章又飽含深情，富有哲理。課文回憶依依往事，字里行間充滿了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)獻(xiàn)身事業(yè)的深情。有些話語(yǔ)看似樸素?zé)o華，但細(xì)細(xì)品味又回味無(wú)窮。例如，課文最后引用于老師的諄諄教誨：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！边@既是作者的座右銘，也是今天每一個(gè)青年學(xué)生得以成才成人的必由之路。學(xué)了課文以后，我們要做一個(gè)寫作訓(xùn)練，在下面的兩個(gè)題目中任選一個(gè)來(lái)完成。1、仿照課文的寫法，寫一段話，描寫你的老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受，字?jǐn)?shù)在200字左右。2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有什么影響，用一段200字以上的文字加以描述。這兩個(gè)題目同學(xué)們可以任選一個(gè)在課后的時(shí)間加以完成。3、收集描寫四季景色的詩(shī)詞句，抄寫在摘錄本上。好，今天的課我們就上到這里，下課！ 教學(xué)后記：