外研版九年級英語(上)Module4Greatinventions教學設計趙娟.doc

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全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設計 一、 教案背景 1，面向學生：√中學 □小學 2，學科：初中英語 2，課時：1 3，學生課前準備： 一、 閱讀數(shù)碼相機的使用、紙和印刷術的發(fā)明的介紹。 【百度視頻】http://www.tudou.com/programs/view/USkP-lju7_4targ 【百度搜索】http://www.56.com/u28/v_NjQ0NjU0NzM.html 【百度視頻】http://www.tudou.com/programs/view/pGF5peRaVZ0 教學課題 外研九年級（上）Module 4 Great inventions　　 Unit 2 Can books be replaced by computers?　 本模塊以發(fā)明為中心話題，圍繞數(shù)碼相機的使用、紙和印刷術的發(fā)明與作用展開，發(fā)明創(chuàng)造對初中生來講既神秘又有吸引力，通過本課的學習使學生了解歷史上的發(fā)明對人類生活產(chǎn)生的巨大影響，從而激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的愿望，引導學生刻苦學習、大膽想象，拓展學生的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維?！　? 本模塊的主要語法內容是在前兩個模塊學習一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時被動語態(tài)的基礎上，繼續(xù)學習現(xiàn)在完成時和帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)。本單元是一篇有關信息傳播過程中書籍和電腦發(fā)展的課文，通過閱讀、歸納及討論等形式讓學生了解課文內容，能談論已有和未來的發(fā)明，并能用被動語態(tài)的句子表述發(fā)明對人類的影響。 教材分析：　　 本模塊以發(fā)明為中心話題，圍繞數(shù)碼相機的使用、紙和印刷術的發(fā)明與作用展開，發(fā)明創(chuàng)造對初中生來講既神秘又有吸引力，通過本課的學習使學生了解歷史上的發(fā)明對人類生活產(chǎn)生的巨大影響，從而激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的愿望，引導學生刻苦學習、大膽想象，拓展學生的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維?！　? 本模塊的主要語法內容是在前兩個模塊學習一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時被動語態(tài)的基礎上，繼續(xù)學習現(xiàn)在完成時和帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)。本單元是一篇有關信息傳播過程中書籍和電腦發(fā)展的課文，通過閱讀、歸納及討論等形式讓學生了解課文內容，能談論已有和未來的發(fā)明，并能用被動語態(tài)的句子表述發(fā)明對人類的影響?！　? 設計理念：　　 1、以學生聽、說、讀、寫、練貫穿始終，讓全體學生根據(jù)自身學習情況及喜好口頭講述一種現(xiàn)有發(fā)明的發(fā)明史和發(fā)明歷程（可課前準備），提出自己的改進意見并和同學交流。這樣既能面向全體學生、突出學生主體，又尊重了學生的個體差異，極大地滿足不同程度學生的學習需要?！　? 2、通過各種各樣的教學活動，如：猜詞意、觀看VCD動畫片、回答問題、復述、討論等形式，努力倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中不僅能構建知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等方式完成任務和實現(xiàn)目標，達到在用中學的目的?！　? 3、利用電教媒體和實物展示創(chuàng)設真實的教學情景，使學生在真實的語境中感知英語，這樣可以拓展學生學習英語和使用英語的渠道，同時也極大地提高了學生學英語的興趣?！　? 教學目標：　　 1、知識目標：　　 1）培養(yǎng)學生英語口語的表達能力：談論已有和未來的發(fā)明?！　? 2）掌握現(xiàn)在完成時和帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)的概念和用法?！　? 2、能力目標：　　 1) 掌握單詞及詞組 produce, invention, look through, create, cotton, wood, at a time, by hand, ink, block, at the beginning of, knowledge, spread, introduction, rather than, one day的聽、說、讀、寫四種技能，能理解并學會運用。　　 2）理解課文內容并能較流利地用英語表達自己的觀點和意見。　　 3、情感目標：　　 1）加深對人類文明史的了解，激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！　? 2）善于傾聽別人的意見，培養(yǎng)團結互助的精神?！　? 教學重點：　　 1、理解課文內容，流利誦讀課文?！　? 2、能口頭講述一種現(xiàn)有發(fā)明的發(fā)明史和發(fā)展歷程，提出自己的改進意見并和同學交流。 教學難點　　 根據(jù)自己的經(jīng)驗和已經(jīng)學到的知識談論：Can books be replaced by the computer? Or Can bikes be replaced by cars?　　 教學準備　　 1、學生準備：自己要講述的現(xiàn)有發(fā)明的資料。飽滿的精神狀態(tài)和積極的學習熱情?！　? 2、教師準備：多媒體課件、錄音機、生活中的發(fā)明（手機、電子詞典等）、圖片、單詞卡片。 二、 教學方法 教法：1、情境教學法　　 2、任務型教學中小組合作學習；采用活動途徑，倡導體驗參與　　 3、突出學生主體地位，教師的作用是引導和幫助學生完成教學目標　　 學法：任務型學習、小組合作交流 三、 教學過程 讀前導入：（視頻導入造紙術） 【百度視頻】http://v.youku.com/v_show/id_XMjUyODQ0NTI=.html 教學流程 　　 教學過程設計　　 設計意圖　　 　　 　　 Lead-in　　 Invention show:　　 The teacher and students show their objects or pictures, ask everyone to understand that there are so many inventions and they have changed our lives.　　 　　 根據(jù)學生生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的動機。學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習?！　? 　　 　　 　　 　　 Free　　 talk　　 　　 　　 Talk about an invention:　　 Find out an invention that you are most interested in and say something about it, such as inventor, time, some facts and so on.　　 Work in groups and share your ideas with the others.　　 　　 任務一：搜集信息　 　 讓學生通過查找資料了解人類文明史，并講述自己最感興趣的發(fā)明，激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。再說一說、比一比，在自己展示和改進發(fā)明的活動中增加學生學習的趣味性。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 New　　 Lesson 　　 　　 Reading　　 Paper and printing are one of the most important inventions, please read the passage and say something about it.　　 Paper was first created about two thousand years ago and printing was developed greatly in the 11th century. Books became cheaper and as a result more people were able to buy them. More people learned to read since the 11th century so knowledge and ideas spread quickly. Printing must be thought of as one of the most important inventions because it spread knowledge throughout the world. It’s hard to imagine a world without print now because we have so many printed things.　　 　　 　　 任務二：歸納信息　　 　　 在學生討論其他發(fā)明的基礎上引出課文主題之一——紙的發(fā)明，讓學生通過閱讀對紙的發(fā)明進行講述，起到承上啟下的作用，環(huán)節(jié)自然清晰，使學生清楚將要完成的任務。同時在發(fā)揚個性學習的基礎上，仍然注重全體學生的知識整體學習。創(chuàng)設一個平等、和諧的學習氛圍?！　? 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 Asking and answering　　 　　 　　 Read the passage again to find out more information. And try to answer the questions:　　 1. Why were books expensive and rare before the invention of printing?　　 Because they were written by hand.　　 2. Why did ideas spread more quickly when books became cheaper?　　 Because more people learned to read 　　 and bought books.　　 3. What can we use to get information?　　 Books, computers, etc.　　 4. Were books produced by hand or by machine at first?　　 Books were produced by hand.　　 5. What was the paper held against?　　 Paper was held against wood blocks.　　 6. When was printing developed?　　 Printing was developed in the 11th century.　　 7. What can be kept on CD-ROMs?　　 Information can be kept in CD-ROMs.　　 8. What can be received online?　　 Information can be received online.　　 9. How Were ideas spread in the past? 　　 How are ideas spread today?　　 In the past, ideas were spread by books, and mouth to mouth.Today ideas are spread by the internet, TV, books, etc.　　 　　 　　 　　 　　 任務三：深層理解課文　　 拓寬學生知識的積累和運用。速讀尋找答案激發(fā)了學生的求知欲，達到了學中用，用中學的目的，給予學生學習的樂趣。不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的信心?！　? 德育滲透將課堂與生活緊密聯(lián)系起來。讓學生體會到發(fā)明創(chuàng)造促進人類文明的發(fā)展與進步以及知識的重要性。　　 　　 　　 　　 　　 　　 Practice 　　 In the past, ideas were spread by books, today ideas are spread by books and computers. Can books be replaced by computers? 　　 the advantages of both books and computers　　 　　 Advantages 　　 books　　 　　 1.Nice object to own　　 2.Often relatively cheap 　　 3.Easy to use　　 computers　　 　　 1.Store lots of information　　 2.Many “books” are free　　 3.Easy to find lots of more　　 obscure “books”　　 　　 　　 任務四：知識運用　　 由最后一個問題的答案自然銜接，學生通過對書籍和電腦優(yōu)缺點的對比，并結合自己的生活經(jīng)驗，就電腦能否代替書籍展開討論。通過此環(huán)節(jié)提倡學生要多讀書，健康文明上網(wǎng)。　　 　　 Homework: 　　 　　 Writing　　 　　 Can bikes be replaced by cars?　　 Every morning my father goes to work by bike. Every afternoon my mother goes to the free market by bike. Every evening I go to the evening school by bike. Can we imagine life without bikes?　　 針對教材內容及學生生活實際設計此家庭作業(yè)，不僅運用課文中的語言點和所學語法知識，同時對學生進行環(huán)保和節(jié)約意識教育?！　? 四、 教學反思 一）設計原則　　 1、在教學設計中力求體現(xiàn)新課程理念，準確把握課程標準要求，采用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在語言交際和運用中學習并理解語言現(xiàn)象?！　? 2、根據(jù)教材內容和學生實際確定教學目標，盡量體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機整合，同時使目標明確具體?！　? 3、突出學生個體，尊重學生差異；注重過程評價，促進學生發(fā)展。　　 4、強調學生自主學習，培養(yǎng)學生學習英語的習慣　　 （二）存在的問題　　 1、在倡導體驗參與的過程中要注意時間和節(jié)奏的把握，同時要激發(fā)和保護不同學生的學習熱情和主動參與的積極性?！　? 2、對教材進行整合時仍然要突出課文教學這個主體，所有活動都以教材內容為依托，避免出現(xiàn)熱熱鬧鬧但無實效的尷尬結果?！　? 3、對英語課文教學方法的嘗試中，除歸納中心句、問答、復述等形式外，采用仿寫Can bikes be replaced by cars? 題目的選擇可再靈活些，充分利用第一環(huán)節(jié)中的生成性資源?！　? 4、現(xiàn)在完成時和帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)的概念和用法不進行單獨講解，讓學生通過閱讀和運用去理解和完成，但如果表達中錯誤較多還需做出相應提示，避免錯誤信息的輸入。 五、 教師個人介紹 省份： 山東省 學校：山東省青州市實驗初級中學 姓名：趙娟 職稱： 一級教師 電話：13583612781 電子郵件：985159618@qq.com 通訊地址：山東省青州市實驗初級中學 趙娟：初中英語教師 本科 熱愛教育事業(yè)，有十分飽滿的教育激情和豐富的教學經(jīng)驗，善于總結教育教學經(jīng)驗，對學生具有強烈的責任心 。曾獲市級優(yōu)質課一等獎，市級教學能手，國家級課題負責人，國家級論文獲得者。