蘇教版第6冊語文第5-8單元電子教案.doc

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課 題 14、我應該感到自豪才對 課時 2-1 授課日期 教學 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。 2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。 教學重難點 學習生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導入 　　　1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說） 　　　2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書） 　　二、自學 　　　1、出示自學題 　　　　（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 　　　　（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 　 　　2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生 　　三、檢查自學 　　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。 　　　2、說一說課文講了一件什么事。 　　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）　　 齊讀課題 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。 　　　5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。 　　　6、小結(jié)自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的 　　四、精讀第一部分 　　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。 　　　2、引導學生歸納。 　　　3、指導朗讀這一部分課文。 　　　　(1) 教師范讀。 　　　　(2) 學生學著老師的樣子讀。 　　　　(3) 指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。 　　　　(4) 分組齊讀這一部分課文。 　　五、作業(yè) 　　　1．用鋼筆描紅。 　　　?。?）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。 　　　?。?）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。 　　　?。?）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習。 　　　　（4）欣賞佳作。 　　　2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍 教 后 記 課題 14、我應該感到自豪才對 課時 2-2 授課日期 教學 目標 1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 　2、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 教學重難點 能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復習 　　　1．聽寫詞語。 　　　2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。 　　二、精讀課文第二部分 　　　1．默讀課文，完成課文后第四題。 　　　2．教師巡視，相機輔導后進生。 　　　3．討論課文后第四題的答案并板書。學生根據(jù)板書檢查自己做的答案。 　　　4．指導朗讀課文。 　　　?。?）學生琢磨這一部分改怎么讀。 　　　　（2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。 　　　　 （3）再練讀、齊讀。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 5、小結(jié)。 　　　?。?）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。 　　　?。?）指名同學復述這一部分課文。 　　三、精讀第五自然段 　　　1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？ 　　　2、自由朗讀第5自然段。 　　　3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。 　　　?。?）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？ 　　　?。?）討論。 　　　?。?）教師范讀，學生練讀。齊讀、 　　　4、教師小結(jié)。 　　四、總結(jié) 　　　1．分組有感情地朗讀全文。 　　　2．說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？ 　　五、作業(yè) 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．回家把這個故事講給家里人聽。 教 后 記 課 題 15、水上飛機 課 時 2-1 授課日期 教學 目標 1、正確流利、有感情的朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭示課題 　　　 1、板書課題，齊讀課題。 　　　 2、看到課題，你想知道什么嗎？ 　　 二、聽讀課文，自學生字詞 　　　 1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。 　　　 2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 　　 齊讀課題 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 三、檢查自學情況 　　　 1、認讀生字詞。 　　　 2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 　　 四、再讀課文要求： 　　　　字字讀準，句句讀通；標出自然段。 　　　 1、自讀。 2、指名分自然段試讀課文。 五、指導書寫。 教 后 記 課題 15、水上飛機 課 時 2-2 授課日期 教學 目標 了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復習導入 　1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。 　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？ 　老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？ 　能告訴我們嗎？ ?、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？ ?、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？ 2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀： 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　　　　水上飛機究竟是什么樣子？ 　　　　　水上飛機究竟有什么作用？ 　　　　　　…… 　二、導學課文 　導學第一自然段 　　課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀 　　1、出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。 　　2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？ 　　3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”） 　 4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。 5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白） 　 師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。 　　6、指導朗讀第1段 　 過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 導學二至六自然段 　1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機） 　2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇?。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話， 個別讀 （與眾不同，截然不同……） 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 應當怎樣：聲音響亮　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。? ②“你好！我不是船，我是水上飛機?！? （注：這一句話是誰說的？ 　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作） ③“飛機？你怎么掉到海里去啦？” （注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）　 ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只） 師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 　3、練習對話，教師適時表揚。 　 過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 導學第8段 　1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。 　水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！? A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？} 個別讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。 找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作） 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 個別讀 （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確） 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 C、指導朗讀 （海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。? 　過渡：它倆還談了些什么呢？ 　導學第7段 　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火…… 　2、引導理解 　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)） 　3、指導取名 　你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書） 海上救護機[救援船只]海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗] 海上運輸機……[輸送物資]海上滅火機…[撲滅大火] 　　4、師小結(jié)指導朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展 　省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 　5、師小結(jié)三、總結(jié)課文，布置作業(yè) 　　今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。 　　對于剛才同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟 　　請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。 　　課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。 自由讀 個別說 小組合作交流 4、匯報評議（名稱、用途） 教 后 記 課題 16、跟蹤臺風的衛(wèi)星 課時 2-1 授課日期 教學 目標 1、正確流利、有感情的朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導課激趣： 　 板書：跟蹤指名，正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？ 可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 　二、初讀感知： 　三、精讀感悟： （一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。 （三）學生自讀課文， （四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。 自由大聲朗讀。 出示詞語，個別讀。 個別分段讀。 默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。 （如果體會不到可以演一演） 板書：臺風——衛(wèi)星 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！? 　1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）　板書：時刻 　 3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。 　　衛(wèi)星說到做到了嗎？ 　1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看） 　2、播放臺風的影片。 　3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？ 　4、板書：偏偏愛　 5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。 　6、采訪形式指導朗讀。 　7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答） 　8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 　9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。 個別讀這段 （生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。 “可我偏偏愛跟著你走……” 回答。 交流。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 2、生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊 3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 　1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘 　2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天 3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 　4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！? 　5、看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。 　6、指導朗讀。 　7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！ 　　激起學生聯(lián)系最后一段?？磥恚l(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段 個別朗讀。 “想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。 　你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？ 　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！? 教 后 記 課題 16、跟蹤臺風的衛(wèi)星 課時 2-2 授課日期 教學 目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。 3．學會用“談笑風生”造句。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一．錄像導入 　　播放有關(guān)臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。 　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。 二．精讀課文。 　　(一)．議讀體會，學習1，2自然段。 　1． 思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？ 2．學生討論交流 　3．練習有感情朗讀 （二）。自讀表演，學習3，4自然段。 　1．提出小組學習要求 　自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。 　2．分四人小組進行合作學習 自由朗讀1，2兩段 自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3．指名小組分角色表演，師生評議。 4．全班分角色朗讀這2個自然段。 （三）。議讀體會，學習5，6自然段 　1．學生自學，小組交流討論 　2．檢查點撥 （1）臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。 （2）衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。 （3）人們的表現(xiàn) （4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？ 　運用“談笑風生”造句。 　3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。 （四）。讀議體會，學習7，8自然段 　1．學生自讀 　2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？ 　3．有感情朗讀7，8自然段 　三．正確、流利、有感情地朗讀課文 　四．學習了這篇課文，你有什么感想？ 　五．布置作業(yè) 　1．朗讀課文 　2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。 教 后 記 課題 習 作 ５ 課 時 3-1、2 授課日期 教學 目標 　1、讀懂文中所給資料，并能作適當?shù)难a充。 　2、初步學會歸納整理所給資料。 　3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風俗。 　4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼? 教學重難點 重點：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼? 難點：歸納整理所給資料。 教學、具 1、讓學生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。 2、準備相關(guān)實物資料或圖片資料。 3、寫有關(guān)文中資料的幻燈片。 4、把相關(guān)資料做成小卡片。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導入 　　小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？ 二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日 　?。◣煱鍟好Q、來歷、內(nèi)容、特色） 三、說說端午節(jié) 　　1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。 　　小朋友，這里是一個同學找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。 介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？ 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 2、師生共同探討，解答學生提出的疑問。 　　3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。 　?、僬埌涯惚容^感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充。 　　②指名讀。 　　4、把資料歸類。 　?、傧旅嫖覀儊碜鲆粋€“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。 　?、趯W生匯報排好的資料，指名讀讀。 　　5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。 　?、傧日f給同桌的小朋友聽聽。 　　②指名說。 　　四、練寫——說說端午節(jié) 　　1、學生寫草稿。 請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？ 　　2、點評。 　?、倮首x給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。 　?、谕扑]好習作或自我推薦讀給大家聽。 　　③交流、評議。 修改、謄寫作文 教 后 記 課題 練習5 課時 3-1 授課日期 教學 目標 1、仔細看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。 2、熟背八條成語，了解它們的意思。 3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。 4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。 5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學第一題：學用字詞句 　　1、審題。 　?。?）師生共同討論題目要求。 　?。?）教師講清題目要求 　　2、指導。 　　（1）在學生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細看圖， 　?。?）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。 　?。?）老師指點、評議。 　　3、練習。 　?。?）指名講述。 （2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助 （3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。 　　4、反饋。 各自嘗試讀懂題目要求。 想想與它們相似的事物，并畫下來。 全班討論、交流 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 （1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。 （2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。 （3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。 二、教學第二題：讀讀背背 1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。 2、指導。教師范讀。 理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解） 3、練習。 4、反饋。 三、教學第三題：學寫鋼筆字 1、審題。師生談話，弄清要求。 2、指導。（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。 （2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。 （3）指導書寫“料”。①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。 ?、郯瓷厦娴牟襟E和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。 　3、練習。 　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。 　4、反饋。展示寫得好的字，表揚，矯正。 自由讀八條成語。 自由讀。 （1）自由朗讀。 （2）同座練習背誦。 練習描寫一個“料”字。 教 后 記 課題 練習5 課時 3-2 授課日期 教學 目標 討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 1、審題。 　教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求： 　?、僬f說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。 　　②試著為自己喜歡的商品設計廣告。 2、指導。 （1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？ （2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？ （3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。 （4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點??？ （5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。 （6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？ 3、反饋。 （1）教師對學生的匯報進行點評。 （2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。 個別讀本次口語交際的要求。 試著為自己喜歡的商品設計廣告。 討論。 （1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。 （2）每人在小組里說說。 （3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。 練習。 （1）小組代表向全班同學作介紹。 （2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。 課題 練習5 課時 3-3 授課日期 教學 目標 照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 1、審題.帶領(lǐng)學生明確本次毛筆字練習的要求。 2、指導。 （1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。 （2）指導寫“為”。 　①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。 ?、诮處煼秾?，學生觀察教師的運筆方法。 （3）指導寫“計”。①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。 進行個別輔導。 4、反饋。 練寫“為”。 練習寫“計” 按照要求認真練習臨寫。 課題 17“你必須把這條魚放掉！” 課時 2-1 授課日期 教學 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。 3、練習用“允許、必須”造句。 教學重難點 理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。 通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。 教學、具 小黑板 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題質(zhì)疑 　1、讀題，你有什么問題要提出嗎？ 　2、小結(jié)：‘學貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。 二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。 　　查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 三、討論：課題為什么要加引號？ 四、讀課文，提出問題。 五、鞏固生字，描紅書寫。 課題 17、“你必須把這條魚放掉！” 課 時 2-2 授課日期 教學 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。 3、練習用“允許、必須”造句。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 （一）圍繞課題設疑 　1、今天，我們一起來學習20課“你必須把這條魚放掉！” 　2、討論：課題為什么加引號？“你”指誰？ 　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個： （1）這是一條什么樣的魚？ （2）為什么必須把這條魚放掉？ （3）結(jié)果怎么樣？ 下面，我們就帶著這些問題來學習課文。 （二）圍繞以上問題，學生自學課文 （三）交流自學情況 1 交流第一個問題 （1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？ （2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞” 指名朗讀課題 一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。 “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜” 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？ 　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。” （4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？　指導學生讀好這幾句話 2 交流第二個問題 （1）為什么必須把這條魚放掉？ （2）比較句子a 你要把這條魚放掉！b 你必須把這條魚放掉！指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。 （3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 　板書：不情愿 理解詞語“允許、必須”，練習造句。 指導讀好這句話 3 交流第三個問題 （1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。 （2）全班同學自由組合進行辯論 　提示 湯姆：a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。 　b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。 　c 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。 　爸爸：a 雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。 　　b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。 　　c 做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。 學生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。 同桌學生討論，理解這是公園的規(guī)定。 說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？ 四人小組討論 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵 （4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？ （5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？ 4 學習課文最后一個自然段 （1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。 　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ 　“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？ （四）總結(jié)課文 　1 學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？ 　2 你從這篇課文中得到什么收獲？ 板書：必須自覺遵守規(guī)定 （五）作業(yè) 　　　　　練習復述課文 再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。 （2）齊讀最后一段 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時 2-1 授課日期 教學 目標 1、 認識本課10個生字、3個多音字。 2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、理解“狼是功臣、鹿是禍首”的道理。感知生態(tài)平衡。 教學重難點 　通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導入課題 　　同學們，今天我們來學18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學習這個故事。 二、 初讀課文，整體感知 　1、 檢查讀生字情況 2、 指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 三、 精讀感悟課文 　交流問題，抓住“為什么把狼稱為功臣？” 　（一） 快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。 　a) 指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？ b) 狼是森林的功臣。 指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多?？墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。想象這時候的森林有多慘。指導讀。 　c) 狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因） 鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災難降臨了，認真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。 四、拓展延伸 　　同學們明白了這個道理，現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復到一百多年前那美麗的森林，你準備怎樣來完成這個任務？（種花草、放上鹿、狼等動物） 認真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？ 交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。 （生交流） 面對如此美麗的森林，齊讀。 齊讀第四自然段，再次記住“狼是功臣，鹿是禍首”這個道理。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 五、結(jié)束語 　　通過今天的學習，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍首，到底誰才是真正的禍首？正是因為人們沒認識到這一點，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴重后果。其實，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個平衡，狼和鹿這個故事說的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。 六、 1、小練筆：如果狼多了，鹿少了，會出現(xiàn)怎樣的后果？ 2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時 2-2 授課日期 教學 目標 1、有感情的朗讀課文，復述課文。 2、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導入。 　1、今天，我們繼續(xù)學習30課《狼和鹿》。 二、學文。 　1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 　2、交流。 　3、出示插圖。 　　1）第一幅：請你仔細觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的？交流。 　　2）第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢？ 　　3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請你結(jié)合課本上的文字來談談凱巴伯森林前后的變化。 　　　 　　交流：森林、鹿、狼。 4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面?。欢缃竦膭P巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。 四生分讀課文。 自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？請你找到剛才那兩段話，練習有感情朗讀。 5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫？交流 6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請你用幾句話概括地說一下。 　填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。 7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。 三、延伸明理。 　 1、課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什么呢？ 　　2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？ 　　3、質(zhì)疑。 自由練讀。 指名讀。 男女生分讀。 讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？ 教 后 記 時間 19、放飛蜻蜓 課型 新授 課時 2 教學重點 引導引導理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。 教學難點 了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點及功能。 教學目標 1、認識本課生字“陶衡”等4個字，會寫“蜻蜓塘”等9個字，學習“七嘴八舌”等詞語。 2、引導學生理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文。 3、引導學生懂得保護有益動物。 教具準備 教學掛圖、錄音磁帶。 1、談話導入，2、因題設疑。 啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 二、初讀課文，學習生字 讀中勾劃生字 用自己喜歡的方法識記生字 三、初讀課文，感知內(nèi)容 1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？ 2、讀后你有什么想法？ 四、再讀課文，粗知詞意 1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。 2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學。 1齊讀課題。 2、 初讀課文，3、 整體感知 1、以自己喜歡的方式讀課文。 2、邊讀邊勾劃生字 3、自學生字 1、學習生字交流記憶的方法。 （學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 課前收集有關(guān)知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。 讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎(chǔ)。 了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。 教師學生 學生活動 設計意圖 一、細讀課文，理解內(nèi)容。 1、 結(jié)合課題，2、 提醒學生注意“蜻蜓”兩個字的結(jié)構(gòu)。 3、 啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 4、 引導學生帶著問題去讀課文，5、 找出難理解的句子重點指6、 導學生朗讀。 二、反復朗讀引導體會。 1、 圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，2、 找出五處描寫陶行知語言的句子引導學生用多種方式朗讀，3、 深入體會 。 2、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛。 1、學生用自己的話說說課文講了一件什么事？ 2學生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學自己解決， 3、體會下面的句子： 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。 培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。 4、 繼續(xù)說感受。 9、 說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。 10、 學了這篇文章你有什么收獲？ 自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。 分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 課題 習作６ 課時 3 授課日期 主備人：胡樹榮 教學 目標 1、讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。 2、認真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。 3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。 教學重難點 重點：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。 難點：努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)，有情地表達自己的觀點。 教學、具 　1、例文錄音。2、簡單的課件。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、說話導入 　?。ㄕn件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們在干什么？請你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準確，說得可愛。 二、讀懂例文 　1、（課件顯示：有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？ 　2、我們再來聽聽，它們會說些什么？ 　　提供提示語： 　　有的絕望地說______________________ 　　有的憤怒地說______________________ 　　有的不解地問______________________ 　　有的痛苦地說______________________ 　3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？ 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 4、讀讀例文。 　　一天，夏志成同學看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報社投了一篇稿子，把自己所了解的知識和想法都寫了出來，告訴大家。 三、指導練寫習作。 　1、（課件顯示書上的背景圖：①一個老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎？ 　2、面對此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們再來看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們再來看看小青蛙捉蟲時的風采吧！請小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責的，想號召的，全都表達出來！ 　3、師生評議。 　?、偻阑プx互評。 　?、趯W生再修改。 　?、弁扑]好作品大組交流、評議。 　　5、學生謄寫習作。 （1）說給小組的同學聽。 　?。?）指名說。 （1）學生自由讀。 　?。?）指名朗讀。 ①說給小組的成員聽。 ②指名大組交流。 學生練寫草稿。 教 后 記 課題 練習6 課時 4-1 授課日期 主備人：胡樹榮 教學 目標 　1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。 　2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。 　　 教學重難點 學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一學用字詞句——第一題。 　1、審題。 　　師生明確題意。 　2、出示一首標點歌： 　　標點符號很重要，組成文章不可少。 　　該用哪種小符號，都要認真來思考。 　　意思未完用逗號，一句完了用句號。 　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。 　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。 　　提示下文用冒號，對話引用加引號。 　　書文名稱要標明，前后加上書名號。 　　有些意思要省略，可以加上省略號。 　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。 　　5、引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌 　　6、師生小結(jié)加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。 學生自由讀題，弄清題目要求。 默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內(nèi)容。 學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。 回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。 學生按照方法逐段給短文加上標點。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　 　　 二.學用字詞句——第二題。 　　1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。 　　2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。） 　　3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。 　　4、教師范寫：夾。 　　5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。