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北師大版1

揣摩作者的感情。體會作品的意韻。提高對古代詩歌作品的鑒賞力。1.背誦詩歌。教學(xué)用具。想象虛構(gòu)。1教學(xué)目標(biāo)。2、通過虛構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、感受想象和虛構(gòu)在創(chuàng)作中所起到的作用。學(xué)習(xí)虛構(gòu)其實(shí)就是培養(yǎng)想象能力。我們在作文教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要寫真人真事。許多寫得好的作文常常是虛構(gòu)之作。

北師大版1Tag內(nèi)容描述:

1、天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn) 我來選擇 1 下列 加點(diǎn)字的讀音 完全正確的是 2分 A 叱咤 ch 蓬蒿 o B 差使 ch i 狡黠 xi C 呵斥 k 勻稱 ch n D 陰霾 m i 盔甲 k i B 18 下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是A 滄桑 c ng 氛。

2、天凈沙秋思教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能:有感情地朗讀,直至背誦;體味詞句,揣摩作者的感情,體會作品的意韻。2.過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3.道德、情感、價(jià)值觀:領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的節(jié)奏美,提高對古代詩歌作品的鑒賞力。教學(xué)重點(diǎn):1背誦詩歌。2品味語言,體會作品的意韻。教學(xué)用具:自制錄音帶、錄音機(jī)、課件。教時(shí)安排:一課時(shí)。

3、想象虛構(gòu)1教學(xué)目標(biāo) 1、了解虛構(gòu)的類型2、通過虛構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力3、感受想象和虛構(gòu)在創(chuàng)作中所起到的作用2學(xué)情分析 學(xué)習(xí)虛構(gòu)其實(shí)就是培養(yǎng)想象能力。我們在作文教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要寫真人真事,真情實(shí)感。但是我們不能否認(rèn),許多寫得好的作文常常是虛構(gòu)之作,只是這些作品編得圓熟而已,說明寫作往往離不開虛構(gòu),更離不開想象。因此,本單元的綜合性學(xué)習(xí)以訓(xùn)練學(xué)生的想象為主。3重點(diǎn)難點(diǎn)。

4、體驗(yàn)穎悟 1教學(xué)目標(biāo) 教給學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想像獲得作文材料的方法2學(xué)情分析 畢來班學(xué)生,對生活人生有一點(diǎn)的感悟和理解,但不善于捕捉有價(jià)值的信息,寫出有價(jià)值的文章來。能過本課,降低寫作門檻,引導(dǎo)學(xué)生善感善悟,善寫真情實(shí)感,表真知灼見。3重點(diǎn)難點(diǎn) 激發(fā)聯(lián)想與想像,捕捉有價(jià)值的寫作素材4教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一:由“想”引入。1、挑一至三名學(xué)生,談一談進(jìn)入多媒體教室后的感受,想。

5、通感表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo) 1.了解通感這一特殊的修辭手法,理解通感修辭的表達(dá)效果。2.進(jìn)一步了解寫作中想象力的重要,延伸到“通感”和藝術(shù)表現(xiàn)中加以理解并運(yùn)用。3.實(shí)踐通感、比喻等的運(yùn)用,提高藝術(shù)表現(xiàn)力和鑒賞力。2重點(diǎn)難點(diǎn) 1.理解通感修辭的內(nèi)涵及在作品中的妙用。2.學(xué)會體會通感的作用,學(xué)會在寫作中運(yùn)用通感這種修辭3、進(jìn)一步了解寫作中想象力的重要,延伸到“通感”和。

6、開頭結(jié)尾【教材分析】文章如何開頭,事關(guān)重大。從文章的本身看,它要能理出頭緒,確定基調(diào),籠罩下文,提攜文章,便于下文的生發(fā)、延展。從讀者的心理考慮,它要具有吸引力;結(jié)尾是文章的總收束。它是正文的自然伸延,內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果,猶如百川歸海、巨瀑注谷,要能夠收束得攏、承受得住、涵蘊(yùn)得下,實(shí)非易事。好的結(jié)尾或是曉之以理,幫助讀者明確題旨,加深認(rèn)識,如更上層樓;或是訴之以情,感染讀者反復(fù)回味。

7、天凈沙 秋思,馬致遠(yuǎn),一、了解元曲這一文學(xué)體裁及作者。,二、了解本文所表達(dá)的思想感情, 體會文中所創(chuàng)設(shè)的意境。,三、體會寄情于景的寫作手法。,教學(xué)目標(biāo),四、熟讀并背誦全詩。,我國古代不同歷史時(shí)期占主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁:漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。分別代表著一個(gè)時(shí)代文學(xué)作品的最高成就。,文史知識,關(guān)于元曲,“曲”是一種合樂歌唱的詩歌形式。元曲繼唐詩宋詞后興起, 是元代的新詩體。,元曲,劇曲。

8、柳 宗 元游 記 散 文 孤獨(dú)執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫照 江雪千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。 一 作 者 及 文 體 介 紹 :字子厚,世稱柳河?xùn)|唐代著名文學(xué)家,哲學(xué)家 ,唐宋八大家之一,與韓愈并稱韓柳在他。

9、看 看 誰 把 詞 語 花 開 得 最 漂 亮 。 杰 作 喧 囂 縫 隙 懸 掛 隔 著 漂 浮 聆 聽 胸 膛 挾 來 掩 映 沉 醉 折 疊 撩 過 來 雷 聲 轟 鳴 凝 神 諦 聽人 喧 馬 嘶 山 回 谷 應(yīng) 漫 天 浮 游。

10、1.識 記 文 中 的 生 字 詞 ; 把 握 文章 的 主 旨 。2.品 讀 文 章 對 螞 蟻 的 描 寫 , 學(xué) 習(xí) 作者 細(xì) 心 觀 察 , 善 于 聯(lián) 想 的 寫 法 , 3.感 悟 螞 蟻 的 精 神 , 領(lǐng) 會作 者 對 生。

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