《心正筆正的柳公權(quán)》教學(xué)設(shè)計
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22 《心正筆正的柳公權(quán)》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點句子的深刻含義,能有感情地朗讀課文。 3、幫助學(xué)生會認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”;會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。 二、教學(xué)重點: 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點句子的深刻含義。 四、課文重點:第3、4自然段、5-7自然段 感情朗讀訓(xùn)練點:5-7自然段 讀說結(jié)合點:你喜歡文中的柳公權(quán)嗎?為什么? 五、預(yù)習(xí)提綱:導(dǎo)語:書法是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶。今天,我們要來認(rèn)識四大書法家之一——柳公權(quán)。他是怎樣的一位書法家呢?讀了這篇課文你就知道了。 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.在文中畫出下列詞語,多讀幾遍。 鐵骨錚錚 秘訣 弦外之音 律己清政 賢良 惹惱 賞罰分明 3.抄寫課文中的生字詞,看看誰寫得又干凈又漂亮。 4. 結(jié)合上下文(或查詞典)解釋詞語。(整理在課本上)。 弦外之音 沉溺 喜不自勝 名正言順 勸諫 垂青 5.總結(jié)文章主要內(nèi)容 6.讀課文,思考下列問題 ①.文中哪個自然段寫了柳公權(quán)的字寫得很好。文中是怎樣描述柳公權(quán)的字,請你用——畫出來。 ②.細(xì)讀第3、4自然段,理解“弦外之音”指的是柳公權(quán)想借此讓穆宗明白什么? 。細(xì)讀第5-7自然段,你覺得柳公權(quán)借談?wù)? 勸誡文宗 。 7.讀完全文你覺得柳公權(quán)是怎樣的一個人? 8.本文在表達(dá)方法上有什么值得你去學(xué)習(xí)的地方? 9.質(zhì)疑。(至少提出2個問題,并在文中做好標(biāo)記) 六、教學(xué)時間: 七、教學(xué)過程: 一、談話引入 書法是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶。創(chuàng)作這一瑰寶的藝術(shù)大師在中國歷史上最為著名的是這四大書法家:王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。今天,我們先來認(rèn)識其中一位(板書:柳公權(quán)出示課件柳公權(quán)頭像),他是怎樣的一位書法家呢?讀讀這篇課文,你就會知道的。 二、檢查預(yù)習(xí) 三、精讀品味,體驗感悟 (一)、學(xué)習(xí)第一部分,感受柳公權(quán)的書法成就 指名讀第一段,了解柳公權(quán)在書法方面的成就。1、唐朝著名書法家。2、他書法藝術(shù)的特點。3、他的書法所受到人們的贊譽(yù)。(出示頭像旁的文字:柳公權(quán)簡介) 過渡:柳公權(quán)的字骨力挺秀,灑脫有法,那他的人呢?請你從文中找到一句話來概括。(第二自然段) (二)、出示幻燈片第二自然段,齊讀,思考:你從這句話知道了什么?你認(rèn)為這句話在全文起什么作用?(這句話是全文內(nèi)容的概括句,又是引起下文的總起句,還是承前啟后的過渡句) 過渡:文中寫了哪些事情來說明柳公權(quán)是怎樣做人的? (三)、默讀3、4自然段,在文中圈劃出穆宗和柳公權(quán)神態(tài)的語句,并思考、交流: 1、柳公權(quán)書法的秘訣是什么? 2、他只是在談書法嗎?聯(lián)系下文說說“弦外之音”指的是什么?(不是,借書法希望穆守律己清政,告訴穆宗寫字和治理國家一樣,都必須“心正”。) 3、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽,他不怕觸怒皇上嗎?(忠言往往逆耳,但利于行,正因為他鐵骨錚錚,為人正直,他才敢于直言勸告,說明他對于國家是無限忠誠的,并不考慮自己的得失,這正是“心正”的表現(xiàn)。) 4、帶著理解分角色讀,穆宗和柳公僅的對話。 指導(dǎo)朗讀(柳公權(quán)毫不猶豫地回答:“用筆在心,心正則筆正!”讀出柳公權(quán)的真誠與大膽,讀出柳公權(quán)的鐵骨錚錚,不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝] (四)、自由朗讀第5、6、7自然段??勺龊唵蔚漠嬇?,一邊默讀,一邊思考: 1、聽了文宗自夸的話,柳公權(quán)的表現(xiàn)與在場眾人的表現(xiàn)有什么不同?你從中知道了什么?(眾人:“立刻贊嘆不已”、“都說……”;柳公權(quán)“始終一言不發(fā)”。表現(xiàn)出柳公權(quán)的正直,敢言,不逢迎附和,不是趨炎附勢的小人,而是堂堂正正的君子) 2、從哪語句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)出示重點句進(jìn)行點撥。 柳公權(quán)答首:“陛下,您貴為天子,富有四海,應(yīng)當(dāng)選用賢良,罷黜不肖之臣;還應(yīng)接受勸諫,賞罰分明,這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服,只不過細(xì)枝末節(jié)罷了。” 為什么說這是一次機(jī)智大膽的直言? 1)、別的大臣都贊頌不已時,柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見,有膽識。 2)、機(jī)智,表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做,然后又平和地提出對于這件衣服的看法?! ? 為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青?(柳公權(quán)的正直,敢言,不逢迎附和,不趨炎附勢,讓皇帝都覺得他的品格的可貴,皇帝身邊需要這樣的人,不斷指了不足。)(板書:做人正直敢言) 3、分角色讀5-7自然段 (五)、齊讀第八自然段,想象一下:讀到這一段話,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景和畫面?(柳公權(quán)一面握筆直書,一面慷慨直言……) (六)、、鐵骨錚錚,筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失,表達(dá)了他對于國家的忠誠與愛。 投影出示他的幾幅書法作品,一邊欣賞一邊思考:他流芳百世的只是他的字嗎?你從中看出它們分別體現(xiàn)了哪一種“柳骨”了嗎?(正直的良臣形象;鐵骨錚錚,高尚的人品……)(板書:“柳骨”) (七)、帶著我們的敬佩齊讀最后一段 四、整體回歸,總結(jié)全文 結(jié)合板書,簡要回答:課文寫了柳公權(quán)哪幾件事?柳公權(quán)給你留下了怎樣的印象? 引導(dǎo)學(xué)生感悟,一個國家君主要容百川之胸懷,納諫如流,更要有像柳公權(quán)這樣正直,敢于說真話說實話的忠臣,國家才會興旺、發(fā)展,人民才能安居樂業(yè)。柳公權(quán)是一個鐵骨錚錚的人,一個正直敢言的人,一個“心正筆正”的人。讓我們像他一樣,用自己的“心正”工工整整練出一個個骨力挺秀的字;認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),寫出一個個頂天立地的“人”字,做一個“心正筆正”的人,堂堂正正的人。(板書:字如其人人如其字 “心正筆正”) 四、作業(yè)布置 1、完成課后第1、2題。 2、完成《語文園地》作業(yè)。 3、選擇一本柳公權(quán)的字帖,看一看、學(xué)一學(xué)。 板書: 心正筆正的柳公權(quán) 書法 骨力挺秀(字如其人) “柳骨” 做人 正直敢言(人如其子) 限時作業(yè):一、聽寫 二、把下列詞語補(bǔ)充完整 一( )不( ) ( )正( )順 弦( )之( ) ( )( )錚錚 三、根據(jù)意思寫詞語 1.高興的自己都受不了了,形容高興到了極點。( ) 2.美名永遠(yuǎn)流傳到后世。( ) 四、概括課文主要內(nèi)容 _____________________________________________ ___________________________ 五、給下列句子填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語 1.柳公權(quán)( )沒有惹惱文宗,( )得到文宗的格外垂青。 2.( )柳公權(quán)被任命為諫議大夫,( )他向皇帝進(jìn)言就名正言順了。 六、你喜歡文中的柳公權(quán)嗎?為什么? _____________________________________________ 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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