《新標(biāo)準(zhǔn)英語》修訂簡介.ppt

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課文教學(xué)—教學(xué)要求,基礎(chǔ)要求：能準(zhǔn)確運用目標(biāo)語句，能用漢語說明課文語境、語用目的較高要求：能準(zhǔn)確運用目標(biāo)語句，能用漢語說明課文語境、語用目的能用英語復(fù)述課文,課文教學(xué)—語篇分析,誰？什么關(guān)系？什么話題？在哪里？什么場合？（語境）說了什么？表達(dá)了什么語義功能？語用目的是什么？用什么語言說的？（語言項目）,課文教學(xué)—教學(xué)程序,1、復(fù)習(xí)啟動2、任務(wù)呈現(xiàn)3、任務(wù)準(zhǔn)備/課文教學(xué)A、課文導(dǎo)入B、課文呈現(xiàn)C、關(guān)鍵語句整體學(xué)習(xí)D、核心詞匯初步學(xué)習(xí)E、難句初步感知F、課文鞏固4、運用實踐與任務(wù)完成,課文教學(xué)—教學(xué)方法,呈現(xiàn)—理解大意圖片、錄音、課件、講故事、肢體表情、語調(diào)講解—了解細(xì)節(jié)透徹講解語用、語境、語義，透徹講解語言知識的運用，但不死扣語法，不細(xì)分語法回答問題、配對練習(xí)、判斷（參考《課堂活動用書》）運用—實踐重點語句Role-play,retellthestory,認(rèn)讀練習(xí)，等,課文教學(xué)—盤點,課文是語言學(xué)習(xí)的核心文本，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)課文是獨立的語篇，有語境、語用目的和功能，這些并不一定是學(xué)習(xí)目標(biāo)課文教學(xué)不只是詞匯、語法教學(xué)，更是聽說讀寫、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、綜合語言運用能力的教學(xué),詞匯教學(xué),要求和順序—音、義、形語境呈現(xiàn)，將單詞的音、義結(jié)合（raining-rainy）自然拼讀，將單詞的音、形有機結(jié)合主題學(xué)習(xí)、記憶詞匯，將單詞的音、義、形結(jié)合Wordsearch（ABP12）,綜合練習(xí)詞匯區(qū)分識別詞匯與運用詞匯識別詞匯即認(rèn)讀和聽懂的詞匯，也稱輸入詞匯運用詞匯即能口筆頭運用的詞匯,也稱輸出詞匯（成人比例為5:1學(xué)習(xí)者比例可為3:1）學(xué)習(xí)800詞，運用核心詞匯（課標(biāo)要求）適當(dāng)拓展（參考《教師用書》）,語法教學(xué),培養(yǎng)初步的語法意識隱性語法教學(xué)原則套用語的學(xué)習(xí)強化訓(xùn)練課文中的重點語句訓(xùn)練注重語境化和真實性,聽的教學(xué),看圖了解課文大意之后，聽課文錄音進(jìn)一步預(yù)測，并感受語言學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容之后，聽課文錄音，跟讀，學(xué)習(xí)節(jié)奏、讀音、重音等，培養(yǎng)語感學(xué)習(xí)課文后聽課文錄音，進(jìn)一步學(xué)習(xí)節(jié)奏、讀音、重音等，培養(yǎng)語感,說的教學(xué),大量的語言實踐課前的freetalk，dailyreport課文學(xué)習(xí)中的猜測、討論、回答問題課文學(xué)習(xí)后的Role-play,retell給予視覺提示（如：關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞等）說完整的句子說的活動盡可能與讀、寫的活動結(jié)合（如：比如說后閱讀、讀后說、說后寫、說前寫）創(chuàng)設(shè)說的活動,閱讀教學(xué),理解整體語篇中心大意理解整體語篇情節(jié)發(fā)展理解語篇主要信息不拘泥語詞、結(jié)構(gòu)的理解輔以閱讀理解的練習(xí),寫的教學(xué),寫單詞-完成語句-獨立寫句子不單獨進(jìn)行無語句的單詞拼寫訓(xùn)練語句中描紅單詞語句中選詞填空語句中看圖寫單詞主動的說能較好地遷移為有效的寫,活動項目（Project）教學(xué),結(jié)合相關(guān)模塊或?qū)W期末做首先要自己做一范例學(xué)生之間要小組活動活動中要使用英語可以在學(xué)生活動時播放英文歌曲不要過于要求學(xué)生作品的精致、完美最后展示學(xué)生的作品,