小學(xué)英語口語課題研究開題報(bào)告范文.doc
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畢業(yè)論文/開題報(bào)告 小學(xué)英語口語課題研究開題報(bào)告范文 題目:“農(nóng)村小學(xué)學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究” 一、課題研究的意義 課標(biāo)指出“口語交際能力實(shí)現(xiàn)代公民的必備能力”因此“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”就越來越凸顯出其重要意義。其一,有利于新課程改革的推進(jìn),促進(jìn)教育科研;其二,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量;其三,有利于學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng);其四,有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生;第五,有利于教師教育教學(xué)教研水平的提高;第六,有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展;第七,有利于學(xué)生形成良好的人際交往能力。 二、課題研究的必要性 1、社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)交際活動(dòng)的廣泛、活躍、頻繁,口語交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求?!翱谡Z交際”成為小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。 2、是學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。 “只有差別,沒有差生”孩子們都是聰明無邪的,但其生活環(huán)境讓學(xué)生的特長(zhǎng)得不到展示,個(gè)性得不到張揚(yáng)。學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:不敢在眾人面前開口說話;話未出口臉先紅,聲音小;說不清、說不完整一句通順流利的話;即使能表達(dá)但也不自信,還有口語和書面語、方言和普通話混為一談。透過這些現(xiàn)象我們感覺到培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力迫在眉睫。 3、學(xué)科及課改的需要。 培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,是語文新課程的要求,是素質(zhì)教育的重要組成部分,是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展的需要。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是素質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)涵,也是我們培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的出發(fā)點(diǎn)。 三、課題研究的理論依據(jù) 馬克思主義的科學(xué)實(shí)踐觀是語文教學(xué)的理論依據(jù)。教育學(xué)、心理學(xué)以及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們“語言作為交際工具,只有在人際交往中才能真正掌握”。 四、課題研究的基本構(gòu)想 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,堅(jiān)持以人為本,開發(fā)學(xué)生的潛能,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,以課堂教學(xué)為杠桿,以讀、聽、說、寫為主要內(nèi)容,以多種形式活動(dòng)為主體,爭(zhēng)取多方面的培養(yǎng)環(huán)境,使學(xué)生的口語交際能力在開放性的教學(xué)中得到提高,在鮮活語言交際中發(fā)展。我校實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備分以下三個(gè)階段進(jìn)行研究探索。 1、說響階段。它是說話能力培養(yǎng)的初始階段,其核心是幫助學(xué)生掃除畏懼心理,樹立敢說的意識(shí)。初入學(xué)的孩子就處于這一階段,他們大多不敢用普通話說,要不就是說話聲音不響亮,自信心不夠。這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)盡量營(yíng)造輕松愉快的說話氛圍,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,降低說話難度,少作內(nèi)容方面的要求,以敢于說話、把話說響作為階段訓(xùn)練的總目標(biāo)。 2、說通階段。這是說話能力培養(yǎng)的第二個(gè)階段,其核心是提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力和技巧,并適當(dāng)訓(xùn)練聲音運(yùn)用的技巧,盡量使語言準(zhǔn)確流暢。這一階段,學(xué)生已基本有了主動(dòng)說話的習(xí)慣和敢于說話的信心,可開始適當(dāng)?shù)靥岢稣f話內(nèi)容方面的要求和綜合運(yùn)用議論、抒情、描述等表達(dá)方式的要求,以及聲音使用技巧方面的一些要求。在訓(xùn)練的形式上,可采用圍繞一個(gè)意思談話、討論的形式,也可采用演講、即席發(fā)言、有充分準(zhǔn)備的辯論等形式。 3、說美階段。它是說話能力培養(yǎng)的高級(jí)階段,其核心是在聲音、語言、情態(tài)等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練和實(shí)踐,最終使學(xué)生說話時(shí)表情自然、體態(tài)大方、聲音動(dòng)聽、話語優(yōu)美。此階段更要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的說話環(huán)境,讓學(xué)生切實(shí)感受到說話的魅力,真正成為說話的主人。讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流。在說話訓(xùn)練的形式上,可采用即席發(fā)言、即興演講、辯論、答問、采訪等較具應(yīng)變性和情景性的高難度的說話形式。 五、課題研究的目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生用普通話交談的能力,激發(fā)學(xué)生說話的興趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 3、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,培養(yǎng)合作精神。 4、培養(yǎng)和鍛煉實(shí)驗(yàn)教師,使其教學(xué)水平、科研能力及綜合素質(zhì)得到提高。 六、課題研究的策略與措施 (一)興趣——入門的向?qū)??!叭计饘W(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件,在校內(nèi)的調(diào)查和學(xué)生座談中發(fā)現(xiàn),喜歡上語文、數(shù)學(xué)課的學(xué)生寥寥無幾。因而實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意口語交際興趣的培養(yǎng)。 1、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到口語交際的重要性。 2、營(yíng)造自由平等的口語交際氛圍。葉圣陶先生曾說:“學(xué)生練習(xí)作文,重要的是要他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情?!笨梢娮杂杀磉_(dá)是發(fā)展個(gè)性的極佳途徑。營(yíng)造了寬松的氛圍,學(xué)生無拘無束,能暢所欲言,說自己所想,談自身所感。 3、教師講一講自己和周圍的人的交流體會(huì),學(xué)生也可列舉身邊口語交際能力強(qiáng)、弱方面的典型例子,并搜集有關(guān)口語表達(dá)方面的詞語。如:伶牙俐齒、能說會(huì)道、口若懸河、笨嘴拙舌、茶壺里煮餃子,有口倒不出等,引導(dǎo)學(xué)生歸納,并從中明白應(yīng)做哪類人,活動(dòng)中燃起學(xué)生的興趣和興趣。當(dāng)然,除了興趣之外,還有一種不會(huì)說、說不好的壓力,想練習(xí)說話交際的動(dòng)力。 (二)知識(shí)——能力的基石 “話”不僅是“開心的鑰匙”,也是傳遞信息的載體,還是人的綜合素質(zhì)和能力的外化反映??谡Z交際是一種即時(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng),只有具備了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,有較好的文化素養(yǎng),才能啟其心志,在具體的直面對(duì)話中巧妙對(duì)答,應(yīng)對(duì)自如。實(shí)驗(yàn)教師還注意引導(dǎo)學(xué)生課外積累。 1、增加課外閱讀量。 2、搜集名人名言、格言警句,整理諺語、歇后語,并交流學(xué)習(xí)。 (三)技巧——成功的翅膀。有了興趣,具備了較為豐富的知識(shí),還要教給學(xué)生口語交際的技巧。如:讓學(xué)生區(qū)別比較感悟同樣一句話,語氣、表情不同,效果差異就大的情況。讓學(xué)生在交往過程中認(rèn)真聽,聽明白;有話說,會(huì)說話。聽別人說話要集中精力,態(tài)度謙恭誠(chéng)懇,雙目正視對(duì)方,不隨意打岔,體態(tài)自然大方,不做不禮貌的動(dòng)作。 (四)實(shí)踐——能力的展示 1、抓住課堂這個(gè)主陣地,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。 (1)規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá),讓學(xué)生用普通話交流,并在全校推廣普通話。要求學(xué)生一進(jìn)校園都說通順、文明的普通話,慢慢地普通話流利、準(zhǔn)確了。也逐漸區(qū)別方言和普通話了。 (2)上好每個(gè)單元里的口語交際課,實(shí)驗(yàn)教師不因口語交際不檢測(cè)而馬虎從事或者是挪作他用。在課前精心準(zhǔn)備教具或去社會(huì)調(diào)查,課堂上師生興趣盎然,有些課入情入境 (3)語文課堂中,每一課都要有培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 (4)延伸教材。開展編課本劇的活動(dòng),進(jìn)行情景表演,啟發(fā)學(xué)生想象用表情、動(dòng)作、不同語氣來加深口語表達(dá)。 2、在活動(dòng)中鍛煉膽量,培養(yǎng)能力。 (1)語文課題組與少先隊(duì)配合,開展多種形式的活動(dòng)。如:“課本劇,詩(shī)朗誦,講故事”。在活動(dòng)中,學(xué)生嘗到了成功的甘甜,口語表達(dá)的積極性更高了。 (2)爭(zhēng)取廣闊的練習(xí)口語的環(huán)境。我們每位學(xué)生都可以去社會(huì)大課堂中歷練。在具體的口語交際中,感受社會(huì),鍛煉膽量,培養(yǎng)能力。 七、實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施階段及實(shí)驗(yàn)方法 (一)準(zhǔn)備階段(XX.7-XX.2) 1、 實(shí)驗(yàn)教師的論證定題。 2、 選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并進(jìn)行前期摸底。 3、 編制實(shí)驗(yàn)方案。 (二)試驗(yàn)階段(006.7-XX.7) 1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),并貫穿于試驗(yàn)研究的始終。 2、 確定兩項(xiàng)制定。 (1)定期研究制度。 (2)定期總結(jié)制度。 (三)評(píng)估階段(XX.7) 1、 對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行檢測(cè)。 2、 完成各種文字資料的收集整理。 3、 完成研究報(bào)告的撰寫。 研究方法: 文獻(xiàn)研究、觀察研究、對(duì)比研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)案分析等方法。 *- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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