中考語(yǔ)文命題研究 第四編 現(xiàn)代詩(shī)文閱讀 專(zhuān)題十六 議論文閱讀 第1講 論點(diǎn)歸納和思路結(jié)構(gòu)精講
《中考語(yǔ)文命題研究 第四編 現(xiàn)代詩(shī)文閱讀 專(zhuān)題十六 議論文閱讀 第1講 論點(diǎn)歸納和思路結(jié)構(gòu)精講》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《中考語(yǔ)文命題研究 第四編 現(xiàn)代詩(shī)文閱讀 專(zhuān)題十六 議論文閱讀 第1講 論點(diǎn)歸納和思路結(jié)構(gòu)精講(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
專(zhuān)題十六 議論文閱讀 ,貴陽(yáng)六年中考命題規(guī)律 ①近6年來(lái),貴陽(yáng)只是在2011年考查過(guò)議論文。題量5題,總共12分,所涉及的考點(diǎn)有用成語(yǔ)概括文章主旨、句子在結(jié)構(gòu)上的作用、論證方法、仿寫(xiě)、補(bǔ)充論據(jù)等。 ②預(yù)計(jì)2017年貴陽(yáng)中考,有可能涉及到議論文的考查,考點(diǎn)不會(huì)有較大的變化。 ,貴陽(yáng)六年中考真題及模擬 凡事皆有度(2011貴陽(yáng)中考) ①人生智慧,你可以道出千條萬(wàn)條,但最重要的一條是“凡事皆有度”?!岸取笔且欢ㄊ挛锉3肿约嘿|(zhì)和量的限度。是和事物的質(zhì)相統(tǒng)一的限量。任何度的兩端都存在著極限或界限,叫做關(guān)節(jié)點(diǎn)或臨界點(diǎn),而超出這個(gè)范圍,事物的性質(zhì)就發(fā)生了變化。水的沸點(diǎn)是攝氏一百度,水的凝點(diǎn)是攝氏零度。從攝氏零度到攝氏一百度是水保持液體狀態(tài)的溫度范圍。過(guò)了這個(gè)度,水要么變成水蒸氣,要么變成冰。 ②人生活在“度”中。人最大的追求是自由。一個(gè)人一旦失去了自由,他還有幸福和快樂(lè)可談嗎?他還可能有所作為嗎?但是,自由是度中的自由,過(guò)度的自由就會(huì)失去自由。一根彈簧在其彈性限度以?xún)?nèi),怎么拉都行,一旦超過(guò)了這個(gè)度,彈簧就無(wú)法復(fù)原了。做人做事,為人處事也有一個(gè)“度”的問(wèn)題,“度”的這一邊可能是一片燦爛,而“度”的那一邊卻可能是烏云密布。日常生活中的“度”,幾乎處處可見(jiàn)。 ③例如說(shuō)話(huà)的分寸。話(huà)不可不說(shuō),不可多說(shuō)。古希臘哲人蘇格拉底說(shuō):“人有雙耳雙眼一口,那就應(yīng)該多聽(tīng)多看慎言,言多必失。”開(kāi)玩笑是人際關(guān)系的一種潤(rùn)滑劑,但是忌過(guò)度,一過(guò)度必傷感情。幽默的言談令人快活,一過(guò)度就變成庸俗或是尖刻。 ④例如對(duì)美的理解。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō):“美就是適當(dāng)?!彼斡裨谒淖髌分忻鑼?xiě)了東鄰之女的美:“增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短,著粉則太白,施朱則太赤?!笨梢?jiàn),恰到好處才是美,而過(guò)分或不及則都不美。任何事物都有質(zhì)和量的辯證統(tǒng)一,都存在一個(gè)特定的量的限度。一旦超過(guò)這個(gè)限度,性質(zhì)就轉(zhuǎn)化,美的事物就會(huì)轉(zhuǎn)化為丑。 ⑤例如對(duì)善的理解。對(duì)人懷仁慈之心,做事行善良之舉,的確是人的一大美德;但是,恰到好處才是善。父母對(duì)子女的真愛(ài)應(yīng)該是教人自立,激人自強(qiáng)。過(guò)度的愛(ài)反而會(huì)害了子女。行善的范圍也要講究度,豈能像唐僧那樣對(duì)妖怪講慈悲,豈能像東郭先生那樣對(duì)惡狼講善良,豈能像《伊索寓言》中那位農(nóng)夫?qū)Χ旧咧v憐憫。對(duì)惡人的善良就是對(duì)人民的犯罪。 ⑥“度”是大學(xué)問(wèn)。古今中外的仁者智者、賢人哲人在他們的學(xué)說(shuō)中都有對(duì)“度”的論述。馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義講“度”。例如量變到一定程度下才會(huì)發(fā)生質(zhì)變。儒學(xué)講究中庸,不偏不倚;老子主張順其自然,適應(yīng)自然;佛學(xué)談心理平衡;達(dá)爾文談“適者生存”??梢?jiàn),守度不是人生小技巧,而是人生大本事。 ⑦有人認(rèn)為讀書(shū)生智慧。不錯(cuò),人的智慧在讀書(shū)中會(huì)得到啟迪,經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使人更睿智,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。讀書(shū)也有“度”。書(shū)不可不讀,書(shū)又不可濫讀。書(shū),不可不信,又不可全信,如果死讀書(shū),讀死書(shū),那么“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。 ⑧我們的身邊處處是“度”,藝術(shù)講究度,科學(xué)講究度,生活講究度,經(jīng)商講究度,人生講究度。人的一生豈能不研究、不遵循“度”呢? (原文有刪改) 1.請(qǐng)選出下列成語(yǔ)中與本文思想主旨相符的一項(xiàng)( B ) A.恰如其分 度日如年 B.適可而止 過(guò)猶不及 C.患得患失 左右逢源 D.審時(shí)度勢(shì) 相得益彰 2.第②段中的畫(huà)橫線(xiàn)句在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用? __承上啟下。__ 3.第⑦段中的畫(huà)橫線(xiàn)句運(yùn)用了哪種論證方法? __道理論證。__ 4.參照下面示例,自選內(nèi)容仿寫(xiě)一段話(huà)。 示例:有人認(rèn)為讀書(shū)生智慧。不錯(cuò),人的智慧在讀書(shū)中會(huì)得到啟迪,經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使人更睿智,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。 仿句:有人認(rèn)為_(kāi)_交流__生智慧。不錯(cuò),__人的智慧在交流中會(huì)得到升華__,__經(jīng)常交流會(huì)使人更聰明__,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。 5.《蘆花蕩》中老頭子因過(guò)度自信自尊而導(dǎo)致大菱受傷。在現(xiàn)實(shí)生活中我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)“增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短”的這類(lèi)現(xiàn)象,請(qǐng)為本文再補(bǔ)充一個(gè)事例論據(jù)(教科書(shū)及生活中的均可,但不能照搬文段中的例子)。 __示例一:范進(jìn)中舉后因喜極過(guò)度而生悲。示例二:炒菜放入食鹽時(shí),如果不適度,就會(huì)讓食者感到不適或難受。示例三:在自然界中,雨水太多,會(huì)造成洪澇;雨水太少,會(huì)導(dǎo)致干旱。(所舉事例與本文的中心論點(diǎn)一致,論證效果好即可)__第1講 論點(diǎn)歸納和思路結(jié)構(gòu) 【例】(2016貴陽(yáng)中考) 數(shù)字化時(shí)代的閱讀 郭英劍 如今,我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化時(shí)代,手機(jī)閱讀、電子閱讀等已逐步成為年輕一代的主要閱讀方式。隨之而來(lái)的紙質(zhì)書(shū)籍大滑坡,書(shū)店舉步維艱。讓很多人深感憂(yōu)慮,甚至以“深閱讀”和“淺閱讀”來(lái)區(qū)分兩者。 我不否認(rèn)數(shù)字化時(shí)代會(huì)出現(xiàn)許多信息垃圾,這會(huì)帶來(lái)一定的影響;但我也不認(rèn)為數(shù)字化閱讀方式就一定會(huì)導(dǎo)致閱讀質(zhì)量膚淺化,先不說(shuō)電子媒介讓經(jīng)典書(shū)籍變得更加輕便易攜帶,使人們閱讀的機(jī)會(huì)與時(shí)間都可能增加;僅是網(wǎng)站、微博、微信出現(xiàn)的很多非常精彩、非常深刻,甚至是振聾發(fā)聵的作品和觀點(diǎn),就不能視而不見(jiàn),數(shù)字化時(shí)代,不能僅憑媒介載體的不同來(lái)界定閱讀品質(zhì)的“深”和“淺”。 我們不是要否定某種閱讀方式或肯定另一種閱讀方式,而是要進(jìn)一步探討深層次的問(wèn)題——在數(shù)字化時(shí)代,我們“讀什么”和“怎么讀”。 今天,人們大多數(shù)喜歡閱讀流行書(shū)籍、瀏覽時(shí)興信息。我還是想說(shuō):不要忘記經(jīng)典。 人生太短,好書(shū)太多,讀什么?——讀經(jīng)典。所謂“經(jīng)典”,第一是經(jīng)久不衰,第二具有典范性,第三經(jīng)過(guò)了歷史選擇,是最有價(jià)值的書(shū)。閱讀經(jīng)典,尤其是我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典,往往能夠引發(fā)人們寧?kù)o的感悟和睿智的思路,更能使人學(xué)著去“明辨是非,甄別善惡,區(qū)分正義與非正義,并且教人從有用之中發(fā)現(xiàn)高貴與美”。尤其是對(duì)青少年讀者來(lái)說(shuō),閱讀經(jīng)典關(guān)乎人的成長(zhǎng),包括未來(lái)成為什么樣的人,怎樣去應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化,如何成為一名合格的公民等。無(wú)論是什么時(shí)代,經(jīng)典的精神力量都是持久不衰的。 怎么讀?這似乎應(yīng)該不是個(gè)問(wèn)題。如果一個(gè)人看的書(shū)很多,記住的知識(shí)多,這當(dāng)然會(huì)讓其他人肅然起敬。但在這數(shù)字化的時(shí)代,無(wú)論你如何博聞強(qiáng)記,都抵不過(guò)一塊小小的鍵盤(pán),更比不過(guò)鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)一切盡收眼底的互聯(lián)網(wǎng)。那么,在這樣一個(gè)知識(shí)近在咫尺的時(shí)代,怎么讀才有意義和價(jià)值呢? 對(duì)于青少年讀者來(lái)說(shuō),閱讀不只是為了知道和記住,數(shù)字化時(shí)代,在面對(duì)洶涌而至的各類(lèi)信息的時(shí)候,讀者必須具備更高的獨(dú)立思維能力和判斷力,把眾多的閱讀內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)、去偽存真,去其糟粕、取其精華,通過(guò)思考形成個(gè)人的思想和對(duì)世界的多元化理解,最終為我所用。在崇尚個(gè)性的數(shù)字化時(shí)代,深入的思考正是體現(xiàn)讀者獨(dú)立存在的價(jià)值之所在。 最后,我想談?wù)勯喿x之后還要寫(xiě)作。當(dāng)然,這不是要求每一位閱讀者都成為專(zhuān)職作家。而是希望通過(guò)寫(xiě)作推進(jìn)深度的思考,積淀閱讀的成果。在電子科技高度發(fā)達(dá)的今天,網(wǎng)絡(luò)為所有人提供了交流思想的平臺(tái),為寫(xiě)作,表達(dá)深度的閱讀提供了現(xiàn)實(shí)的可能性和操作性。 我們可以用三個(gè)“勿忘”來(lái)總結(jié):第一,在閱讀當(dāng)下作品的同時(shí),“勿忘經(jīng)典”;第二,在讀書(shū)娛樂(lè)、獲得知識(shí)、拓寬視野的同時(shí),“勿忘思考”;第三,在強(qiáng)調(diào)閱讀的同時(shí),“勿忘寫(xiě)作”。 雖然紙質(zhì)書(shū)在走下坡路,書(shū)店在倒閉,但令人希望的是,閱讀將是永恒的,希望所有的閱讀,都是有品質(zhì)的閱讀! (有刪改) 1.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容,闡述“有品質(zhì)的閱讀”的含義。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】此題考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的概括能力。解答此類(lèi)題,可從文中找出表明作者中心論點(diǎn)的句子,如果沒(méi)有,就需要結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行概括。 【答案】“有品質(zhì)的閱讀”是指注重經(jīng)典,注重思考,注重寫(xiě)作閱讀。 2.文章第三自然段有承上啟下的作用,請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】此題考查段落在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。題干明確提出在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面,那么就從這兩個(gè)方面分別去分析。 【答案】該段前半部分承接上文文意,拋開(kāi)關(guān)于兩種閱讀方式看法的爭(zhēng)論,轉(zhuǎn)而引出下文,引出對(duì)深層次問(wèn)題“讀什么”和“怎么讀”的論述,使文思更順暢,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。 3.文中很多句子講究語(yǔ)言的分寸感,以避免絕對(duì)化,下列選句中沒(méi)有這種特點(diǎn)的一項(xiàng)是( ) A.不能僅憑媒介載體的不同來(lái)界定閱讀品質(zhì)的“深”和“淺”。 B.今天,人們大多數(shù)喜歡閱讀流行書(shū)籍、瀏覽時(shí)興信息。 C.無(wú)論是什么時(shí)代,經(jīng)典的精神力量都是持久不衰的。 D.對(duì)青少年讀者來(lái)說(shuō),閱讀不只是為了知道和記住。 【解析】此題考查對(duì)論證方法的理解與辨析能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上,找出論證文章論點(diǎn)的論據(jù),再分析論據(jù)的類(lèi)型,然后舉一兩例分析其作用。 【答案】C, 把握中心論點(diǎn)和分論點(diǎn) 1.從內(nèi)容上看,是作者對(duì)所議論的問(wèn)題的見(jiàn)解和主張(作者自己的主張;作者關(guān)于生活、人生、社會(huì)等問(wèn)題或現(xiàn)象的一些看法);論點(diǎn)一般是正面的觀點(diǎn),作者的態(tài)度很明確;一般是一句話(huà),不可能是偏正短語(yǔ)、并列短語(yǔ),但有可能是動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。 2.從句式上看,是一個(gè)完整而明確的表肯定或否定的判斷句。問(wèn)句絕對(duì)不可能是中心論點(diǎn)。一般有提示性的語(yǔ)言,如開(kāi)頭:“我認(rèn)為”“我們要”“我們應(yīng)該”“可見(jiàn)”“由此可見(jiàn)”;結(jié)尾:“總之”“綜上所述”等。 3.從位置上看,可以研究標(biāo)題、文章的開(kāi)頭、中間的過(guò)渡句或段、文章的結(jié)尾。 (1)研究標(biāo)題。議論文的標(biāo)題大致分兩類(lèi):一類(lèi)是論點(diǎn)型,題目本身就表明了中心論點(diǎn),如《驕必?cái) ?;一?lèi)是論題型,標(biāo)題只表明論述的對(duì)象、范圍或問(wèn)題,如《談骨氣》。作者在文中就所“談?wù)摗钡膶?duì)象、范圍或問(wèn)題主要表達(dá)的看法和主張才是中心論點(diǎn)。 (2)研究開(kāi)頭。議論文的開(kāi)頭有四種形式:①開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出觀點(diǎn)。②通過(guò)一個(gè)故事引出中心論點(diǎn)。③列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點(diǎn)。④根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點(diǎn)。 (3)研究過(guò)渡句。過(guò)渡句起承上啟下的作用,它總結(jié)了上文又引出了下文,起概括作用,這樣的句子也有可能是中心論點(diǎn)。 (4)研究結(jié)尾。有的議論文的結(jié)尾歸納全文,篇末點(diǎn)題,揭示中心。需注意的是,如果前文已有明確的論點(diǎn),那么結(jié)尾通常是結(jié)論,起深化論點(diǎn)的作用。 4.有的在文章中沒(méi)有直接的句子點(diǎn)題,作者的觀點(diǎn)蘊(yùn)含在文章的字里行間,要通過(guò)閱讀、歸納、整理,然后概括出中心論點(diǎn)。歸納論點(diǎn),需要研究以下幾個(gè)問(wèn)題: (1)研究論點(diǎn)與論題:論點(diǎn)是對(duì)論題的擴(kuò)充。論題是作者在一篇議論文中要論述的問(wèn)題,一般是短語(yǔ)或詞語(yǔ);而論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的見(jiàn)解和主張,一般是一個(gè)句子。 (2)研究中心論點(diǎn)與分論點(diǎn):被證明與證明的關(guān)系。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)有力的支撐和證明,本身也可以是論據(jù)。分論點(diǎn)可以是并列式,也可以是遞進(jìn)式。 (3)研究論據(jù):即通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)。議論文中作者為了能更好地闡明道理,常用論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。抓住文中所運(yùn)用的事實(shí)或道理論據(jù)是用來(lái)證明什么的,尤其要抓住的是作者對(duì)論據(jù)所闡述的話(huà),這些話(huà)往往能幫助你理解論點(diǎn)。 應(yīng)避免以下錯(cuò)誤:①誤把論題作論點(diǎn);②誤把分論點(diǎn)作中心論點(diǎn);③誤把結(jié)論作論點(diǎn)。4.現(xiàn)在,讀圖成為一種風(fēng)尚,有人認(rèn)為,圖的形象性強(qiáng),信息量大,讀圖好處多多;有人認(rèn)為,中學(xué)生應(yīng)該以讀文為主,因?yàn)樽x圖會(huì)造成閱讀水平低下,得不償失,請(qǐng)仿照第二自然段,用下面的句式表述你對(duì)此的看法和理由。 我不否認(rèn)……但……先不說(shuō)……僅是……就…… ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】此題考查補(bǔ)寫(xiě)事實(shí)論據(jù)的能力。在作答時(shí),不但要清楚地概括出人物事件,更重要的是要分析,分析時(shí)扣住選文觀點(diǎn)。列舉海倫凱勒、貝多芬等名人事例皆可。 【答案】示例:我不否認(rèn)圖的形象性強(qiáng),信息量大,讀圖好處多多;但我也不認(rèn)為讀圖是獲得大量信息的最好途徑。先不說(shuō)從古至今,人類(lèi)文明多半依靠文字來(lái)傳承,學(xué)校教育的課本也大都以文字形式呈現(xiàn);僅是中學(xué)生通過(guò)讀經(jīng)典、閱報(bào)刊、覽博文等獲得豐富信息的現(xiàn)狀,就能夠證明讀文更是讓中學(xué)生獲得海量信息的重要途徑。, 分析議論文的思路和結(jié)構(gòu) 1.基本思路 引論——開(kāi)頭部分,提出問(wèn)題。 本論——主體部分,分析問(wèn)題。 結(jié)論——結(jié)尾部分,解決問(wèn)題。 2.常用結(jié)構(gòu) 并列式——文章的層次、段落之間,論據(jù)之間是平行的、并重的。 層進(jìn)式——論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入。 總分式——先總后分、先分后總、先總再分后總。 做此類(lèi)題把握考點(diǎn)的關(guān)鍵是: (1)明確議論文的基本結(jié)構(gòu)為:引論(提出問(wèn)題)——本論(分析問(wèn)題)——結(jié)論(解決問(wèn)題)。此外,常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)還有總分式(總分總、分總式)、層進(jìn)式、并列式、對(duì)照式等。此類(lèi)考題主要考查學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容和論證思路的把握,答題時(shí)應(yīng)對(duì)各段內(nèi)容之間的關(guān)系及串聯(lián)情況掌握清楚。 (2)理清結(jié)構(gòu),就要分清順序,逐段概括要點(diǎn),對(duì)段意進(jìn)行同類(lèi)合并,仔細(xì)體會(huì)各部分之間的關(guān)系。各種順序在語(yǔ)言上都有一定的標(biāo)志,閱讀時(shí)要抓住這些具有標(biāo)志性的語(yǔ)言,更好地進(jìn)行判斷。明確段落順序不能調(diào)換的理由: ①照應(yīng)關(guān)系。需調(diào)換的段落前或段落后,往往有一句話(huà)或一段內(nèi)容與之呼應(yīng),形成照應(yīng)關(guān)系,這種情況下的段落順序是不能調(diào)換的。(要注意對(duì)全文的整體感知,而不能只限于部分段落的思考) ②遞進(jìn)關(guān)系。段落之間步步深入,逐層闡述,調(diào)換后容易造成邏輯的混亂。這種情況下,段落順序是不能調(diào)換的。 ③符合人們的認(rèn)知規(guī)律。有些文章論述某一問(wèn)題時(shí),先論述這是一個(gè)什么問(wèn)題,再論述為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,最后論述怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,一環(huán)扣一環(huán),符合人們的認(rèn)知規(guī)律。這種情況下,段落順序是不能調(diào)換的。 (3)要理清論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系,這樣能夠更好把握文章結(jié)構(gòu)及思路。 答題格式:先表明態(tài)度(能或不能)→再考慮有哪些理由,并結(jié)合文章篩選理由→結(jié)合議論文結(jié)構(gòu)作用(體現(xiàn)了議論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性)。 清歡(2016濰坊中考) 袁浩 ①約一千年前,蘇東坡被貶黃州,曾與友人共游南山。友人以山中野菜招待,對(duì)此東坡詩(shī)興大發(fā):“人間有味是清歡?!毕肽翘K東坡,雖然后半生顛沛流離,屢遭貶謫,但他不以物喜,不以己悲,一生追求清歡的人生真味,的確是把握住了人生的真諦。 ②清歡,是清淡的歡快、清雅的歡愉,是“野渡無(wú)人舟自橫”的悠閑自在、“行到水窮處,坐看云起時(shí)”的超然灑脫。清歡更是一種至高的人生態(tài)度和精神境界。 ③日本學(xué)者寫(xiě)了一本《清貧思想》,他建議人們采取清貧的生活方式,淡化對(duì)名利、地位、權(quán)力的追逐,追求一種內(nèi)心豐盈美好的恬淡生活。美國(guó)人普蘭特的《簡(jiǎn)單生活》認(rèn)為,簡(jiǎn)單生活是“表現(xiàn)真實(shí)自我的有明確意義的生活”,是“豐富、健康、和諧的生活”。清貧思想也好,簡(jiǎn)單生活也罷,提倡的都是清歡。 ④其實(shí)中國(guó)人對(duì)清歡的提倡由來(lái)已久。早在兩千多年前,孔子就對(duì)弟子顏回贊不絕口:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂(yōu),回也不改其樂(lè),賢哉,回也!”面對(duì)困境,別人難以忍受,顏回卻樂(lè)此不疲,歡而不改,這需要多高的境界、多深的修養(yǎng)呀??鬃訉?duì)“在陋巷”卻“不改其樂(lè)”的顏回連嘆“賢哉”,這是老師對(duì)學(xué)生的高度評(píng)價(jià),也是古代圣賢對(duì)清歡精神的高度肯定。 ⑤人生苦短,生活的表象多姿多彩,其內(nèi)涵卻紛繁復(fù)雜。只要盡心盡力擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任,做好自己該做的事情,就全然不必為煩瑣之事煩惱。將自己的腳步放慢一點(diǎn),放輕一點(diǎn),過(guò)一種簡(jiǎn)樸的生活,享受一下世間原有的簡(jiǎn)單和真純,追求精神上的愉悅,這樣的快樂(lè)才是永久的快樂(lè)。 ⑥但是,在這紛紛擾擾的世界里,不是所有的人都能經(jīng)得起名利的誘惑,雞鳴狗盜者有之,蠅營(yíng)狗茍者有之,蠶食鯨吞者有之。結(jié)果如何呢?這些追名逐利者或惶惶不可終日,或“反誤了卿卿性命”,君不見(jiàn)有多少“蒼蠅”落地,又有多少“老虎”進(jìn)籠?他們的人生何樂(lè)之有? ⑦提倡清歡,并不是倡導(dǎo)“窮歡”,不是要我們走進(jìn)深山老林,拒食人間煙火;崇尚清歡,也不是推崇“清閑”,不是要我們碌碌無(wú)為,得過(guò)且過(guò)。追求清歡,要不為世俗所困,不為名利所惑;要不斷豐富自己的精神世界,勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。像蘇東坡那樣,雖遭受打擊排擠,也不忘情于山水,而是為官一任,造福一方。 ⑧清歡,人生的真味,做人的真諦,讓我們用一生追尋。 (有刪改) 1.本文的中心論點(diǎn)是什么? __清歡是至高的人生態(tài)度和精神境界。__ 2.第①段和第④段分別使用的關(guān)于蘇軾和孔子的事例,各有什么作用? __使用蘇軾的事例是為了引出中心論點(diǎn),使用孔子的事例是為了論證中心論點(diǎn)。__ 3.請(qǐng)賞析文中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。 雞鳴狗盜者有之,蠅營(yíng)狗茍者有之,蠶食鯨吞者有之。 __運(yùn)用排比句式高度概括地寫(xiě)出追名逐利者的種種表現(xiàn),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。__ 4.第⑦自然段主要論證了什么?是怎樣論證的? __主要論證了怎樣才能做到清歡。首先否定錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),然后指出正確的做法,最后舉事例進(jìn)行論證。(或:先正反對(duì)比論證,再舉例論證)__- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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