科普版小學英語三年級上冊第四單元 教案及教學反思

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. 科普版小學英語三年級上冊教案及教學反思 Unit1Hello第一課時 教學目標： 1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語 3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。 教材分析： 在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im ...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 教法建議： 通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。 教學重點： 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教學難點： 自我介紹用語Im …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 1. 教材相關人物的面具或頭飾 2. 為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3. 教材相配套的錄音帶 教學過程： 1． 熱身 (Warm-up) （1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。 （2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。 2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, Im …/Hi, Im … （3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。） （4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im （5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Lets talk部分的教學內(nèi)容 3．趣味操練 (Practice) （1）游戲 玩Lets play中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, Im …/Hi, Im …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。） 在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。 另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。 （2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。 為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ <情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？ 　　<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？ 　　<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？ （3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有 真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, Im …/Hi, Im …Goodbye./Bye-Bye。 4．課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。 1） 教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。 2） 讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。 3） 教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。 4） 讓學生聽錄音做練習。 5） 再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5．擴展性活動(Add-activities) （1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 （2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。 （3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。 板書設計 Unit 1 Hello [將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, Im…] [將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. ] 教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹， 但I’m的發(fā)音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。 [備課筆記]PEP英語三年級Unit1Hello第二課時 教學目標： 　　1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。 　　2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。 　　3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。 教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。通過 Show me your...的指令，練習并運用這些單詞。 教法建議：根據(jù)學生年齡特點，采用"全身動作反應法"(Total Physical Response)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。 教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片 教學設計： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1. 師生共唱英語歌曲 "Hello" 2. 請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3. 游戲 　　游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im… 如果猜錯，要說No, Im…，猜對得一分。 呈現(xiàn)新知 (Presentation) 1. 教學單詞，并滲透 Show me your… 句型 教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜測過程中教師可適當?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。 學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your … 活動鞏固單詞。 教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。同時要特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速） 　?。?）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞， 并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到"眼、口、手、心、耳"的綜合運用。 趣味操練 (Practice) 　　（1）小組競賽 　　將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜對了，第一位學生答 "Yes"，如果沒有猜對，第一位學生答 "No" 　?。?）猜詞游戲 　　繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 　?。?）讓學生聽錄音，邊說邊做 Lets do 部分的活動。 　　教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 請學生聽錄音， 并做出相應的動作。(Listen and do the actions ) 四人一組活動，練習 Show me your … 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下： 　?。?）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。 　?。?）教師講解題目要求并指導做的方法。 　　（3）讓學生聽錄音做練習。 　　（4）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 擴展性活動 (Add-activities) 根據(jù)時，選做。 競賽活動 　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 板書設計 Unit 1 Hello [每個單詞相應的圖片] 教后反思：本課中ruler,eraser,crayon三個單詞，學生易混淆，尤其是單詞的人讀要加強。鑒于學生沒有英語語言基礎，在單詞讀的形式上還要豐富些，以增強課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握，綜合活動可充分利用學生的學習文具，通過shou me your …進行同桌練習，擴大學生操練面。 [備課筆記]PEP英語三年級Unit1Hello第三課時 教學目標： 　　1、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣，從而逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。 2、學唱英文歌曲 "Hello" 讓學生復習和鞏固所學語言。 教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲"Hello"，歌詞是學生學過的打招呼用語，簡單而又活潑，學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲，即復習鞏固了所學語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。 教法建議：本課時是給每一個學生起英文名字，促他們感受英語。教學中一定要通過讓學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學生創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，教學過程中也逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。 教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲 教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。 教具準備： 　　教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物） 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1. 游戲--拋球 教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。 2. 復習Show me your … 教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請"小老師"帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。 　　3. 再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。 　　由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如　pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 "Yes. Pencil."。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。 趣味操練 (Practice) 1. 請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。 　　2. 學生自己動手制作名卡。 讓學生用 Hello/Hi , Im …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢? 　　3. 讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下： 　　1. 教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。 　　2. 學生看圖，說說圖中學生手中的物品 　　3. 教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。 　　4. 讓學生聽錄音做練習。 　　5. 再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 擴展性活動(Add-activities) 根據(jù)時間機動。 記憶名字游戲 　　1. 每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。 　　2. 方法 　　教師先向做在一排的一個學生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。 板書設計 Unit 1 　Hello 展示學生的名卡 [備課筆記]PEP英語三年級Unit1Hello第四課時 教學目標：　 1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。 　　2、學習另一種表達道別的說法：See you. 3、初步了解歡迎語Welcome! 教材分析： 　　本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。 　　Welcome! 是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。 教法建議： 　　教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Lets talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome! 教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome! 教學重點： 詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學難點： Whats your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音。 教具準備： 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1. 唱"Hello"歌 　2.師生互相問候Hello! /Hi! 　3.學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： 　　a. Hello, Im Mary. 　　b. Hi! Im Peter. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.老師指著自己的英文名卡說Hello! Im Miss Zhang. 然后用My names…. 反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問Whats your name? （用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。 用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My names….回答問題。 　2.跟讀、模仿Whats your name? 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。 　3.教道別語See you.， 告訴學生其中意思是"再見"或"一會見"。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用 　4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內(nèi)容。 趣味操練 (Practice) 1.Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Lets talk 的對話。 　2.Lets play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My names….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 　3.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whats your name? 其他同學回答My names… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下： 　1. 教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。 　2.教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。 　3.學生聽錄音做練習。 　4.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。 擴展性活動(Add-activities) *備用* 　　猜猜我是誰的游戲 　　請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到 His/Her names …的句型。 板書設計 Unit 1 Hello! Whats your name? My names (用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名) 教后反思：本課只有四句話，但教學效果比預想的差，尤其是what’s your name?這句的發(fā)音，還要更強調(diào)m,得讓學生認真聽，看口形。本課可以讓學生帶頭是表演，但頭飾的名字不應多，以免造成負擔，可選Mike Chengjie兩個名字好念的。 [備課筆記]PEP英語三年級Unit1Hello第五課時 教學目標： 　　1、學習有關學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。 　　2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。 教材分析： 　　pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學習的5個有關學校及學習用品的詞匯。教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過理解Open \Close 兩個詞的含義，擴展練習Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應的動作，以便今后在教學中學生能理解、執(zhí)行。 教法建議： 單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學生身邊常接觸的內(nèi)容，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。 教學時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your…的指令和Lets do 的活動，練習并運用這些單詞。 教學難點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。 教學難點：本課詞匯的認讀。 教具準備： 1.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。 2.學生卡片P6~10. 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　1."接力活動"：學生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! 　　B: Hi! A! Hi! C! 　　C: Im Sarah. Whats your name?---D: My names Mike. 　　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 　3.游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞 　　A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。 　　B：Matching game：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　1.Lets learn 　　a. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。 在教"鉛筆袋" pencil-case時，出示"鉛筆盒"pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。 　　b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 　　c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處煟篢ouch your book. ，學生須快速指書并大聲說："Book"，用此方法練習其它各詞。 　2.Lets do 　　教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. （重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操練 (Practice) 1.就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說："Show me your book. "，學生須快速舉起書并大聲說："Book"。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。 　2.游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。 　3.通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句,教師發(fā)指令學生做動作。 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。 體方法和步驟參考如下： 　?。?） 學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。 　?。?） 教師講解題目的意思并指導做的方法。 　?。?） 學生聽錄音做練習。 （4） 再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。 板書設計: [備課筆記]PEP英語三年級 [備課筆記]pep英語三年級上冊unit2Lookatme第二課時 教學目標 　　1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。 　　2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。 　　3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。 教材分析： 　　本課時教材中的Lets learn部分主要是學習關于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Lets do部分則是融活動與復習鞏固為一體，通過TPR (Total Physical Response) 活動練習并運用所學的詞匯。 設計說明： 　　教師仍可將第一課時的木偶帶進課堂，采用木偶表演的方式來進行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹 This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth 。 本課時通過Lets do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活動，讓學生做到進一步上口，快速反應這些單詞。 教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。 教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 教具準備： 　　1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　2、教師準備Lets do 部分中的有關動作的圖片。 　　3、教材配套的錄音帶。 　　4、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 　　5、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》 　?。?）師生共同復習第一單元 Lets chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 　?。?）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Lets talk 的對話。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）再次出現(xiàn)第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽。"小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。 　?。?）教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。） 　?。?）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。 　　（4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。 　　注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 　?。?）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　?。?）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 　?。?）游戲： 　　Simon says 　　教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。 　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 　?。?）全體活動：Listen and draw 　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用） 　?。?）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。 　　（4）學生兩人一組做練習，練習內(nèi)容同（3） 　　（5）學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。 　?。?）游戲： 　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎上增加一單元Lets do部分的句子。） 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊第二單元的第二部分的練習。 擴展性活動(Add-activities) 　　傳話游戲 　　教師可將本課時Lets do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。 板書設計： 　　　　　　　　　 　Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Lets learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。 教后反思：Look at me 可加上動作，eye把e e比作眼睛，y當鼻子，形象，有助于記憶。練face,加入歌曲this si my face，增加趣味性。之后將單詞放在eyes and ears歌曲里操練，效果好。最后，讓學生同桌練習，touch your …擴大操練面。 [備課筆記]PEP英語三年級上冊unit2lookatme第三課時 教學目標： 　　1、通過畫出相應的臉部五官圖，進一步熟悉并檢測學生知識掌握情況。 　　2、學唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習語言。 　　3、培養(yǎng)學生在學習知識的基礎上養(yǎng)成運用所學語言獨立做事情的能力。 教材分析： 　　本課時的 Lets draw 部分主要是通過讓學生看圖，讀詞，畫出相應的臉部五官圖，以讓學生動手畫的活動形式再次鞏固所學內(nèi)容，并檢測學生用所學語言獨立做事情的能力。 在Lets sing 部分是學生們跳繩時唱的一首兒歌。兩個學生搖繩，第三個學生跳入，在他/她跳時，其他學生唱這首歌，第三個學生按歌曲中的內(nèi)容做動作，然后跳出，輪到下一位學生做這個游戲。 設計說明： 　　在課的開始部分，教師仍然用小木偶復習五官，在此之后，教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學生我們要一起畫個新木偶，請每一名同學自己設計一套圖案，用此方法激發(fā)學生興趣，復習鞏固認讀和實際應用能力。（在這個環(huán)節(jié)中，教師允許學生自愿結(jié)合，互相幫助。） 在Lets sing 部分，教師可把學生帶到室外，真正的實際活動一下。學生可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學。 教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 教學難點： 　　1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。 　　2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。 教具準備： 　　1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。 　　2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　3、教師準備教學錄像片。 　　4、教師準備第二課時的教學課件。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees （但不以此為重點，學生適當了解即可） 　?。?）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 　?。?）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。 　?。?）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 游戲方法： 　　教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1） 教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。 　?。?）聽錄音，畫五官 　　做Lets draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。 　?。?）出示Lets draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現(xiàn)哭臉，聲音"Wrong!"讓學生做練習。 　?。?）教師重復Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學生跟讀。 　　（5）游戲： 　　Simon says 　　教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground. 學生則不做任何動作。 趣味操練 (Practice) 　　將學生帶到操場 　　（1） 讓學生聽 Lets sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。 　?。?） 再次聽Lets sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。 　?。?） 鼓勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。 擴展性活動(Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動） 　　游戲：真假難辨 　　兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Lets do 的內(nèi)容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head. 如果對方相信，就執(zhí)行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。 板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me 　　　　　　　　　　　黑板上是學生自己畫的Lets draw 部分的圖案 [備課筆記]PEP英語三年級上冊unit2lookatme第四課時 教學目標： 　　1、進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 。 　　2、通過創(chuàng)設實際情景，使學生能夠進行運用。 　　3、初步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調(diào)的習慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。 教材分析： 　　Lets talk 部分是在A 部分學習Good morning. Nice to meet you. This is ...的基礎上，學習 Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會話并做師生間的簡單交流。 　　Lets play 部分是讓學生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，鞏固練習和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。 設計說明： 　　本課時是對打招呼和問候語的進一步學習和練習，在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師可再次采用本單元的單元雙面對開情景圖，情景圖是展現(xiàn)學生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師用木偶的形式將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。另外，教師還可采用以舊代新的方法進行，在練習 Good morning. 的基礎上，出示鐘表，了解時間--下午，引出Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會話并做師生間的簡單交流。 在Lets play 部分，教師給學生準備活潑有趣的布袋木偶或讓學生準備以前所做的頭飾，通過做游戲、活動，再次鞏固練習和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。 教學重點：進一步學習打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教學難點：Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準備： 　　1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 　　2、給Wu Yifans mother準備手提包。 　　3、教師準備一個時鐘。 　　4本課B 部分Lets talk內(nèi)容的教學課件。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　（1）師生共同練習 Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。 　　教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，師生共同演唱。 　?。?）讓學生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。 　?。?）教師隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學根據(jù)時間和圖上的人物打招呼。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師出示鐘表，使學生了解到時間----下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning. 打招呼或問候，引出 Good afternoon! 的學習。 　?。?）師生共同觀看本課 B 部分Lets talk內(nèi)容的教學課件。 　?。?）讓學生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分Lets talk的內(nèi)容。教師再次強調(diào)Good morning. 和 Good afternoon! 兩個句子的區(qū)別。 　?。?）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的頭飾，在給Wu Yifans mother準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。 　　Wu Yifan: Hi, Mom. 　　Wu Yifans mother: Hi . 　　Wu Yifan: Mom, this is Mike. 　　Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike. 　　Mike: Good afternoon. 　　Wu Yifans mother: Nice to meet you. 　　Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。） 趣味操練 (Practice) 　?。?）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Lets talk 的內(nèi)容。 　?。?）認一認，讀一讀，排一排 　　教師將B 部分Lets talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。 　　步驟：a.學生讀卡片上的句子 b.學生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學生排列句子 d.聽錄音，訂正句