小學(xué)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿

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《長(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材分析 　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 　 《長(zhǎng)江之歌》是蘇教版語(yǔ)文的一篇課文?！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。 二、學(xué)情分析。 　　六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。 　　結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。 　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、教學(xué)模式 　　教學(xué)模式的選擇貴在做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，教學(xué)中，我根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合我?！巴嬲n堂”的課堂教學(xué)模式，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟作者對(duì)長(zhǎng)江的依戀、贊美和熱愛(ài)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： （1） 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 　　1．同學(xué)們，今天我們先來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲。 播放帶視頻的《長(zhǎng)江之歌》 　　師(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)簡(jiǎn)介《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。 　　2．繼續(xù)播放有關(guān)長(zhǎng)江知識(shí)的視頻。 　　3．通過(guò)看視頻，聽(tīng)歌曲，你們還對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?交流 　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感知長(zhǎng)江的直觀視頻時(shí)，獲得與長(zhǎng)江相關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （2） 朗讀課文，整體感知 本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步走： 　　第一步，自由朗讀課文，提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 　　第二步，出示投影，檢查自學(xué)效果。 　　第三步，分段指名朗讀，讀中思考，概括文章主要內(nèi)容。 （3） 精讀訓(xùn)練，體會(huì)情感 　　1．我們觀看了系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)了《長(zhǎng)江之歌》，我們讀課文，找出直接贊美長(zhǎng)江的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生回答出示） 　　2.（1）出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 　　讀，第一部分，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ 　?。?）交流： 　　“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，空間跨度大，縱觀中國(guó)東西部，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的。 　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？帶著這種理解去讀。 　?。?）默讀第一小節(jié)，思考： 　　從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ 　　（4）交流。 　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情，體會(huì)長(zhǎng)江母親海納百川的胸襟。 　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。讀出母親對(duì)孩子的細(xì)心關(guān)愛(ài)。 　　3.精讀第二節(jié)。 　?。?）聽(tīng)錄音，思考： 　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？ 　　（2）交流： 　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ 　?。á佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉) 　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 　　(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的) 　　從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷? 　　(①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 　?、凇澳阌冒蹴绲牧α浚苿?dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用，我們長(zhǎng)三角改革開(kāi)放以來(lái)充分利用黃金水道的作用，走在全國(guó)發(fā)展的前列。) (3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……” (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 　　設(shè)計(jì)理念：抓住主要問(wèn)題，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作、探究。感情朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 　?。ㄋ模┡錁?lè)朗讀，升華情感 　　1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?（指名回答） 　　2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情吧。下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)齊讀課文。 　?。ㄎ澹┩卣寡由? 課下，讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞。讓學(xué)生更多地了解長(zhǎng)江，喜愛(ài)長(zhǎng)江，贊美長(zhǎng)江。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 　　板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。 本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的： 1、 長(zhǎng)江之歌 母親的情懷 無(wú)窮的源泉 六、課堂評(píng)價(jià) 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蔽以凇堕L(zhǎng)江之歌》這一課教學(xué)中，主要采用老師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法： 　　例如：在指導(dǎo)感情朗讀：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”我先讓學(xué)生讀，然后自己評(píng)價(jià)讀得怎么樣，然后小組長(zhǎng)評(píng)議讀得怎么樣，最后老師稍加指導(dǎo)。評(píng)議后，讀的學(xué)生，根據(jù)大家的評(píng)議，再讀一遍，這樣很容易提高了學(xué)生的朗讀水平。 七、資源開(kāi)發(fā) 　　為了更好地解決重難點(diǎn)和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，內(nèi)容有： 　　1.自學(xué)生字新詞并能正確、流利地讀寫(xiě)。 　　2.搜集資料，了解有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)。 　　其次，是課上資源的利用，一上課，我就播放《長(zhǎng)江之歌》歌曲視頻，讓學(xué)生能更直觀地感受到長(zhǎng)江的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課文中的一些重要語(yǔ)句，利用多媒體凸顯出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀，反復(fù)體會(huì)，并配以相關(guān)的插圖作為背景，輔助學(xué)生加以理解。 　　第三，立足課內(nèi)，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。課后適時(shí)加入了“拓展”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)歌，豐富積累。 　　以上就是我對(duì)《長(zhǎng)江之歌》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不到之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！