《雨的四季》教學設計教案.doc
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范文 范例 指導 學習 雨的四季 【課標分析】 1.能利用工具書識字詞;規(guī)范書寫。 2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。 3.培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次:了解課文涉及的文學常識;理清思路;理解分析主要內容;隨文學習基本詞匯、語法知識和修辭(說明)方法的表達效果,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;結合課文的內容和主旨,表達自己的情感體驗,初步領悟作品內涵。 4.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式;了解文章的體裁,能夠區(qū)分寫實與虛構作品。 5.口語交際中培養(yǎng)學生學會復述、轉述、即席講話和主題演講,提高學生表達、傾聽和交流的水平。 6.寫作要抒發(fā)真情實感,表達觀察生活的認識和感受。 【教學重點、難點】 1. 教材分析 《雨的四季》是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上品味散文的語言美,賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學生閱讀能力而且能夠提升學生鑒賞水平,培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此,賞析好本文,對學生鑒賞能力的提高,會有一定幫助。 教學重點 1、體會作者筆下雨的四季不同的特點,學習寫景抒情的方法。 2、運用自讀、誦讀等方法,體會作者的思想情感。 教學難點 1、引導學生分析細節(jié),培養(yǎng)學生通過課文展開聯想與想象的能力;同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。 2、感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。 【學情分析】 學生已經有了一定的自主閱讀能力,對于散文這一文學體裁,也已不陌 生,每個人都有自己難忘的童年。文本內容對他們不陌生,教學本文容易引發(fā)他們的情感體驗,為學習本文打下了良好的基礎。 1.學生基本能通過自主學習與小組合作,梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內容,體驗作者情感。 2.在理解文中的重點語句,品味優(yōu)美的語言的語言,感受文章所表現美,還有一定的難度。教學中注意使用學生自學和教師指導相結合的策略。 【教學目標】 1、了解作者、積累字詞“粗獷 癢嗦嗦 誘惑 靜謐 蒞臨 吝嗇 咄咄逼人” 2、體會作者筆下雨的四季不同的特點,學習寫景抒情的方法。 3、運用自讀、誦讀等方法,體會作者的思想情感。 4、引導學生分析細節(jié),培養(yǎng)學生通過課文展開聯想與想象的能力;同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。 5、感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。 課時安排 一課時 教學過程 一、【構建動場】 有一支沒有音符的樂曲,一點一滴,奏出歡快合諧而又美麗的旋律,只有細心傾聽的人,才了解它的深意。這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》,去領略雨的美、領略散文的美。? 播放四季之雨的配樂圖片。 學生說觀感 (二)拜訪作者 劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風景》,散文詩集《遙遠的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等共22種。 二、【自主學習】 活動一:聽雨篇 1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。 2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。 春雨的特點:美麗、嬌媚 ; 夏雨的特點:熱烈而粗獷; 秋雨的特點:端莊而沉思; 冬雨的特點:自然而平靜。 【設計意圖】 達成目標2,初步感知文本。概括事物特點。 三、【合作交流】 活動一品雨篇 勾畫出你最喜歡的句子,仿照下面的句式: “ 這句運用了 (感官、寫作手法或修辭、特點.)” 表述出來。 作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子:也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經化妝了,它經常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。表達作用:“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美,表達出了作者對冬雨的喜愛之情。 “水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡?!薄靶〔菹駨吞K的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景;”雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活力,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動?!边\用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。 每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運用擬人、比喻的手法,把整棵樹,以及她的每一個部分擬人化,形象化,使之整體富有人的形態(tài),“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動,形象,也給了讀者不一樣的感受 活動二:悟雨篇 1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”? 2、作者說:“只有這一場雨,才完全驅走了冬天,才使世界改變了姿容?!蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪兀? 3、 你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心? 調動感官顯色彩 巧用修辭繪神韻 按照順序層次清 融情入景巧抒情 活動三:炫雨篇 雨使你想到什么? 提示:有關雨的詩詞、歌曲、諺語、文學作品、電影… … 美文四讀 音韻美正確讀 意蘊美理解讀 境界美品味讀 人性美感情讀 【設計意圖】達成目標4,學會分析,善于聯想想象。 四、【綜合建?!? 課外拓展 沒體驗過那么柔軟的陽光 劉湛秋 沒體驗過那么柔軟的陽光 像飄落的羽毛 像一陣愛的撫摸 秋天,異樣的恬靜 蘋果神秘地掛上白霜 沒體驗過那么柔軟的陽光 像一只解纜的船 像滾動的絨線球 西風揚起藍透了的云帆 楓葉在偷偷地把你張望 也許追求比秋天更多寥闊 也許幸福會不期而降 大自然 你的美每攪動一次 心靈便有一千種和諧的音響 教師小結:歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧! 【設計意圖】達成目標5.讓學生學會感受生活,珍愛生命。 板書設計 喜雨 春雨圖 美麗 嬌媚 由衷喜愛 雨的四季 繪雨 夏雨圖 熱烈 粗獷 秋雨圖 端莊 沉靜 熱情贊美 冬雨圖 平靜 自然 贊雨 當堂檢測: 1、讀一讀下面的生字詞,每詞讀兩遍: 靜謐【??? 】 ? 高邈【??? 】?? 蒞【?? 】臨?? 粗獷【??? 】??? 池畦【??? 】 脈脈【??? 】含情 咄咄【??? 】逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。 2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點? 作業(yè)設計: n B層:摘抄文中優(yōu)美語句并背誦。 n A層運用本課所學到的寫景方法,以“__ 的四季”(如草、花、風等)為題,完成150字左右的習作片段 學生創(chuàng)作,并擇優(yōu)讀其作品。 風的四季 文/李玉麗 誰也沒有見過風,但是草兒綠時,我知道春風來了。 “沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風?!睖厝崾撬耐笍匦墓撬璧拿?。春風是百花仙子,她最先催開的是一瀑瀑金黃的迎春花,像金黃的太陽光照進了波濤起伏的河流,熱烈的流淌春天的訊息。一樹樹粉紫色純白色的風鈴般的玉蘭,是春風最貼心的密友,嬉笑,玩?!奖橐埃街幈M是春花爛漫,綠草茵茵。 誰也沒有見過風,夏天的風更是躲在暗處的高手俠客,神龍見首不見尾。退避,忍讓,本不想酷暑炎熱決一死戰(zhàn)。不再沉默中死亡,就在沉默中爆發(fā)。暴風驟雨來臨之際,狂風四起,席卷萬物,風兒和著沙礫飛天走地。夏日的狂風醞釀了一場暴風雨,痛痛快快,電閃雷鳴,毀滅了一切混沌和污穢,喚出一片嶄新的天地! 誰也沒有見過風,但是樹葉落時,我知道風兒來了。 她旋著曼妙的華爾茲舞步,唱著秋天的懷念,一起來到秋日的河畔。一會兒,用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條,一會兒又來個水上漂,飛過河面蕩起一陣陣漣漪,飛到河的對岸,去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓,告訴他們,別急著休息,還要趁著陽光明媚,草嫩水美,多多積累過冬的能量,莫等天寒地凍,冰封萬里,才懷念起這疏忽而逝的秋季。 誰也沒有見過風,但看見鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒,我知道北風來了。一陣陣,怒號聲聲,一行行,步履匆匆。朔風吹過湖面,千里冰封,鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花,蒼莽無涯;把一切優(yōu)美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。 誰也沒有見過風,但她無時無刻不依傍在我們身旁。她輕挑重彈,奏出四季的交響。她曼妙騰躍,舞出生命的樂章! 附: 教學反思:這是一篇美文,可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。因此我和學生一同學習, 在進行教學時,一方面,我以讀為指引,在初讀時采取師生合作,進行現場指導,配樂的朗讀使效果更加唯美,充分傳達美文的意蘊。 然后又對美文進行了品讀,這次也是以學生有感情讀為核心,再加以對佳詞妙句的欣賞品析。此環(huán)節(jié)的設置是品味語言,把玩語言,仿效語言的重要環(huán)節(jié)。學生能從修辭,寫法,感官等多角度進行品析,為后面的作文實踐打下了堅實的基礎。 在后面我和學生們都進了寫作實踐。涌現了呂哲、劉靜、劉啟彤等人的優(yōu)秀作品。課堂再一次次掌聲中得到了文學的熏染和浸潤。最后,我執(zhí)筆寫的《風的四季》把整個課堂的推到了高潮,學生從自己老師的作文中體會到如何運用語言文字寫景抒情。 不足之處是,板書設計不成熟,美感不強,寫法應板書于上。在拓展上,應豐富一些材料,以備不時之需。 教學之路無止境,教法豐富無邊際,我們每一個教師都應秉承“捧著一顆心來,不但半根草去”的奉獻精神,實踐各種各樣的教學理論,為了祖國的教育事業(yè),貢獻我們的教育青春。 word版本整理分享- 配套講稿:
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- 雨的四季 四季 教學 設計 教案
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