計算機專業(yè)外文文獻翻譯-外文翻譯--CAI教學輔助

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of of of of to of AI BE to BE a of 一、 AI is of in to at 0's of BM 958 to at a on a as a of is 0s, AI of be IS BM is is of AI of 370 at s of of DC a to of in as to s 0's, a of of it is as 1. to up a AI to up a 2. a s s to a in in AI to a to on to 3. A to by in to a is on a by of . On AI of 二、 AI is in AI to 0'of AI of of BE AI a 0's, of in AI up to 0's of AI to AI 0's, AI 5 AI on a to AI AI of is in of in a in at AI a s up to AI is an of[11 is an 11 AI in AI to of an in a of to to an up a to a AI AI in of AI of AI to 三、 AI is in in AI is to of a to s to a to of[AI be to a to on of be a of AI is an of an in at 2 of s to a to of of of in of to is to'to a to to of of of of[of of[of of is in of of AI in of of of to a to do to as to 1. a to at be to to to in 2. to a of of 3. at do to at to to in of 4. It to an to of of in of AI in of of of of of to 四 、 AI 1, 0's of to a a is a in AI up on is of[2, a s of is AI of is on of a is of AI of of to 3, be 0'to°of of of to to a to of to as of he is is AI it is of of 4, of to a of to of Be is to 5, s is to s AI a 0's, as to is a of of 6, AI to ) of of to -O 2)of 五 、 of is a a on on an of to of of a t to to is to in t is no to in of at of in on a to a in to a of to to to to in to go to of of a to on is e as a of is in as of on't on to s is to is by a of t t to of in to t in no of of a t a of to in a to a be no in or in of to to VI of of in to a to it PG to of of of AI he AI is in in a CD 計算機輔助教育與計算機輔助教學是計算機技術的一個非常重要的應用領域之一，而且由于近十年來微機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術與相應的軟件技術的發(fā)展，更加促進了 飛速發(fā)展。目前 逐步成為現(xiàn)代教學的一個很重要而且有效的手段。 一、 自 1958 年美國的 司的沃斯頓研究所設計了第一個計算機教學系統(tǒng)以后， 60 年代初開始把計算機技術引進到教育領域，人們開始從方法學的研 究發(fā)展到與實際的計算機系統(tǒng)相結合，在多種計算機系統(tǒng)上針對不同的學科，分別開發(fā)出一些計算機輔助教學軟件作為學生自學與復習的一種輔助手段 。 70年代到 80年代， 相應的工具被開發(fā)出來，產生了較豐富的支持系統(tǒng)。較典型的應用系統(tǒng)有 司的 是一個較典型的在當時大型機 容包括教師的教材寫作，學生學習，實體管理與考試系統(tǒng)。另外還有美國的 統(tǒng)， 統(tǒng) ,司的 加拿大的 統(tǒng)等。美國教學實驗服務處對 統(tǒng)的全面評估之后，表明在計算、生物、化學、英語、數(shù)學等五個教學科目內可以部分的取代教師的作用 。 80年代初以后，隨著計算機網(wǎng)絡、微機、多媒體與現(xiàn)代軟件開發(fā)等現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展與普及，大大地促進了 且由于聲，象等多媒體技術的應用，使得他已逐步深入到教學的各個環(huán)節(jié)，其具體表現(xiàn)如下 ： 庫管理系統(tǒng)，帶智能的考試系統(tǒng)等都已開發(fā)。學生可以在 驗室里聽教師講解，也可以用試題庫進行自檢等。 司對雇員的培訓已逐步由原來的集中培訓，改變?yōu)椴捎?術，由雇員自己從 大減少了公司的開銷 。 題討論 二、 我國開展 于技術與基礎條件的差距，使國內各大學的 國 研究落后于發(fā)達國家，自 80 年代開始，由師范大學部分教師從跟蹤國外先進技術的角度，開始了解、研究與探討 80年代中期以后，隨著微機技術的發(fā)展，漢字處理技術的成熟，為我國的 國的 80年代末，許多高校都相繼成立了 種實用系統(tǒng)。自 85 年開始，召開了多次 討會，從各種角度對 行研究學習，并將高校教學指導委員會的工作計劃，同時列入教材建設計劃之中。并建議各校在條件成熟時，建立 件研制開發(fā)機構。形成研制、開發(fā)、推廣和應用一條龍體系。國家教委已制定有關條例，把 作開展作為學校評價的一項指標，啟動 211工程中，把各校的 設作為申請進入 211 工程的一個必要條件。為此，大大地推動了校投入了大量的資金用來購買設備，建立 調人員成了 以開展 關技術的研究，支持環(huán)境的建設及 分 。 三、 過它，使得計算機與人之間的交互工作方式，達到學習新知識，復習舊知識，全面掌握知識的目的。 可以作為常規(guī)課程教學的補充手段。所以， 92 年召開的全國高校工作會議上，國家教委主任朱開軒同志在談到深化教學改革的思路和主要目標時指出：總的來說，是要按照 ‘面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來 ’的要求，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加大教學內容，教 學方法改革的力度，大力推進現(xiàn)代化教學手段的應用。教學內容、教學方法的改革與現(xiàn)代化教學手段的應用密切相關。在教學中充分使用現(xiàn)代化手段，特別是大力研究與推廣 學改革的重要方面之一。它將有力地促進教學內容、教學方法改革的力度，大力推進現(xiàn)代化教學手段的應用，大大地推進教學方法革新，并將改變甚至在很大程度上改變現(xiàn)有的教學模式。美國技術評定辦公室對 級規(guī)模又較大的情況下， 段。 且對他們的學習策略做出診斷和及時的反映 。 以看出，在新的計算機技術支持下的 學習這一很大的自主權，無論在時間，地點，及學習內容的選擇方面都提供了最大限度的方便。這對目前我國部分高校逐步向學分制的轉換提供了一個可行的且必不可少的條件 。 四、 與 代藝術與人類認知過程研究的綜合性技術的產物，而現(xiàn)代計算機技術是開展 基礎。這里包括硬、軟件等各方 面的技術。 教學的重要輔助手段，所以，可見所包含的知識，內容、結構與組織形式必須符合人的認知過程。下面就上述問題作簡明的敘述 。 與 80 年代初微機發(fā)展以來，計算機技術發(fā)展速度比以往更快。正由于微機的飛速發(fā)展，使計算機從實驗室專用設備很快走向社會，走向各行各業(yè)，走向家庭。在發(fā)達國家，每個大學生都人手一臺微機，在國內微機也開始走向家庭。大量的 統(tǒng)都建立在微機系統(tǒng)上。它是 算機的字處理技術也是 中 國的漢字處理技術，以及在這之上的文字處理與各種圖表處理技術，也是 重要基礎之一。漢字處理技術的發(fā)展作為我國的計算機應用奠定了基礎 。 文本是 60 年代 出來的。即由傳統(tǒng)的結點及接點間的鏈路構成的語義網(wǎng)絡?？捎糜诒硎痉蔷€性的類似人類聯(lián)想記憶結構。近年來由于多媒體即文字與聲音、圖像技術結合，可以用來表示更生動，更復雜的各類綜合信息。 超文本（ 多媒體（ =超媒體（ 代多媒 體與超媒體技術是開發(fā)高性能 臨著新的挑戰(zhàn)。對每個人來說，學習將貫徹終身。這樣，顯然原來的課堂教學模式是行不通的。而現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術與信息高速公路使教學過程走出課堂，每個學習者可以根據(jù)其時間上、地理上的可能，在任何地方學習所需要的內容。這就是遠距離教學。網(wǎng)絡技術給 供了很理想的技術支持 。 的認知過程是人類對新知識的學習過程。顯然，人工智能對 研究有著很重要的推動作用。 70 年代開始，由人工智能 學科、認知學科和思維學科作為理論基礎，研究人類學習與思維過程和特征，以尋求學習認知模型所以，人工智能是 究的理論基礎之一 。 1）面向對象的軟件開發(fā)技術即術 。 （ 2）在 境下各類文字處理、圖像與表格處理、圖像處理等工具與技 術。 五、創(chuàng)建本系統(tǒng)的主要思想： 傳統(tǒng)的教學模式，是一個教師，一只粉筆打天下。教師在課堂上傳授知識，學生在課堂上接受知識，而不同的學生其接受能力也不同，有的學生能聽懂，有的一知半解，而有的則可能一點都未聽懂，教師 對于同一知識點一般是不會重復講解的，對于那些不懂的學生而言就沒有辦法重新聽課，學會知識了，同時由于只有書本教材，教師在講解知識的時候就只能依靠粉筆寫下相關內容，擦除另一些內容，這種寫了擦，擦了寫的過程會給學生的聽課造成混亂，以至使得學習效果大打折扣。隨著計算機以及計算機網(wǎng)絡的快速發(fā)展，利用計算機技術來進行教學資源及教學手段的改革是勢在必行的，新型的教學手段必將大大改善上述諸多弊端，因而產生開發(fā)教學課件的想法，在開發(fā)之時以“教學大綱為線，課本為基礎，教學要點講解正確，應用簡便，擴展性強，易維護”作為系統(tǒng)開發(fā)的 指導思想。文字處理：不照搬書本，文字敘述盡是簡潔，增加文字的層次感，由使用者來控制文字的顯示過程。圖片處理：為了使課件美觀，采用了大量的小圖片，這些圖片不大，不能喧賓奪主，對一些特殊字體也處理為圖片形式，以免在沒有該字體的機器上無法顯示。鏈接處理：課件中設置了大量的鏈接，尤其設置了永遠有效的退出鏈接，這可以使得使用者無論在何種情況下都可以通過該鏈接結束學習。動畫處理：對于重、難點，不利于理解的算法采用例題分析、動畫形式演示。采用抓圖軟件 動畫錄制成 件，利用錄音軟件 過程錄制成 件，再利用合成軟件 其合成為 件，最后利用 件將動畫裝載入系統(tǒng)中。系統(tǒng)設計：利用多媒體開發(fā)軟件計出能夠方便師生使用的數(shù)據(jù)結構 件。達到效果：數(shù)據(jù)結構 全與課本接軌，且使用簡單、方便。師生通過光盤即可使用該課件。