2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《維也納森林的故事》（文本感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（文本感悟） 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解“奇光異彩、眩惑、賞心悅目、塵煙障目、溫文爾雅”等詞語(yǔ)，自覺(jué)積累詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，能將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。能夠想象文章所描繪的畫(huà)面，體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理，明白森林在我們的生活中所產(chǎn)生的作用。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事》這首“樂(lè)曲”的主旋律。 3、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情及人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。理解并感受維也納人與自然友好、親密、融洽的關(guān)系，喚起學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、感受維也納森林的特點(diǎn)，理解維也納森林故事的內(nèi)涵。 2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解“維也納森林”的內(nèi)涵。 2、理解課文形散神聚的寫法。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們知道哪里被譽(yù)為“音樂(lè)之都”嗎？——聞名遐邇的“音樂(lè)之都”維也納是奧地利的首都，四周環(huán)繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開(kāi)闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。藍(lán)色的多瑙河從市區(qū)靜靜流過(guò)，水秀山青，風(fēng)景幽雅。 這節(jié)課我們就一起走進(jìn)著名作家馮驥才的游記散文《維也納森林的故事》，一起走進(jìn)“多瑙河的女神”——維也納，去感受那綠意盎然，生機(jī)勃勃的異域風(fēng)情。 二、整體感知課文，掃清文字障礙。 給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，教師巡視，當(dāng)學(xué)生需要時(shí)給予適當(dāng)幫助和點(diǎn)撥。 自學(xué)要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在自學(xué)本上，想辦法記住它。并借助工具書(shū)或者和小組合作探究的方法理解不懂的生字詞。 （2）想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？ 三、驗(yàn)收自學(xué)第一項(xiàng)。 1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式驗(yàn)收。 過(guò)程：4人學(xué)習(xí)小組中1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)匯集自學(xué)中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的記錄在合作探究本中。 2、全班交流自學(xué)成果并解決小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。（由各組3號(hào)同學(xué)匯報(bào)）通過(guò)合作探究、借助工具書(shū)等方法，理解詞語(yǔ)字面上的意思。 3、教師出示檢測(cè)題：找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。 (由各組4號(hào)同學(xué)完成) 恩慈（ ） 容那（ ） 青爽怡人（ ） 費(fèi)氣（ ） 塵煙帳目（ ） 備加珍惜（ ） 砍筏樹(shù)木（ ） 四、驗(yàn)收自學(xué)第二項(xiàng)，理清文章脈絡(luò)。 1、默讀課文，想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？ 2、全班交流，理清脈絡(luò)。 教師小結(jié)：全文圍繞“維也納森林”主要講了以下幾方面的內(nèi)容： 景色美、面積廣、作用大以及人與自然的和諧相處。（同時(shí)板書(shū)） 第二課時(shí) 一、整體回顧課文。 上節(jié)課我們一起初讀了維也納森林的故事，和作者一起分享了在維也納看到的一幕幕人與自然和諧相處的感人情景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章圍繞“維也納森林”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？ 這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)不同尋常的“故事”，品讀句子，體會(huì)作者的思想感情。 二、圍繞中心話題，體會(huì)維也納森林的特點(diǎn)以及作者的情感。 中心話題：維也納森林有哪些特點(diǎn)，圈畫(huà)出最能表達(dá)作者思想情感的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。 圍繞問(wèn)題，學(xué)生仔細(xì)品讀，在賞析語(yǔ)言文字的過(guò)程中體會(huì)作者情感，深化對(duì)“維也納故事”的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生可能會(huì)從不同方面體會(huì)到維也納森林的特點(diǎn)，教學(xué)中，我們都應(yīng)該予以肯定。如覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人等。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到維也納森林的特點(diǎn)時(shí)，教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。 預(yù)設(shè)點(diǎn)： 重點(diǎn)體會(huì)以下重要詞句： 1、維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么理解“驕傲與福氣”的？從課文哪些語(yǔ)句中讀到了這種感受？ “從驕傲與福氣”中，體會(huì)到作者對(duì)維也納森林發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)與向往之情。 2、放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都是一朵綠色的浪花。多少棵樹(shù)才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？ 向陽(yáng)的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。 品讀這幾句時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處？通過(guò)讀句子，你想到了什么？看到了什么？從中體會(huì)到了作者怎樣的情感？ 3、其實(shí)這個(gè)被稱作“森林王國(guó)”的奧地利，擁有370萬(wàn)公頃森林，整個(gè)國(guó)土的44%被森林覆蓋。 讓學(xué)生想一想資料的使用有什么作用，文中哪些地方還引用了資料？從而學(xué)習(xí)這種寫法。 4、這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個(gè)城市的味道更相調(diào)和。 教師點(diǎn)撥：溫文爾雅是什么意思？作者為什么用它來(lái)形容森林？你覺(jué)得合適嗎？你是怎樣理解“倒與維也納這個(gè)城市的味道更相調(diào)和”的？在第一課時(shí)理解了“溫文爾雅”字面上的意思后，讓學(xué)生再次體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思，以及這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者情感起到的作用。 5、森林不單使人賞心悅目，還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這段主要寫了什么，在寫法上有什么特點(diǎn)？ 讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)描寫從不同角度來(lái)體現(xiàn)維也納森林給人帶來(lái)的美感與快意，學(xué)習(xí)“移步換景”的常用寫法：描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。感受在不同的時(shí)間，維也納森林所帶來(lái)的神奇，體會(huì)作者的情感。 三、體會(huì)人類與大自然友好、親密、融洽的關(guān)系，是人們對(duì)大自然珍愛(ài)的結(jié)果。 1、剛才我們通過(guò)品讀文字，了解了維也納森林的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們想一想：這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？維也納人做了哪些事? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：維也納人珍惜土地、立法保護(hù)森林、愛(ài)惜草地，與動(dòng)物相處親密，與自然環(huán)境和諧發(fā)展。（板書(shū)主要內(nèi)容） 教師小結(jié)：看來(lái)，維也納這種優(yōu)美的自然風(fēng)光和人們對(duì)它的精心呵護(hù)是分不開(kāi)的，維也納人的做法是我們學(xué)習(xí)的典范。 2、揭示題目?jī)?nèi)涵，并初步認(rèn)識(shí)游記散文“形散神聚”的特點(diǎn)。 同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)題目“維也納森林的故事”是否有了新的感悟？你是怎么理解這個(gè)“故事”的？你覺(jué)得文章在寫作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)。 教師總結(jié)： 題目“維也納森林的故事”，飽含了人類與大自然友好、親密、融洽的關(guān)系，維也納之所以這樣迷人、賞心悅目是人們對(duì)大自然珍愛(ài)的結(jié)果。維也納的故事充分證明了：大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。 作者圍繞維也納森林的故事，寫了森林的特點(diǎn)，貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。這種寫作風(fēng)格就是“形散神聚”。 3、聯(lián)系生活，談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生與自然和諧相處的美好情感。 維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開(kāi)維也納人祖祖輩輩對(duì)這土地的珍愛(ài)，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)?？吹搅诉@一幕幕美景，同學(xué)們此時(shí)一定有很多想說(shuō)的話，你可以聯(lián)系生活談一談，也可以以詩(shī)歌的形式抒發(fā)自己的情感。 四、課內(nèi)練習(xí)。 體會(huì)下面幾個(gè)問(wèn)句的特點(diǎn)，感悟作者的情感。 多少棵樹(shù)才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？ 維也納森林到底有多大？ 誰(shuí)能找到這維也納森林的邊緣？ 還有比這更美好的表達(dá)大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？ 小組討論，互相交流意見(jiàn)，然后全班交流。 教師小結(jié)：這些句子層層遞進(jìn)，將文中的段落貫穿起來(lái)。作者的情感隨之越來(lái)越強(qiáng)烈。最后一句既是對(duì)全文的總結(jié)，又是作者情感的高潮，體現(xiàn)了作者對(duì)這種和諧美好境界的向往與珍愛(ài)，告訴人們美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。 五、課外作業(yè)。 1、挑選自己最喜歡的段落背誦。 2、學(xué)了本文之后，你的感想是什么？將自己的感想寫到采集本上。可以采用詩(shī)歌、文字配畫(huà)等形式。 3、搜集資料（可以從其他學(xué)科或教師那里了解），調(diào)查中國(guó)環(huán)境問(wèn)題，并提出幾條建議。