一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五加與減（二）2 發(fā)新書教案示例 北師大版.doc

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《發(fā)新書》 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.在解決實(shí)際問題中，體會(huì)兩位數(shù)進(jìn)位加法的含義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系. 　　2.探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí). 　　3.創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的真實(shí)情境，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心. 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算. 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解進(jìn)位加法的算理. 　　課前準(zhǔn)備 　　小棒　　課件 　　教學(xué)過程 　　活動(dòng)一：發(fā)新書 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)發(fā)新書的情境，引入新課. 【演示課件“發(fā)新書”】 　　師：今天我們一起先來認(rèn)識(shí)一位新朋友——小明！他是新華小學(xué)一年級(jí)（1）班的一名同學(xué)。他可是一個(gè)特別關(guān)心集體的人，班里的事情他總是搶著做！你們瞧，他又在忙什么？ 　　師：同學(xué)們說對(duì)了，他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書！他好像在想著什么！你們看出來了嗎？ 　　生：他在想這些書夠不夠！ 　　生：他們班男生有18人，女生有19人，他一共抱來40本書，每個(gè)同學(xué)發(fā)一本也不知道夠不夠？ 　　師：同學(xué)們，你們觀察的真仔細(xì)，那你們說夠嗎？ 　　(設(shè)計(jì)意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)觀察能力和語言的表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)行熱愛集體的思想教育.) 　?。ǘ├们榫?，引入新課，提出并解決問題. 　　 師： 同學(xué)們一致認(rèn)為夠了，那你們是怎么想的呢？ 　　 生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！ 　　 生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個(gè)人，如果把書給我們都?jí)蛄耍撬麄儼啾任覀儼嗳松?，也一定夠? 　　師： 同學(xué)們說的都很有道理，實(shí)際上，小明抱來40本新書，發(fā)給同學(xué)們每人一本，他想知道這些書夠不夠？其實(shí)，只要算出來班上的人數(shù)，就能知道40本書夠不夠。一共有多少人？你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)問題列個(gè)算式嗎？ 　　生：18＋19＝？ 　　師： 結(jié)果是多少？你是怎樣想的？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說. 　　師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們?cè)撛趺此隳?？老師相信你一定有辦法！ 　?。ㄈW(xué)生匯報(bào)： 　　生1：我是十位和十位上的數(shù)相加10＋10=20，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，9＋8=17；再把這兩個(gè)得數(shù)加在一起就是一共多少人，20＋17＝37. 　　生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37. 　　生3：我是先把19看成20，這樣算起來會(huì)覺得簡(jiǎn)便一些，用20＋18＝38；把19當(dāng)成20來算，多加了1個(gè)，這樣算出38后，要把這多加上的一個(gè)給減去，38-1＝37. 　　師：這些都是不錯(cuò)的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！ 　　師：還有別的方法嗎？ 　　生：我們還可以用學(xué)具盒中的小棒！ 　　師：同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑? 　　師：有同學(xué)提議：我們也可以用豎式來計(jì)算，怎么樣？自己有信心做對(duì)嗎？好，試試看吧！ (生自己動(dòng)手用豎式來計(jì)算.) 　　師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？ 　　生敘述自己豎式計(jì)算的過程，教師對(duì)“滿十進(jìn)一”的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。 　　師：怎么樣？和你想的一樣嗎？如果做對(duì)了，就快為自己鼓鼓掌吧！你真棒！如果讓你自己完成幾道題還能行嗎？ 　　(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，學(xué)生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決“到底怎樣計(jì)算”這個(gè)問題，學(xué)生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動(dòng)，進(jìn)行自主探索與合作交流，能促使他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí)，利用小棒突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).) 　　活動(dòng)二、試一試 　　1、進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算. 　　25＋18 37＋24 46＋35 51＋29 　?。ń處煆?qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”時(shí)的正確書寫） 　　2、看圖列算式解決問題. 　　同學(xué)們，你們看媽媽帶明明去商店買服裝，你能幫明明算算要付的錢數(shù)嗎？ 　　 　　我們還可以提出什么問題？你能自己解決嗎？試試看！ 　　生：買一頂 和一條 要用多少元？ 　　生：買一件 和一雙 要用多少元？ 　　3、看圖進(jìn)行估算 　　練習(xí)設(shè)計(jì) 　　1、算一算，想一想 　　亮亮要為戰(zhàn)斗在一線的叔叔、阿姨折一些千紙鶴，祝愿他們平安！你能回答紅紅的問題嗎？ 　　課堂小結(jié) 　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？想一想生活中有沒有遇到與課堂上相似的問題與困難？舉例說明. 　　板書設(shè)計(jì)