2019一年級數(shù)學上冊 第3單元《認識圖形》（認識立體圖形）教案 （新版）冀教版.doc

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《認識立體圖形》 教學內容： 冀教版《數(shù)學》一年級上冊第24、25頁。 教學目標： 1、結合熟悉的實物，經歷認識長方體、正方體、圓柱和球的過程。 2、能辨認長方體、正方體、圓柱和球，并知道它們的名稱。 3、鼓勵學生積極參與數(shù)學游戲，增強參與意識，感受學習的樂趣。 課前準備： 各種形狀的實物若干，小正方體學具，每個小組一盒積木。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1、交流、匯報學生課前收集到的物品。讓學生說一說自己收集的是什么。 交流課前收集的物品，既是對學生課外學習的關注，更是為下面的活動做準備。 師：同學們，課前都收集了不少物品，現(xiàn)在，請同學們說一說你收集的是什么，拿給大家看一看。 指名交流。 2、鼓勵學生用自己的語言和方式描述物品的樣子。 描述物品的樣子，使學生通過觀察和思考初步感知物品形狀。 師：同學們帶來了這么多不同樣子的物品，你能選一種物品，用自己的語言或手勢描述一下它的樣子嗎？ 學生可能會說： ●牙膏盒的樣子是長長的。 ●易拉罐是圓圓的，長長的。 ●皮球是圓圓的。 ●魔方是方方的。 …… 如果學生說出牙膏盒是長方體的，教師可給予表揚:你都知道它的形狀是長方體的了，很好。 二、小組學習 1、讓學生將收集的物品以小組為單位放在桌子上，提出兔博士的要求，分小組開始活動。 小組合作一方面提供充分的樣品，另一方面，合作解決按樣子相像分類的問題，進一步感知這些物體的形狀特點。 師：現(xiàn)在請同學們將這些物體以小組為單位放到桌子上。大家認真觀察這些物品，把樣子相像的東西放在一起。比比看哪個小組的同學合作的最好。 學生小組分物品，教師巡視。 2、交流各組分的方法和結果。要給各組展示的機會，鼓勵學生說出這樣分的想法。重點讓學生說出這樣分類。 各組的交流活動，即是給學生提供體驗合作學習快樂的機會，更是認識各種立體特點的過程。 師：哪個小組愿意來說說你們是怎么分的？為什么這樣分？ 學生可能回答： ●我們組把這些物品分成四堆。藥盒、牙膏盒、長木塊有長有方的面，所以放在了一起；皮球、地球儀都是圓的所以要放在了一起；包裝盒、方塑料塊都是方方正正的所以放在了一起…… ●我們把長方體放在了一起，有木塊、牙膏盒、藥盒…… 如果有的小組把長方體和正方體分為一組，不要急于否定，可以讓把其他小組談談分開的想法。 3、把各組物品進行分類整理，讓學生給每一類起名，再介紹每一類物品在數(shù)學中的名稱。 對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程；起名字讓學生在了解物體形狀特點的基礎上自主建構數(shù)學。 師：現(xiàn)在我們把各組的物品按大家分的結果放在一起好嗎？ 師生共同完成。 師：誰能根據(jù)它們的樣子給它們起個名字呢？ 學生可能回答： ●這些東西都是長長的，叫長方體。 ●這些物體都是圓圓的，像球一樣，我覺得它們應該叫球。 …… 學生如果起的和書上一樣，教師馬上肯定，你起的這個名字很好，和數(shù)學家給他們起的名字一樣。如果起的不一樣，教師可以啟發(fā)：再想一想，有沒有更好的名字。 三、聯(lián)系生活 提出“說一說”中的問題，讓學生從生活中找一找還有哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的。 教師要給學生充分的時間發(fā)言。 進一步鞏固所學的知識，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。 師：我們知道了這些幾何體的名稱，請你找找我們的生活中還有哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的？ 學生可能會回答： ●冰箱是長方體 ●橡皮是圓柱 ●籃球，足球都是球 …… 學生若舉的例子不正確時，可以讓其他學生評判或糾正。 四、課堂練習 1、練一練第1題，先同桌說一說，再全班交流。 給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。 師：老師也從生活中找到了一些物品，請你們同桌互相說一說物品的名稱和形狀。幫老師來認一認。說出下面物品的形狀。 2、練一練第2題以聰聰和紅紅在搭積木的情境出現(xiàn)。 （1）提出上圖是紅紅搭的，看都用了什么樣的積木，各用了幾塊。 先猜想再通過擺來驗證，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。 師：同學們看第2題，聰聰和紅紅一起玩搭積木的游戲，你們看，上面是紅紅搭的，誰知道她用了什么樣的積木，各用了幾塊呢？ 學生觀察后，把書填在書上。 （2）提出下面兩幅圖是聰聰搭的，讓學生先自己數(shù)，再用學具擺一擺進行驗證。 師：下面這兩個是聰聰搭的，請同學們數(shù)一數(shù)，看他分別用了幾個小正方體。 五、數(shù)學游戲 教師說明游戲要求，分小組進行。必要時，先讓一桌同學示范。 游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀物體的體驗。 師：學了這么半天了，咱們放松一下，一起做個摸物體的數(shù)學游戲好嗎？你們看看實物都能判斷哪個是什么體了，如果不看，只用手摸，你能判斷摸出的物品是什么？好，現(xiàn)在分小組我們試一試。